二年级上册数学教案(精选20篇)

2024年2月9日发(作者：邓忠仁)

二年级上册数学教案〔精选20篇〕

二年级上册数学教案 篇1

教学目的：

1、明白东南西北的方向概念。

2、可以正确区分物体的方向。

3、可以利用东南西北来描绘物体的方位。

4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。

教学重点：

1、正确区分物体的方向。

2、利用东南西北来描绘物体的方位。

教学难点：

1、建立东南西北的方向概念。

2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活效劳，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

教学准备：

教学课件，卡片，学生课前搜集生活中判断方向的物体。

教学设计：

一、活动引入

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1、学生根据老师口令做动作。

2、提问引入，提示课题。

二、初步感受东、南、西、北的相对位置

1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。

2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?

3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。

三、在地图上认识东、南、西、北

1、观察地图，认识方向标。

2、通过内蒙古自治区，海南，，上海四个地方，在地图上认识东南西北。

3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。

4、活动记忆。

四、闯关大行动

第一关：“五岳”命名我能行!

第二关：东、南、西、北我能辨!

第三关：灵敏运用我最棒!

第四关：智慧生活我能行!

二年级上册数学教案 篇2

教学目的：

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知识技能

〔1〕 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

〔2〕 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

〔3〕 学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观

通过探究知识间的内在联络，来感知数学来于生活用于生活的道理。

教学重难点：

重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：

教法：讨论、演示。

学法：自主探究、小组讨论法。

教学准备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

教学步骤：

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一、 复习引入

〔1〕 提问：

① 量比拟短的物体可以用什么长度单位测量？

② 你们的哪个手指宽1厘米？

〔2〕 引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

〔很费事、很累〕

对！我们量较长的物体或间隔 通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

〔板书：认识米 用米量〕

二、 探究新知

〔1〕 认识“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

〔2〕 认识厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

〔3〕 用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

三、 积累运用，拓展延伸

〔1〕 判断〔对的打√错的打×〕

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① 铅笔长15米。〔 〕

② 课桌高70米。〔 〕

③ 一棵树高16厘米。〔 〕

〔2〕 完成练习一第3—5题。

四、 总结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

板书设计

认识米 用米量

1米＝100厘米

二年级上册数学教案 篇3

教学内容：

教材第页第3题及练习二十五第12题。

教学目的：

知识技能

〔1〕 进一步使学生会读、写几时几分。

〔2〕 进一步使学生知道“1时＝60分”。

〔3〕 进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

过程与方法

通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联络在。

情感态度与价值观

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在复习过程中，感受数学与生活的严密联络，激发学生的学习兴趣。

教学重、难点：

重点：让学生对时间有更深的认识。

难点：培养学生应用数学的才能。

教法与学法：

教法：讲授法。

学法：练习法。

教学准备：

练习课中的情境图。

教学过程：

一、创设情境，谜语引入

启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。

哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？〔钟表〕

这节课我们就来复习《认识时间》。

二、复习几时

〔1〕谁来说说钟面上有什么？

引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

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〔2〕老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反应。

并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

〔3〕复习“1时＝60分”。

师拨12时，问：如今是几时？

请同学们认真观察时针和分针的变化。〔拨到1时〕

时针走一大格，分针走一圈。

引导学生一起答复：时针走一大格是—1时；

分针走一小格是—1分；

分针走一大格是—5分。

老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

板书：1时=60分

三、做一做

〔1〕老师拨时刻〔7：45、 10：50、 11：15、 1：35〕，学生在纸上写一写，说一说。

〔2〕老师说时刻〔3：45、 1：25、 4：05、 6：55〕，学生拨钟面。

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强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

四、复习经过的时间

〔1〕4时再过5分是〔 〕。 〔2〕10时30分再过10分是〔 〕。

〔3〕8时45分再过5分是〔 〕。 〔4〕5时56分再过〔 〕分是6时。

五、稳固练习

〔1〕完成教材页第3题。

独立完成，集体订正。

〔2〕完成练习二十五第12题。

独立完成，小组评议。

六、总结提升

这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。

二年级上册数学教案 篇4

教学目的：

1.知识目的：结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

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2.才能目的：借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的亲密联络。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向。

教学难点：

借助识别方向的活动，进一步开展空间观念

解决策略：

合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

教学内容：

知道东南、东北、西南、西北

教学过程：

一、情境导入

出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。老师先让学生4人一组说一说，再由老师指名让学生自己说一说。

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学生口头答复后，老师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

二、总结

老师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。老师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。老师引导学生发现这样描绘方向真是太费事了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。老师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后老师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，

学生制作，老师巡视指导。老师让学生上台展示方向。

1.试一试(小组活动)

(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?

