浅谈小学美术教育论文(精选3篇)

2024年2月14日发(作者：胡秉方)

浅谈小学美术教育论文（精选

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篇）

浅谈小学美术教育论文（精选 3 篇）

在学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，借 助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。如何写一篇有 思想、有文采的论文呢？以下是 WTT为大家整理的浅谈小学美 术教育论文，希望对大家有所帮助。

浅谈小学美术教育论文 1

欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提 高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小 学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养 小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础， 欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程， 在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升 华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生 的创造性思维与想象能力。最终才能达成培养学生的审美情 趣，这一教学目标。

而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现 象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是 看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变

这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心 理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。 强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意 力。蓝蓝的天，红第

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红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜 明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把 黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图 片反映强烈。

儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由 画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活 和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够 接受，并常常用来作自己的范本。 Code 根据这些特点，教师 在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。小学美术欣 赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣 赏课三类。

1、专题欣赏课 就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是小学美术欣赏教 学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进 行欣赏的课业。如小学美术第 11 册第 1 课《中国古代建筑欣

赏》就是关于“官殿、宗教建筑、园林”的整堂专题欣赏课， 还有《中国画》、《外国儿童美术作品欣赏》等等。

在美术专题欣赏课欣赏中，教师往往让学生看着作品图 片，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，可 想而知，学习效率很低。我们知道学生的学习活动不是一个被 动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动 积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体 的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学 生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既 不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养 成。为此，可采取的教学策略是：

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（1）课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏 内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容 的距离，产生欣赏的直接兴趣；

（2）在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分 钟，然后再请学生说说对作品初步的感觉；

（3）用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、 线条、给人的情绪上去细致地体味；

（4）必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小 组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级 交流欣赏成果作准备。这样的欣赏则更多地体现了学生自主参 与、自主发展。

2、随堂欣赏课。

随堂欣赏课是指结合教学内容穿插进行的欣赏，也就是在 进行绘画、工艺等教学的同时，插入有关大师或同龄人的作品 进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。这 种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都安 排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪 里。又如：为了使学生掌握某种美术技能，出示一些合理范 画，也是随堂欣赏的教学过程。

在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性 和人格，以一种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学 生，使每个学生的身心能够自由的表现和舒展开来，鼓励学生 从每个不同角度欣赏和第

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感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正 确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同 学激烈的争论中，让美内化、升华。如在湘版教材第三册《巧 妙的组合》一课中，有的学生让为西班牙画家米罗这幅《太 阳、人和鸟》不好看，什么都不像，有的学生认为好看。这 时，教师不用评论学生的审美水平低或高，对或错，只要当好

中间人，让学生去争论。在争论中逐渐加深对抽象画的认识， 接受大小不等的几何色块组成的画面也是一种美的形式。反 之，教师如果认为学生不该对大师的画质疑，批评学生欣赏水 平低下，学生的积极性遭到打击，容易与教师产生逆反心理。

教师再讲几何色块组合画面时要注意的地方时，只能是教师一 个人的一厢情愿了。

3、现场欣赏

是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间 内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如：组织儿童参观 美术作品展览。

农村学校的儿童，外出参观的机会较少，可根据具体情况 尽可能提供现场欣赏的机会。比如我们上浙美版一册《各种各 样的树》这一课时，就可以带学生到校园里走一圈，欣赏一下 校园里各种各样的树，加强他们的直观认识。学校里就有那么 多不同的树，何况大自然呢。既加深了学生对题目的理解，又 有利于之后的绘画教学。

另外，在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、 拓展学第

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生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。然后教师往 往以自己的爱好选择作品，忽视了学生的已有认识与欣赏水平 及欣赏的心理倾向。因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上 应注意要选择与儿童的生活实际相贴近，要选择与儿童的认知 和欣赏水平相接近的，以接近儿童的最近发展区的，能激发儿 童兴趣的作品；要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接 受与理解的作品。为此，可采取以下策略：

（1）课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以

组织学生一起挑选自己感兴趣的 '内容、题材。

（2）可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材 料。这样，学生就不会对欣赏作品产生距离感，而是感到很有 吸引力，欣赏的兴趣也就又提上来了。“兴趣是最好的老 师”，兴趣有了，还怕学不好吗？

