如何指导学生写出有新意的文章

2024年2月15日发(作者：毕占云)

如何指导学生写出有新意的文章

在多年的语文教学中，我发现学生的作文普遍存在着不脱俗套、千篇一律的缺点，概括性语言多，描写性语言少，缺乏个性和新意。究其原因有四；其一，学生不会观察，或者说是抓不住事物的特征；其二，学生没有写作情境、兴趣；其三，缺乏想象能力和创新意识；其四，词汇贫乏，表达能力差。那么怎样才能培养学生写出脱俗套、有个性的文章呢？笔者认为应从以下四个方面入手，进行指导。

一、指导学生观察事物、抓住特征

古往今来，多少画家、诗人以大自然为题材留下了不少脍炙人口的佳作、佳句。正是因为他们不但能够善于观察，而且更重要的是能够抓住事物的特征。我为了使学生的写作有新意，首先引导学生学会观察事物，从自己熟悉的人、事、物进行仔细观察。指导他们如何才能抓住特征时，我让学生从观察同学开始。课堂上，我让学生说说咱班每位同学是不是一模一样？同学们哄堂大笑说：“怎么会呢？”我随便指着第一排坐着的涛涛，让同学们仔细观察后，说说她的长相有何特征，学生注视了一会，争着抢着说道：“涛涛剪着齐耳的短发”、“脸上有许多小豆豆”、“单眼皮”……我听后说：“你们观察得真仔细，说的正是涛涛而不是别人，这说明你们抓住了她的特征。今后就从写同学开始，每天观察一个你熟悉的人，把他的外贸特征、习惯动作、性格特点描写出来。”从此，我在日记里常常发现学生在给老师、同学、家长画像，画得还真像，我一猜就准。

二、创设情境，激发写作兴趣和欲望

学生学会了观察，但对事物缺乏兴趣，还是写不出新意来，作文教学中教师精心创设情境，使学生有话可说，有话想说，激发学生兴趣，产生写作欲望。一到春意盎然，鸟语花香的季节，总要带学生出去春游。学生年年去春游，年年写春色，叙游历，学生肚子里的话掏空了，教师也看厌了，哪还会有新意呢？我打破常规，让学生痛痛快快地游玩，回来写一篇《春游中的小故事》。这似乎给学生的思维插上了翅膀，在广阔的天空中自由寻觅，寻找素材。学生的思维活跃起来，一个个有趣的故事跃然纸上。《田间小路上的故事》、《捉螃蟹引起的》、《她真小气》等。这样既激发了学生的作文兴趣，又培养了创新能力，真正做到了由“要我写”变成“我要写”。

三、训练想象思维，培养创新能力

想象是小学生作文创新的灵魂。因此，要培养学生作文创新能力，首先要培养学生的创造性思维。要有目的、有计划地进行想象思维、联想思维、类比思维和逆向思维的训练，让学生通过这些思维方法，结合所学知识，尝试拓展性创新设想。

1.以教材内容为本，顺势拓展思维。如：在教“凡卡”一文时，学生通过反复诵读课文，了解了主人公凡卡生活的悲惨遭遇及凡卡痛苦难忍的的内心活动，油然产生了对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的憎恨，情绪高涨，我顺势让学生以文章结尾“凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了……”为开头，大胆地展开想象，凡卡后来会怎么样？结果呢？学生埋头奋笔疾书，不到半小时，各种各样的凡卡命运创设出来了。有的说：“凡卡一觉醒来，仍旧听见老板娘的大骂声，但他忍受着，因为他自信的是爷爷收到信后，来接他回去。当他知道给爷爷的信地址不详、没贴邮票，爷爷收不到信时，他想尽一切办法重新写了封信，贴上邮票寄出去了。爷爷收到信后，但还是无能为力。后来，传来喜讯，列宁领导的‘十月革命’取得了胜利，沙皇统治被推翻了，沙俄时的穷苦人民翻身做了主人。凡卡也被爷爷接回乡下，和伙伴们重逢了，过上了幸福快乐的生活。”除了续写以外，还指导改写、续写、写读书笔记等。训练学生的想象思维，培养了创新精神。

2.抓住儿童爱幻想的心理特征，训练作文创新能力。如今的学生生活在科学技术迅猛发展的年代，通过网络、电影、电视、广播、书刊等多种媒体学到了许多知识。他们爱问为什么，

爱异想天开。科幻作文恰好满足了他们爱幻想的心理需求。如以“机器人丁丁来我家”让他们编写童话故事。

3.抓住机遇，激发创作欲望。如各种作文竞赛，征文活动等都是学生创作的机遇，指导鼓励学生积极参加，会激发学生的创作欲望。有时有意让学生充分发挥想象，写出无限制性的创造性文章来。

四、指导积累词汇，提高表达能力

有了很好的观察能力和强烈的写作欲望，也不一定能写出好文章，往往力不从心。那么，如何提高表达能力呢？这就得从积累词汇做起。

1.博览群书，广集词汇。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”读得多了，语言自然就丰富了，就要让学生加大阅读量，把课余时间还给学生，鼓励他们博览群书。适合儿童阅读的故事、书报、杂志等，无论是中国的，还是外国的，古今文学都要读。还要求他们不拿笔头不读书，准备个摘录本，随手把自己感到优美的句段，按一定的规律摘抄下来，甚至把它背下来，以便写作时引用。

2.在课堂教学活动中注重引导学生积累词汇。小学语文教材中精选的课文，无论是写景的还是叙事的，都很美，遣词造句都有独到之处。我非常注重学生对课文的背诵，从文中积累丰富的词汇。指导学生每学习一篇课文，总要让学生抓住关键词句进行反复诵读，结合上下文理解词义，并练习用其造句。

综上所述，笔者以为，学生作文要写出新意，必须以优化作文教学过程为前提，以正确的引导为方向，运用各种形式培养学生的观察能力、写作情趣、良好的写作习惯。从而培养学生的创新意识和创造精神。