(2)让学生坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，老师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

这节课你有什么收获?

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学生小组交流，汇报。

二年级上册数学教案 篇5

教学目的：

1、创设情境，引导学生进一步体会“倍”的含义，开展学生解决问题的才能。

2、结合实际情况，解决和“倍”有关的详细问题，知道求一个数的几倍是多少用乘法。

教学重点：

在详细活动中真正理解“倍”的含义。

教学难点：

在详细活动中真正理解“倍”的含义。

教学过程：

一、复习

1、听算

2、看算式编题。12÷3=4 〔平均分，12是3的4倍〕

二、看图。新课

1、第一排摆：4个圆片

第二排摆：8个圆片

问：第二排圆片的个数是第一排圆片的个数的几倍？怎么解答？为什么？

求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

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2、第一排摆：2个圆片

第二排摆：是第一排圆片数的3倍。

问：第二排摆〔 〕个。

谁是一倍数？〔第一排的圆片数〕第二排的圆片数是第一排圆片数的3倍，是什么意思？

3个2 。求3个2 的和用什么方法计算？〔乘法〕

3、比一比1〕、2〕题，他们有什么区别联络？

联络：都是和倍有关的问题。第一题是求一个数是另一个数的几倍。即是求一个数里有几个几。用除法。第二题是求一个数的几倍是多少，即求几个几的和。用乘法。都要找到一倍数。

4、读取文具店的信息，并说一说。

小兔买了1枝笔，花了2元钱。

小牛说：我买了3枝笔。

小狐狸说：我花的钱是小兔的4倍。

问题：1、小牛花了多少钱？

2、小狐狸花了多少钱？

分别找出解决问题所需要的条件。

1、小牛花了多少钱，找到小牛买什么花了多少钱？〔3枝铅笔〕每枝铅笔多少钱？就是求3个2元是多少。

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2、小狐狸花了多少钱。找到小狐狸花的钱是小兔的4倍。小兔花的钱就是一倍数。就是求4个2是多少。

三、练习。

1、画一画。3片叶子配一朵花。15片叶子配几朵花？

每3片配一朵花，即每一份是3，可以配几朵花，就是问15里有几个3.

2、○有3个，△的个数是○的2倍，△有几个？

△的个数是○的2倍，那○的个数是一倍数。就是问2个3是多少。

49页练一练

1、看图列式。

1〕长铅笔的长是短铅笔的2倍。短铅笔长8cm，短铅笔的长是一倍数，求长铅笔的长就是求2个8是多少。

2〕一倍数是5元，10元是5元的几倍，就是问10里面有几个几。

2、河马有7匹，是一倍数。斑马的匹数是河马的5倍，斑马有几匹。就是求5个7是多少。

红珠是白珠的几倍。白珠是一倍数。求一个数是另一个数的几倍用除法计算。即求6里面有几个2.

3、找清数量关系。数量关系要对应。

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条件： 面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。 面包车上有6位乘客。 大客车上的乘客数是面包车上的2倍。

问题：1〕大客车上有多少人？

解决：大客车上的人数和谁有关系？〔和面包车上的人数有关系。〕什么关系？倍数关系。谁是一倍数？〔面包车上的人数〕就是求一个数的几倍是多少？也就是几个几。

2〕小轿车上有几位乘客？

解决：小轿车上的乘客数和谁有关系？〔和面包车的人数有关〕什么关系？面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车有6人，几时问6是几的2倍。求一倍数。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。

