《滕王阁序》全文

2024年2月9日发(作者：杨童舒)

《滕王阁序》全文

教学目标：

1．研究体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。

2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。

3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点：

1、注释，疏通文意，体会骈文特点。

2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

一、知识背景介绍

1、江南三大名楼

“中国古代四大名楼”

蓬莱阁（山东）：直上蓬莱阁，人间第一楼。云山千里目，海岛四时秋。—清·XXX

岳阳楼：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——XXX

岳阳楼名联：

一楼XXX，XXX五言绝唱，XXX两字关情，XXX百废俱兴，XXX三过必醉，XXX、儒耶、吏耶、仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；

诸君试看，洞庭湖南极潇湘，XXX巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来。

黄鹤楼名联：

雕栏外滚滚波涛任千古英雄挽不住大江东去

窗户间堂堂日月尽四时凭眺几曾见XXX西来

滕王阁有联赞曰：

洞庭月，XXX，巫山雨，XXX气蒸，揽天下风光，堪称独步；XXX，XXX记，XXX，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。2、介绍作者

XXX生于公元650年或649年，XXX，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得XXX《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。XXX早露，未成年即被XXXXXX赞为神童，并向朝廷表荐，而XXX对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了XXXXXX的王府侍读。

可是，种种进攻却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时分，他由于“戏为《檄英王鸡》”一文，居然被XXX怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。

到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲XXX因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。大约26岁时，XXX前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。

XXX的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。

3、作序的背景

就在XXX前去交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，XXX途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督XXX重建了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和来宾，借以标榜政绩。

XXX面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。

二、解题

1.介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。三、通读全文。

1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。

2、看注释，粗通文意。

3、集体齐读课文。

明确：朗读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

①四字句的读法有“二二式”。

②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。

四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的读法有五种模式：

（1）、孟学士/词宗；访风景/XXX。

（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。

（3）、XXX之家；谁悲/失路/之人？

（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

七字句读法有四种：

（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

（4）、都督/XXX/之雅望。

4、熟读课文，把握文章结构。

全文是典型的辞赋体结构，可以明显划分为“景”与“情”两大板块：从秋之美景到人之心境的触景生情。

七段紧扣XXX展开。

XXX在《文心雕龙》里早给骈文特性作了总结说：“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。

根据这样的特点，我们把文章分成两个部分：写景、抒情。该怎么分？1—3段：描写滕王阁美景；

4—7段：抒写人生感概。

四、整体把握全文思路框架

全文分为四个部分：

第一部分（1）：（扣“洪府”）概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。XXX。

第二部分（2-3）：（扣“秋日登阁”）写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。山川胜景，如诗如画。

第三部分（4-5）：（扣“饯”）写宴会的盛况，表达人生的感慨。写宴会盛况，抒人生感慨。

第四部分（6-7）：（扣“别”）述说本人的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。叹知己难遇，盼举荐提携。

4、详细阐发

第一部分（第1段）。概写洪洲地理风貌，引出加入宴会的人物。‘南昌故郡，洪都新府’写古今之变迁；

‘星分翼轸’四句写空间地势之雄；

‘物华天宝’四句写人物之盛。

接着，‘雄州雾列’呼应‘星分’句，‘俊彩星驰’呼应‘物华’句；‘台隍枕夷夏之交’再承‘星分’，‘宾主尽东南之美’再承‘XXX’。多层渲染，以壮文气。

‘都督XXX’句以下开始具体地写（主宾盛宴）。

第二部分：写三秋时节滕王阁的山川胜景，如诗如画。

‘潦水尽’二语写秋景；

‘XXX’四语写自己来到滕王阁；

‘层峦’以下八句，写阁在山水之间；

‘披绣闼’以下十句，写阁上眺览所及，其中‘落霞与孤鹜齐飞’二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明活泼的秋之图景。

本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

明确：

①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美。

一反传统中“XXX”的惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。第三部分：写宴会盛况，抒人生感慨。