浅谈小学美术教育论文 2

摘要：小学美术教育作为小学课程体系中重要的组成部 分，对于学生美术知识的提升尤其是审美意识的培养十分重 要。随着教育理念的不断发展，促进学生全面发展成为新教育 理念下的共识。基于此背景，提升小学美术教育的质量、水平 具有很强的现实意义与必要性。课堂教学是课程教育的关键， 提升课堂教学的有效性是促进课程教育发展的有效措施。因 此，本文将结合实践，通过分析小学美术教育的特点，探究提 升小学美术教育课堂教学有效性的策略，形成系统的教学措 施，使其能够有效地应用在教学中，为今后第

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小学美术教育的发 展提供相应的依据。

关键词：小学美术 ;课堂教学 ;有效性 ;策略;美术教育教学 引言 很长一段时间内，在传统教育理念的影响下，我国的教学 过分注重学生的课程知识水平的提升，忽视了学生综合能力的

培养，从而限制了学生的发展。随着教育思想的发展，整个教 育形势发生了巨大的变化。培养学生多方面的能力，促进学生 的长远发展，

[1] 是当前教育教学的最终目标。小学美术教 育，对于学生核心素养的培养、各种美学意识的养成十分关 键，所以加强小学美术教育对学生学习能力的增强十分必要。 课堂教学有效性，是新教育思想对实践教学的重要要求，即要 求课程的教学过程与学习过程变得高效，对于教育发展有积极 的促进意义，这也体现了本文探究提升小学美术教育课课堂教 学有效性的策略的必要性。为了探究提升小学美术教育课堂教 学有效性的策略，本文首先分析了小学美术教育的特点。

1 小学美术教育的特点

1.1 丰富性

笔者认为小学美术教育最大的特点就是丰富性，主要体现 在以下方面 : 首先，小学美术教育的内容主要就是培养学生对 于美的感受，对美的作品进行鉴赏，教会学生一些简单的绘画 以及作图的技巧等。这体现了小学美术教育教学内容的丰富 性，学生能够学习更为广泛的知识，对学生美学意识的培养十 分关键。其次，小学美术第

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教育是一门艺术性的课程，在开展的 过程中就较为灵活，有众多的教学活动以及教学环节，这就突 出了小学美术教育教学模式丰富性的特点。教学模式的丰富 性，有利于小学美术教育的开展，能够大大提升学生学习的积 极性，对于教学的有效开展十分关键。总体来说，小学美术教 育的丰富性，是今后小学美术教育发展的重点，对于小学美术 课堂教学有效性的提升十分关键，应当引起教师的重视。

1.2 重要性

小学美术教育还具有重要性的特点，主要体现在以下两个 层面:

首先，小学美术教育是一门艺术性的课程教学，对于整 个小学课程教育体系而言十分关键。学生在学习文化课程的同 时学习艺术性的课程，有利于活跃学生的思维以及激发学生对 学习的兴趣，这有利于开展小学美术教育，对于整体层面的课 程教学有一定的促进意义，这也就体现了小学美术教育的重要 性。其次，从学生发展的层面而言，随着时代的发展，社会对 于人才的要求越来越高，尤其体现在对于个人综合能力以及核 心素养的要求方面，这就对教育教学提出了更高的要求。在小 学教育中，学生具有良好的学习能力以及可塑性，加强学生美 学意识的培养，能够有效促进学生今后的长远发展，这同样体 现了小学美术教育的重要性。总的来说，小学美术教育的重要 性，要求教育工作者积极地开展教学研究，最大限度地促进其 发展。

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2 提升小学美术教育课堂教学有效性的策略

2.1 引导性教学方法的应用

提升小学美术教育课堂教学的有效性，笔者认为首先就要 从教学方法入手，即应用引导性的教学方法。所谓引导性的教 学方法，简单而言，就是老师在教学过程中不会直接告诉学生 答案，而是通过不断地引导，使学生自己得出相应的结论。例 如，在小学美术课堂教学中，老师教学生一些绘图的技巧，不 要直接告诉学生如何去绘图，而是引导学生，让学生自己去尝 试，从而让学生在练习中掌握技巧。引导教学方法的应用，有 利于课堂教学有效性的提升，首要就是培养了学生自主学习以 及自主探究的能力，使得学生能够在课堂教学中积极地探索， 学生在探索思维模式下展开学习，能够大大提升教学有效性。 此外，引导性教学方法下，学生的自主学习能力增强， [3] 使 得学生能够充分利用课余时间学习，这也有利于提升课堂教学 的有效性。