小结：求一个数是另一个数的几倍，即求一个数里有几个几，用除法计算，求一个数的几倍是多少，即求几个几的和，用乘法计算。

二年级上册数学教案 篇6

教学目的：

1、系统整理与乘法有关的知识，纯熟运用2~5的乘法口诀解决实际问题。

2、在教学中浸透爱国教育。

教学重点：

1、系统整理复习一、二单元的乘法知识。

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2、用乘法知识解决实际问题。

教学难点：

启发学生多种解决问题的思路，体会解题方法多样性和最优化。

教学过程：

一、谈话引入：

孩子们：今天我们来到了一个新教室上课，猜猜为什么要到这来上课呢？这是因为今天我们要参观一个节日广场。十月一日是什么节日？国庆节的时候到处张灯结彩，喜气洋洋。有一个节日广场更是热闹非凡。想去看看吗？

二、整理复习，提出问题，解决问题。

仔细观察：图上画些什么？有一个老朋友他也来到了节日广场，他是谁？智慧爷爷说了什么？

1、 整理复习乘法知识。

〔1〕 什么是乘法？怎样的算式可以用乘法，举例说明。老师也想了一个算式：a+a+a+a，能改成乘法算式吗？你怎么想的？

〔2〕乘法算式的得数叫什么？〔积〕那求积用什么法？〔乘法〕求和呢？求差呢？求商呢？〔3〕你是怎样算出乘法算式的积的？乘法口诀熟吗？开火车对口诀。

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〔3〕有个同学在计算4×6=？一时忘了乘法口诀了，该怎么办呢？4×6表示什么意思？它们的样子不一样，意思却完全一样，结果也一样。

2、提出问题，解决问题。

〔1〕观察第一幅图。你能提出那些数学问题？

生：气球每束有8个，4束一共有多少个？

4×8=32〔个〕

生：一共有多少盆花？

师：这些花分几局部？〔2局部：外面的和里面的〕怎么算？

先算外面的：每种颜色有8盆，有4种颜色，一共有多少盆？4×8=32〔盆〕

再里面的花：3×4=12〔盆〕

最后算一共有多少盆花：32+12=44〔盆〕

〔2〕观察第二幅图。

生1：每列有3个人，有6列，一共多少人？3×6=18〔人〕

生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

生3：穿每种颜色的衣服有6人，有3种颜色，一共多少人？

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观察同一幅图可以有不同的方法，但是最后的结果应该是一样的。

旁边看跳舞的小朋友也想来跳舞？可以怎么算呢？

生：3×6+5=33 这个算式还可以写成什么？生：4×6-1=33说说你怎么想的？

〔3〕请你来当小老师提问。生解答。

生：照相的每组有4人，3组有几个人？4×3=12〔人〕

〔4〕请你在本子上提一个问题，并解答。

3、小结。

今天你在节日广场玩得快乐吗？学到了什么？解决一个问题必须得知道什么？解决乘法问题的2个数学信息之间必须有什么关系？〔是几个几的关系。〕

课后自评：

这节课是一、二单元的整理复习课，因此我确定本课的教学重点有2个：一个是对乘法知识的系统整理，一个是运用乘法知识实际解决问题。在复习乘法知识时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的关系，乘法口诀这几局部知识。在解决问题这一局部，主要通过第一幅图解决简单的乘法问题和较为复杂的问题。第二幅图解决观察同一幅图可以从不同角度观察。第三、四幅图请学生来当老师，提出问题，解决问题，最后学生在作业本上自己提问解决问题。

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上完课后，我发现自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更准确些。在处理学生解决问题时，时间的调配还掌握得不够好，对于简单问题应该很快的一笔带过。把精力重点放在解决复杂问题，解决学生思维的争议点，学生的出错的地方。

二年级上册数学教案 篇7

[教学目的]

创设情境，使学生体验人类在生活理论中统一度量衡的过程。

[教学材料及准备]

软尺、记录表

[教学过程]

一、提出问题

老师：同学们发现了吗，我们今天用的课桌和教室里的课桌不一样，教室里的是小桌子，我们这里用的是大桌子。桌面是什么形状的？

学生：长方形。 老师：对，长方形有几条边？

学生：四条边。 老师：看屏幕。〔通过课件演示，引导学生分清什么是桌子的长，什么是桌子的宽〕。 老师：学校还想买一些这样的桌子，那我们就得知道这桌子有多长，有多宽，你们愿意帮老师量一量这桌面的大小吗？

二、研究制定解决方案

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老师：用什么来测量呢？ 学生：用尺子。 老师：可是，我们的尺子留在教室里了，怎么办？不用尺子，你能不能想出巧妙的方法测量出桌子有多长，多宽？ 学生小组讨论。