‘遥襟俯畅’以下十句，写介入宴会诸人。

‘穷睇眄于中天’，引出‘天高地迥’二句；‘极娱游于暇日’，引出‘兴尽悲来’二语，于是紧紧相承表达身世之感。

遂引用‘XXX’等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。

‘所赖君子安贫’以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。第四部分：叹知己难遇，盼举荐提携。

‘无路请缨’四句再说自己的遭遇。‘舍簪笏’以下八句，说自己路过滕王阁，把当时的宾主合在一起说；‘杨意不逢’等四句言自己甚愿做诗。‘’呜呼‘以下各句，述作序的旨意，以谦词作结，收束全文。

“XXX”∕“XXX”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）

“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

“XXX”“XXX”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

（解说：在教师示范之后，学生有了一定的方法依据，但在具体操作中仍会遇到种种困难。教师可采取小组讨论、师生质疑解答、点拨、启发等多种方式。但无论如何，教师必须保证让学生自我思考自我分析，决不能越俎代庖将答案直接端给学生。引导学生学会对有关文字材料进行’精加工‘，也是培养阅读理解能力的关键。因此，教师必须切实抓好这一环节。只要真正理解了，背诵就会迎刃而解。五、赏析情感

1、溢美之辞是本文的一个幌子

在那样的场合，XXX是不可能提起笔来就大发其牢骚的，既有失身份，也不得众宾爱悦。“人情练达即文章”，XXX的前半篇文章主要目的是为了应景，说白一点，就是让大家高兴。XXX人重修滕王阁，至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治，而集会群英，自然是一种标榜。XXX清楚地了解这种心理，就在文章中大下溢美之辞。“闾阎扑地，XXX食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。”

——人烟繁盛，祥和富庶的景象映入我们的眼帘。

“人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”

——面对人才辈出，贤士如云的洪州，赞美之情溢于言表。

“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”

——百姓乐业，天清气净的风俗画卷。

2、对失意人生的哀叹是文章的本质

文章的原题是《秋天登洪州府滕王阁饯别序》，XXX在本人的美丽文章的枢纽之处用“遥襟甫畅，逸兴遄飞”一语转入对本人心里天下的描画中来。

A、宇宙没有穷尽

“XXX，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之稀有。”——据说，XXX曾撰《周易施展》五卷，对历算特别精通，曾作《大唐千岁历》。这两个句子解释他深受术数之学的影响，从而造成他心里的悲凉。B、人生难免失意

“XXX难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。”“嗟乎，时运不济，命途多舛”——孤独无依中的悲凉心境彻底透暴露来。举目无亲，无人了解，这类感受岂止一天两天？

C、壮志难酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”，——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。

他一方面只能为XXX、XXX、XXX、XXX等人的不得志而叹息，另一方面，又只能以XXX、XXX安慰自己，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦啊！

不仅如此，他还要把自己的痛苦隐得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说XXX某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以XXX”，XXX作序，可谓曲尽衷肠。

抒身处顺境而自强振作的情绪

1、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠XXX之志。

2、北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆未晚。

3、酌贪泉而觉爽，XXX辙以犹欢。

表达怀才不遇、愤懑悲凉的豪情

1、天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之稀有。

2、XXX难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。

3、时运不齐，命途多舛。XXX老，XXX难封。

六、赏析特色——写法探究

（一）、将叙事、写景与抒情融会在一起

作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的绚丽、山川的旷远、市井的繁华、舟楫的众多，粉饰以渔歌、雁声，描画出一幅色彩鲜明、情景融会的丹青。“潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清新的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。作者写本人的兴奋心境毫不宣扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

（二）、调动了对偶、用典等艺术手段，在精美严整的形式之中，表现了自然变化之趣；抒发自己复杂情感。

1、工整的对偶句式错落，节奏分明。

全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，按照表意的需要而交错运用，使节奏明白，内容启承转合。

2、骈俪藻饰，辞采华美。

3、运用典故，简练含蓄（找一下，文中运用了哪些典故）。

加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。有明用，有暗用。加强了文章的表达效果。使课文内容充实，XXX丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。

找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

明确：

①“XXX”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

②“XXX”“XXX”∕“XXX”“XXX”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

③“XXX”（穷…老…）→不因年华易逝、处境窘迫而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处顺境，犹乐观舒怀（暗用）

⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦

⑥“XXX”∕“XXX”→反衬本人坚定意志（正用∕反用）

⑦“终军”→表示请缨无路

⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向