第5课《三大改造》教学设计

2024年2月14日发(作者：王培根)

《三大改造》教学设计

【课程标准】

知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

【教材分析】

本课位于《中国历史》八年级下P23——26。建国后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。1955年，全国掀起农业合作化的高潮。在广泛开展农业合作化同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。从1954年起，国家对资本主义工商业进行社会主义改造，1956年初，资本主义工商业的社会主义改造，出现了全行业公私合营的高潮。到1956年底，三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。

【学情分析】

初二学生，有一定的知识储备，世界观处于形成时期，有强烈的好奇心，也有一定分析问题的能力，认识问题比较感性，理性思维欠缺。对于建国初的三大改造不是十分理解的。

【教学目标】

知识与能力：

通过自学课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。

过程与方法:

通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。

情感态度与价值观：

通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

【教学重点】

本课重点是三大改造的形式。

【教学难点】

本课的难点是三大改造的实质。

教学过程：

教学

步骤

教学活动 设计意图

导入 播放电视剧《大宅门》片尾曲，学以学生熟悉的电视剧片尾新课 生听歌曲，导入新课。教师：电视曲，创设情境，激发学生剧《大宅门》就是以同仁堂为原型的学习兴趣，导入新课。

的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？

农展示资料：

业、一位老人在去世前将三个儿子叫由浅入深，引导学生探究

手 到身边，让他们每人把一根筷子折当时的历史，培养学生分

学

习

新

课

工 断。三个儿子都很轻松地做到了。析问题的能力。

业 然后，老人把三根筷子捆在一起，合 让三个儿子再试试。这次，三个儿作 子都未能折断。从上面这个故事化 中，你受到什么启发？故事中的寓意和土改后农民经营方式的改变有没有相同之处？

学生带着问题去阅读课文。

阅读教材上的事例，了解农业改造的历史。

指导学生阅读教材，了解公私合营培养学生自学能力和探究

开始的时间。设问： 问题的能力。

在公私合营时采取了什么措施？

公 引导学生继续阅读课文，探究问私 题。在阅读课文的基础上探究如下合 问题：

营 三大改造完成的时间？

三大改造的完成标志着什么？

三大改造期间存在什么问题？

三大改造的实质？

动脑筋 你认为三大改造在当时对推动我培养学生综合分析问题的国社会发展起了什么作用？ 能力。

第5课 三大改造

板书 一、农业、手工业合作化

设计

1956年，农业、手工业合作化完成

二、公私合营

赎买政策

我国进入社会主义初级阶段