学生汇报交流：

1、用手测量。〔到黑板上来演示，说明是几个手长〕

2、用铅笔测量。〔到黑板上来演示，说明是几个铅笔长〕

3、用铅笔盒测量。〔到黑板上来演示。说明是几个铅笔盒长〕

4、用书量。〔到黑板上来演示，说明是几个书长〕

三、施行方案学生分小组测量桌子的长和宽。

要求：①开动脑筋，多想方法

②分工明确，注意合作

③用自己喜欢的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。利用课件举例讲解记录方法。

量一量桌子方法:长 宽 1 7 3 2 3 4

看一看，谁用的方法多，谁的方法巧妙？ 学生测量。〔10分钟〕老师巡视，指导学生测量。发现典型数据。

四、交流汇报阶段研究成果，碰撞出现矛盾学生：

56名学生汇报，用实物投影展示他们的记录表。〔学生的记录表大局部以童趣十足的图画来表示〕。

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老师：同学们想出的方法真多。看样子，没有尺子的情况下，你们用这么多巧妙的方法告诉老师这桌子有多大。真聪明。但是，你们看看，测量同一张桌子，这几个得数一样吗？学生：不一样。老师：为什么？学生：因为用来量的东西不一样。老师：〔展示同样是用铅笔测量的数据比照〕都是用铅笔量的，得数怎么还不一样呢？学生：〔展示所用的铅笔〕它们不一样长。老师：这么多不同的数据，我用哪一个呢？

五、继续研究老师：

我们用尺子测量一下桌子的长，看看有什么结果。〔指令小组长领尺子和发尺子〕学生用尺子测量桌子的长。〔老师巡视，纠正学生测量时的小错误〕

老师：谁来汇报他们组测量的结果？学生1：长是90。学生2：长是27。老师：怎么用尺子量，得数还是不一样？哪个对呢？学生很快发现软尺有两面，两面的刻度不一样。

老师指导学生识别软尺两面的刻度的大小，并让学生估量1厘米和1寸两种长度单位和自己手指的粗细的比照。老师：要想得出一致的结果，我们应该怎么办？学生：都用厘米〔或寸〕刻度的一面来量。老师：那我们如今就统一用厘米的一面来测量桌子的长和宽。学生测量。老师：哪一组说出你们的测量结果？学生：桌子长90厘米，宽42厘米。〔56个学生都得到了一样的结果〕六、总结：老师：如今我特别清楚我要买第 20 页 共 61 页

多大的桌子了，长90厘米，宽42厘米。用同一种刻度的尺子测量很方便。厘米是如今世界上尺子最常用的刻度。人类创造尺子、统一长度单位之前，就像我们开场测量桌子的长、宽时使用的方法一样，利用手拃、步伐或身边物体的长度做长度单位进展测量。至今，在人们没有带尺子的时候，仍然会这样估测物体的长度，例如妈妈给孩子买衣裤或鞋的时候。

[教学建议]

学生的测量活动和交流汇报是这节课的重点环节，分析^p

数据是这节的精华，一定要给学生充裕的时间。

[课后评价及分析^p ]

课程设计符合人类从理论到理论的认知过程，学生在亲身探究的过程中领悟了靠老师仅仅用语言不易表达的内容。他们不仅知道怎样测量长度，还知道了长度为什么有一个单位，这个单位又是怎么来的

二年级上册数学教案 篇8

教学目的

知识与技能：

(1)结合详细情境中理解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各局部的名称。

(2)熟记2——6的乘法口诀，比拟纯熟地口算6以内的两个数相乘。

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过程与方法：

(1)让学生在详细情境中体会乘法的运算意义。

(2)让学生经历乘法口诀的编制过程，在探究口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理才能。

情感、态度与价值观：

(1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。

(2)感觉数学与生活的亲密关系，增强学数学的信心。

(3)培养学生的推理才能和思维的敏捷性。

教学重难点

重点：初步理解乘法的含义,能把一样加数连加改写成乘法算式。

难点：理解乘法的含义。

教学工具

课件

教学过程

1.情景导入

师：同学们，喜欢去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参加过哪些娱乐活动?

碰碰车、水上游船、猴子爬树……

出示课件中的游乐场

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游乐场中有许多数学问题，你们看到了吗?