2.2 新型教学资源的应用 近年来，随着技术的发展，大量的技术成果在教育教学中 应用，产生了众多的新型教学资源，对教学发展产生了很大的 促进作用。基于此，为了提升小学美术教育课堂教学的有效 性，新型教学资源的应用是一种有效的措施。常见的新型教学 资源有视频教学资源、网络教学资源以及新媒体教学资源。例

如，在小学美术教学中，应用视频教学资源，让学生跟着教学 视频学习绘画技巧，或者通过视频感受精美的图片或者风景。

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这种培养学生的绘图技巧以及美学意识的方式，能够大大提升 学生学习的效率，从而促进了课堂教学有效性的提升。此外， 新型教学资源往往具有引导性的特点，有利于学生探索能力以 及自主学习能力的增强。而且应用新型的教学资源，能够大大 提升学生学习的兴趣，学生在兴趣的引导下学习，教学效果自 然是十分理想的。

3 结语 本文首先分析了小学美术教育的特点，基于此探究了提升

课堂教学有效性的策略。总体来说，课堂教学有效性的提升， 对教学发展以及学生的能力培养十分重要，所以要重视课堂教 学有效性的提升。

参考文献

[1] 蒋雯. 提高中小学美术课教学有效性的策略研究 [J]. 大 众文艺， 2013(1):239-240.

[2] 邱春华 . 浅议小学美术课堂教学有效性的提升路径 [J]. 新课程研究 : 基础教育， 2011(6):123-124.

[3] 刘鹏程 . 新课程背景下小学美术有效课堂教学策略和方

法分析 [J]. 新教育时代电子杂志 (教师版 ) ， 2017(13).

[4] 王志峰 . 浅议小学美术课堂教学有效性的提升路径 [J].

读写算 : 教育教学研究， 2011(54).

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【论文关键词】教育机制 办学条件 师资力量 教学资源

【论文摘要】农村中小学美术教育的发展迫在眉睫，从整 体上看，应从加强教育监管、建立健全教育机制，加强教育投 入、改善办学条件，加强师资队伍建设、提升师资力量，改变 传统教学模式、开发美术教学资源等方面入手，切实重视、解 决农村中小学美术教育发展过程中所遇到的各种问题，从而使 农村中小学美术教育健康发展。

《全国学校艺术教育发展规划》的颁布，使长期被冷落的 中小学美术教育得到了一定程度的重视，也使越来越多的人认 识到了美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作 用。但由于种种历史和现实的原因，农村中小学美术教育目前 仍是基础教育中最为薄弱的环节，存在着很多制约因素，影响 了美术教育的发展，而这些问题的解决，需要社会、学校、教 师的多方努力，方可达成。

（一） 加强教育监管，建立健全教育机制

要改变农村中小学美术教育严重滞后的现状，首先就要提 高各级教育主管部门和中小学领导对美术教育在中小学素质教 育中的重要地位与作用的认识，使其明确美术教育是对学生实 施美育的重要内容和途径，是陶冶学生情操，促使学生智力和 身心健康发展的有力手段，作为学校教育的重要组成部分，具 有其它学科不可替代的特殊作用。其次，各级教育主管部门和 学校领导应从农村教育实际第

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出发，端正艺术教育思想，摆正艺 术教育位置，切实转变教育观念，树立全面的科学育人观，并 通过各种途径和方式支持农村艺术教育事业，对农村中小学美 术教育给予足够的重视，使美术课真正成为一门不可取代的必 修课。再次，各级教育主管部门应根据农村中小学美术教育现 状，制定相应措施，加强对农村中小学美术教育工作的监督检 查，改革旧的教育评价体系，消除学科间的主、副之分，建立 健全教育机制，尽早制定出一套操作性较强的、科学合理的评 价机制，以引导和促使学校教育朝着素质教育方向迈进。