生1：看到了过小火车、碰碰车……

生2：玩过小火车的有20人。

生3：碰碰车上也有8人。

……

师：你们是怎么知道的?

生2：我是数的。

生3：我是算的。

板书：2+2+2+2=8

今天我们一起学习怎么用乘法计算。

2.探究新知

学习第47页例1(1)。

提出问题：

a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

b交流汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。

C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同讨论。

这个问题对于大多数学生来说很容易看出来，但班内还有个别理解才能较差的学生，所以，任何问题都要从易到难。

汇报：每个加数都是一样的。

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学习第47页例1(2)。

出示课件中的例题图片。

a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。

b交流汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。

C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同讨论。

汇报：每个加数都是一样的。

学习第47页例1(3)。

根据上面所讲，请同学们自学这个例题。

汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。

小结：这种加数一样的加法，还可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的×就叫乘号。

提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?

师：你们知道乘法算式怎么读吗?

指名答复，师生更正。

2×7=14读作：2乘7等于14。7×2=14读作：7乘2等于14。

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3.教学“2×7=14”的意义。

小组讨论乘法的意义。

汇报结果。

师总结：“2”表示一样的.加数，“7”表示一样加数的个数，“14”表示一样加数的和。7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

讨论：假如更多的2相加，例如8个、12个……又该怎么写呢?

学习第48页例2。

师：同学们知道乘法算式各局部的数字叫什么名字吗?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘数”，“×”叫乘号，“15”叫积。

4.课堂练习。

把48页做一做独立完成，然会汇报交流，师生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：XXXXXXXXXXXX

乘法算式：XXXXXX或XXXXXX

b.把练习九的1、2、3独立完成。

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课后小结

提问：

这节课你学会了什么呢?

师生总结：

a求几个一样加数的和用乘法计算简便。

b左斜右斜的×就叫乘号。

c第一个乘数表示一样的加数，第二个乘数表示一样加数的个数，等号后面的数表示一样加数的和。如：2×7=14，7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

板书

乘法的初步认识

加数一样的加法，用乘法表示比拟简便。

5个33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7个22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14读作：2乘7等于14

7×2=14读作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

二年级上册数学教案 篇9

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【教学内容】

沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P65—66

【教学目的】

初步认识角与直角，知道角的各局部名称。

可以动手制作直角，可以用直角量具测定和判断直角。

让学生逐步体验数学与日常生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣。

【教学重点】

初步认识角与直角。

【教学难点】

动手操作制作直角。

【教具准备】

多媒体课件、不规那么的纸、三角尺等。

【教学过程】

创设情景，初步感知

1、出示生活中的角。

2、交流：哪些地方有角。

3、引出数学中的角。

自主探究，丰富认知

认识角

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抽象出数学中的角

提出问题：这些角有什么共同的特征？

汇报交流：角的特征

小结：角有1个顶点，2条直边。

3、判断

下面这些图形哪些是角？

认识直角

课件出示直角

〔1〕提出问题：刚刚观察的几样物品，有这样的角吗？

〔2〕提出问题：三角尺上有这样的角吗？

小结：像这样的角的我们称为直角。

〔3〕提醒课题：角与直角

〔4〕出示各种各样的直角

小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。

折直角

课件出示视频

观看电脑老师折直角

自己动手折直角。

6、找一找教室中的直角

自主练习，稳固新知

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数一数

回忆新知，课堂总结

〔1〕今天学习了什么？

〔2〕课堂表现评价。

二年级上册数学教案 篇10

教学目的：

1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描绘线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择适宜的工具画线段。

2、培养学生初步的理论才能，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。

教学重点：

认识线段的特征，形成线段的表象。

教学过程：

一、直观感受，认识线段。

1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。

2、〔课件出示线段图〕线段是什么样子的？ 师根据学生描绘介绍端点。

3、学生完好描绘线段的特征。

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4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

5、这是刚刚的线段，〔课件逐步演示旋转〕它变了，如今还是线段吗？为什么？你们发现了什么？

6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。〔学生区分线段〕

7、〔隐去非线段，留下线段〕这些都是线段，仔细观察，它们有什么一样的地方？有什么不同的地方？

8、师小结过渡。

二、回归生活，体验线段

1、我们的生活中藏着许多线段。〔尺〕你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？

2、〔数学书〕你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。

3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？

4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。

5、全班交流。

三、理论操作，感悟画法。

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1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？

2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。

3、交流。你是用什么工具画的？〔指名演示画线段〕你是怎样画的？

4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？

5、谁画线段的方法和他们不一样？

6、师：我不同的情况下，可以选择适宜的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？

7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。

8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。

四、多种方法，深化认识。

1、〔出示纸〕你能用纸折出一条线段来吗？试试看。

2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长〔短〕？

3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？〔学生数一数，填一填。〕

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4、反应。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？

5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗？

6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精巧图案。〔欣赏〕

7、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。

二年级上册数学教案 篇11

教学目的：

知识技能

〔1〕使学生进一步理解乘法的意义及各局部的名称。

〔2〕使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能纯熟地利用乘法口诀表求积，进步计算才能。

过程与方法

通过学生“说一说”“比一比”等活动，进步学生运用口诀解决实际问题的才能。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。

教学重、难点：

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熟记乘法口诀并利用口诀求积。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：

多媒体课件、口算卡片。

教学过程：

一、复习引入

〔1〕口算。〔出示卡片〕

9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

〔2〕引出课题。

板书课题：表内乘法的复习。

二、复习旧知

〔1〕复习乘法的意义及各局部的名称。

多媒体出示下列图：

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

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问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？

5+5+5=5=20〔个〕

5×4=20〔个〕

指名说出乘法算式中各局部的名称。

5 × 4 = 20

乘数 乘号 乘数 积

老师小结：求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。

〔2〕复习乘法口诀。

①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。

②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。

③口算。

7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

三、稳固练习

〔1〕完成练习二十五第4题。

以开火车的形式练习。

〔2〕完成练习二十五第6题。

仔细看题，独立完成。

〔3〕完成练习二十五第7题。

引导学生认真审题，读懂题意，然后独立完成。

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四、总结提升

这节课我们对乘法进展了复习，你们有什么新收获？还有什么不清楚的吗？

板书设计

表内乘法的复习

一、乘法的意义及各局部的名称

5 × 4 = 20

乘数 乘号 乘数 积

二、乘法口诀

背诵1—9的乘法口诀。

二年级上册数学教案 篇12

知识与技能：

1．认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题

2．继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简单物体的不同形状，识别从不同位置看到的不同形状。

过程与方法：

1．认真观察图画，可以提出相关的问题

2．让学生提出生活实际的问题

情感、态度与价值观：

1．培养学生应用乘法解决简单实际问题的才能

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2．浸透爱国教育

3．培养小组合作意识教学过程

一、创设情境，引入新课

师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市玩耍，你们都看到了什么，有些什么感受？〔让几个同学说一说〕

师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。如今我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。〔板书课题：节日广场〕

二、探究学习

〔一〕广场上

1、师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？

〔引导学生认真观察图，并体会祖国的美妙〕

2、师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

3、学生独立观察画面，考虑，把自己的问题在小组里说给其他同学听。

4、集体交流。

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各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学答复。

〔先让学生把自己的问题在小组里说给其他同学听，让学生讨论学生自己提出的问题，用学生自己的思维方式进展验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度。并使学生看到在日常生活中存在着计算“一样加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。〕

〔二〕瞻仰烈士纪念碑。

1、师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？

〔指名学生说〕

2、师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建立得更美！

〔及时利用教材提供的场景对学生进展思想品德教育，关注学生情感、态度的开展，对他们进展学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育浸透到平时的学习与生活中。〕

3、连一连。师：请问下面三幅图〔课本31页〕各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

〔观察图画，发挥想像力，独立考虑，动手连〕

4、全班交流

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三、理论与应用

师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？

〔加强了对所学知识的运用及与社会生活的联络，浸透理解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且可以更深入地认识到数学与其他学科有着亲密的联络。〕