（二） 加强教育投入，改善办学条件

教学设施是保障学校教学活动得以顺利开展的基础，针对 农村中小学办学条件不足、教学活动无法正常开展的现状，各 级主管部门和学校应切实重视，把美术教育与主科等同对待， 逐年增加对美术学科的经费投入，从实际行动上消除主、副学 科差异，并根据《新课程》要求，按普九标准配齐美术教学所 需的各种教学设备，改变以往教师仅以粉笔和黑板进行教学的 落后状态，从根本上改善农村中小学美术教学办学条件，使美 术教学活动在农村中小学得以顺利开展。

教育主管部门也要充分发挥其监管职能，对各学校器材配 备使用情况进行检查落实。而对于那些受客观条件限制的，一 时难以按标准要求配齐各种教学设备的偏远、贫困地区学校来 说，也应根据第

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自身条件，想办法改变过去那种一穷二白的现 象，逐步提高美术教育设施，因地制宜地创造相对较好的美术 教学环境，为美术教育的发展提供一定的物质基础和教学保 障。当然，由于各地区在经济、文化、历史等因素上的发展的 不平衡，导致了各地办学条件的差异性很大，要想在一夕之间 让所有学校都改善办学条件，配齐学科所需设施，显然是不现 实的，但也不能以此为借口，就此无所作为。

（三） 加强师资队伍建设，提升师资力量 针对农村中小学美术师资力量薄弱问题，首先，各级部

「1 要加大教育投入力度，改善农村中小学校办学条件，大力 吸收毕业于各高校的、受过专业培训的美术专业人才来担任美 术教学工作。对于那些暂时无力引进人才的学校，也应根据自 身条件，培养一些在职的、有美术专长的非专业教师兼任美术 教学工作，以弥补美术教师匾乏现状，保证美术教学活动的顺 利开展。其次，应大力加强师资培训工作，提升师资水平。各 级教育主管部门和学校应根据师资情况，有计划地对农村中小 学美术教师进行必要的岗位培训，并以请进来、走出去的方 式，组织多种形式的教学研讨活动，引进先进的教学方法和理 念，加强农村中小学间的校际交流，从而提高教师的业务水平 和对新课程的适应能力，以加快美术师资队伍建设，进一步提 高美术师资力量。再次，美术教师也应从自身做起，加强自修 学习，努力提高自己的教学能力和整体素质，以更好的适应其 教学工作。

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（四） 改变传统教学模式，开发美术教学资源

农村中小学美术教育的发展，首先应突破各种瓶颈限制， 以学生实际为基础，勇于创新，灵活运用现有教材，大胆改革 教学方法，根据学生兴趣特点与认识规律，努力为学生创设一 个富于趣味的、轻松愉快的学习环境和学习氛围。其次，教师 在教学中应充分体现《新课程》理念，针对农村中小学美术教 育现状，摆脱传统教材的束缚，发挥当地资源优势，因地制宜 地开发利用民族民间乡土资源，以丰富教学内容，彰显美术教 育的区域性特征，使学生在熟悉的环境、事物和活动中，充分 感受民族精神，了解民族文化，以此增强学生对家乡的情感， 提高学生的实践感悟能力和创造能力，让学生在更为直观和形 象有趣的教学活动中，接受教育，增强学习兴趣，使教与学更 好地融为一体。此做法既可丰富和弥补原有教材在农村中小学 教学中适应性不足的特点，又可解决学生因经济条件限制而无 力购买学具的情况，使学生在无需投入太多财力的情况下，即 可愉快地利用身边随处可见的、丰富多彩的资源来接受美术教 育，进行经济实用的美术教学活动。

在《新课程》中明确指出 : 美术课程具有人文性质，是学 校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的 艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。而 作为基础教育中最为薄弱的环节，农村中小学美术教育的发 展，任重而道远，只有在真正认识到美术教育在素质教育中的 重要作用，并切实重视第

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和解决好影响农村中小学美术教育发展 的各种制约因素，才能真正促使农村中小学美术教育不断朝着 素质化方向迈进，得到健康发展。

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