四、总结，下课。

二年级上册数学教案 篇13

【教学内容】

教科书第66页例1、例2及练习十五1、2题。

【教学目的】

1、在详细情境与理论活动中，建立“平均分”概念。

2、经历不同分法的过程，学习分物体的一些方法，为教学除法作准备。

3、通过理论活动，培养学生动手操作才能及团结合作精神。

【教学重难点】

教学重点：理解平均分的含义。

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教学难点：掌握平均分的方法。

【教学过程】

一、复习旧知〔我能行〕

1、口算〔题略〕

2、填空〔题略〕

二、新课教学

〔一〕自主预习，引入新课

1、请同学们看数学书上66页的例题1，并动手分一分，有6个,分成两堆，有几种分法？〔想一想：要分什么？分几份？有几种分法？〕

2、什么叫做平均分？

〔二〕合作探究一

1、分五角星，初步感受平均分〔例1〕

老师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？

学生独立分五角星，老师参与、指导。学生在汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈如今屏幕上。

老师：哪一种分法最特殊？为什么？

学生：分成3和3，因为每堆一样多。

老师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。生齐读。

2、当堂达标

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⑴判断以下各题是不是平均分？

⑵判断：是平均分的打√，不是平均分的打x 。

〔三〕合作探究二

1、分铅笔，探究平均分的方法〔例2〕

老师出示12支铅笔。

老师：如今老师手里有12支铅笔。假如把这些铅笔平均分成3份，猜一猜，每个盒子放多少支铅笔？

随后学生动手分一分，把12个小棒平均分成三堆，小组内交流各种分法。师请生汇报演示。

2、老师课件展示并总结平均分的方法。

每次1个1个地分

12支铅笔平均分成3份每次2个2个的分

每次4个4个地分

3、想一想：每次都这样分，太费事了！有没有更简便的方法呢？

想：3个几是12，也就是

3 ×〔４〕=12

把12支铅笔平均分成3份，每份有4支铅笔。〔生齐读〕

［点评：让学生结合一共12支铅笔和3个盒子先猜一猜每个盒子里放多少支铅笔，培养学生的数感。在交流各种分法第 40 页 共 61 页

时突出一次分完的方法，引导学生把平均分和乘法联络起来，为学习除法的认识作准备。］

4、当堂达标

请同学们完成数学书68页练习十五的1、2题。

三、总结

今天大家有什么收获？

二年级上册数学教案 篇14

【教学内容】

沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P65—66

【教学目的】

初步认识角与直角，知道角的各局部名称。

可以动手制作直角，可以用直角量具测定和判断直角。

让学生逐步体验数学与日常生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣。

【教学重点】

初步认识角与直角。

【教学难点】

动手操作制作直角。

【教具准备】

多媒体课件、不规那么的纸、三角尺等。

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【教学过程】

创设情景，初步感知

1、出示生活中的角。

2、交流：哪些地方有角。

3、引出数学中的角。

自主探究，丰富认知

认识角

抽象出数学中的角

提出问题：这些角有什么共同的特征？

汇报交流：角的特征

小结：角有1个顶点，2条直边。

3、判断

下面这些图形哪些是角？

认识直角

课件出示直角

〔1〕提出问题：刚刚观察的几样物品，有这样的角吗？

〔2〕提出问题：三角尺上有这样的角吗？

小结：像这样的角的我们称为直角。

〔3〕提醒课题：角与直角

〔4〕出示各种各样的直角

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小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。

折直角

课件出示视频

观看电脑老师折直角

自己动手折直角。

6、找一找教室中的直角

自主练习，稳固新知

数一数

回忆新知，课堂总结

〔1〕今天学习了什么？

〔2〕课堂表现评价。

二年级上册数学教案 篇15

一、教学目的

知识与技能：

1、初步理解统计的意义，根据需要通过多种渠道搜集、整理有用的数据。

2、初步学会搜集数据，会用划正字、画竖杠等方法进展数据的记录。

3、初步学会数据的整理，能独立完成统计表。

过程与方法：

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学生初步经历数据的搜集、分类计数等统计过程。

初步体验数据的搜集、整理、描绘的过程。

情感态度与价值观：

在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和理论才能。

感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

教学重点：使学生经历数据的搜集、整理、分析^p 的统计活动过程。

教学难点：根据统计需要，正确地分类搜集并整理分析^p

数据。

教学准备：课件、学习单

二、制定根据：

内容分析^p

《统计表初步》属于“数据整理与概率统计”板块，是小学数学二年级第一学期的内容。本教学内容的前继知识是计数和分一分，通过生活中的分类计数引入统计，让学生初步经历数据的搜集、整理、描绘、分析^p 的统计过程，并根据统计结果口答一些简单的问题。其后继内容是条形统计图〔一〕〔二〕、折线统计图等与统计表内容相匹配的，更为形象呈现数据的“数据描绘”局部的教学内容。此外，《统计表初步》这一教学内容作为一个教学载体，能让学生在情境中联络生活第 44 页 共 61 页

实际，从相关生活经历和已有知识出发，在过程中体验数学化繁为简的思想、分类的思想并提升统计分析^p 才能。

2、学生实际

学生虽然第一次在数学课堂上接触统计的知识，但在实际生活中学生已有统计的感知，这节课上学生把本课所学的统计知识与实际应用相联络起来，使学生感受到生活中处处有数学，处处有新发现，同时为下节条形统计图埋下伏笔。

教学过程

时间

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

5分钟

创设情境

1、情境：这是青青草场的15只小动物，这是慢羊羊村长，我们一起来听听看慢羊羊村长说了什么吧？

〔播放PPT〕

〔1〕提出疑问

小动物们喜欢的有哪些水果呢？每种水果，慢羊羊村长应该准备多少呢？请拿出课堂学习单，在1号表格上来记一记。

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〔2〕投影反应，进展比拟

2、再次体验

〔1〕尝试记录

刚刚记录的时候大局部小朋友记录得比拟混乱，那么接下来请在2号表格上，用自己喜欢的方法再来记录一下。

〔课件播放〕

〔2〕投影反应，全班交流

小结：小朋友们你们真棒，想出了这么多种记录方法，我们可以用符号来记录，可以用数字来记录，还可以画“正”字。

集体观看

交流记录方法：

用符号记录：划小竖杠、打勾、画☆、画爱心

集体记录

个别交流

预设：

画“√”的记录

画圈来记录

画杠法来记

写数

划“正”字等等。

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创设动画情景，这符合学生的心理需求，能激发学习兴趣，也能调动他们参与学习的积极性。

让学生用自己喜欢的方式进展数据的搜集，让学生能初步感知统计的用处。

18分钟

探究新知

〔一〕数据搜集、记录

1、学习统计方法

〔1〕划“正”字法

接下来，小巧要向我们展示了她的记录方法，大家看一看，是什么方法？与某某小朋友一样，小巧也要向我们展示“正”字记录的好方法。

= 1 xGB3①首先我们来书空一下这个“正”字。谁来帮她介绍一下正字法？

= 2 xGB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。〔PPT呈现题目〕

〔2〕画竖杠法

小丁丁也想向我们介绍一种方法，叫做“竖杠”法。

= 1 x GB3①谁能看懂它表示的意思？

= 2 x GB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。〔PPT呈现题目〕

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提醒课题

我们可以用小丁丁和小巧画竖杠和画正字的方法搜集记录数据，这就是今天我们要学习的统计。

3、再次体验

请把课堂学习单拿出来，看3号表格，我们大家选择画正字或画竖杠的方法，再次为慢羊羊做记录，这次为了使我们的记录比拟顺利，你们可以不要抬头看，只用耳朵听，小手记，准备好了吗？

〔课件播放〕

〔1〕集体校对

〔2〕有15个小动物，你看看你统计得对吗？有没有多数或漏数？

〔3〕小结：记录的方法多种多样，但是用划正字和画竖杠的方法进展记录，不但方便，而且我们算起来会更快更准确。

〔二〕数据整理

刚刚我们把这些数据都搜集记录好了，那我们怎么样明晰地把这些数据呈现给慢羊羊村长呢？如今我们就要把这些数据整理成一张表格。我们一起来看一看统计表里都有些什么呢？

二年级上册数学教案 篇16

【教学目的】

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知识与技能：

1、通过创设的情景，体会用正确的方法搜集数据很重要。

2、初步学习搜集数据，会用划“正”字等方法进展数据记录。

3、初步学会使用简单的统计表呈现统计数据。

过程与方法：

通过经历数据搜集、整理、分类计数、描绘和分析^p

等统计过程。

初步体验数据的搜集、整理、描绘的过程。

情感态度与价值观：

初步体会统计与日常生活的亲密联络，感知统计是有趣的和有用的。

培养初步统计才能，理解数学的价值。

【教学重点】

会用划“正”字等方法进展记录，整理数据并填写统计表。

【教学难点】

对数据的整理、统计和分析^p 。

【教学过程】

情境引入

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