生命的思考教学设计

2024年2月8日发(作者：马馼)

道德与法治中考一轮复习教案

课题 《生命的思考》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级

一、复习目标

1、敬畏生命。（综合）

2、守护生命。（分析）

3、正确对待挫折。（理解）

4、生命的意义。（理解）

5、活出生命的精彩。（评价）

教学

二、能力目标

目标

1、理清知识脉络，掌握考点，夯实基础。

2、掌握解题方法，总结解题规律。

三、情感目标

1、珍视生命，爱护身体， 增强安全意识、自我保护意识。

2、体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。

3、感悟生命的意义，追问生命，愿意去探索和创造自己生命的意义。

4、充盈自己的生命，拒绝冷漠，关切他人，在平凡的生命中创造伟大，活出生命的精彩。

重点

1.守护生命。

2.生命的意义。

3.爱的冲突。

难点

1.敬畏生命。

2.正确对待挫折。

3.生命的意义。

4.活出生命的精彩。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

1.视频导入《守岛英雄王继才》

2.看完视频，你有何感想

3.导出课题

一、考点展示

1、敬畏生命。（综合）

2、守护生命。（分析）

3、正确对待挫折。（理解）

4、生命的意义。（理解）

5、活出生命的精彩。（评价）

二、知识梳理、建构知识体系

请同学们用15分钟的时间，梳理本专题的知识点，并构建知识体系。

学生活动

学生看视频

谈感受

设计意图

从视频导入，切入《生命的思考》这一课题。

讲授新课

学生齐读复让学生从中考习考点要的角度认识这求，并回顾一主题在中考教材知识。 中的要求，从而

在复习中做到有目的地复习。

学生自读课培养学生的自本，梳理知学能力。培养学识，绘制知生对知识间相识结构图。 互联系的认知学生做的知与构建。

三、考点解读 识网络图，重在培养学生七年级上册

第四单元 生命的思考

第八课 探问生命

考点19：敬畏生命。(综合)

26.敬畏生命的原因/为什么要树立生命至上的观念

(1)生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的；生命是崇高的、神圣的。

自荐上台展对知识间的联示介绍。师系的认识。

生进行纠

错、质疑、

点拨。

因)

(2)生命是宝贵的，生命价值高于一切。

(3)生命至上，承认别人的生命同样重要。

(注：第(2)(3)点也是珍爱他人生命的原

27.敬畏生命的做法

(1)珍惜自己的生命，关怀他人的生命，与他人休戚与共。

(2)不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边每个人。

(3)对生命的敬畏是内心的自愿选择。

第九课 珍视生命

考点20：守护生命。(分析)

28.怎样守护生命/做法

(1)爱护身体。①养成健康的生活方式；②珍视自己的肉体生命；③增强安全意识、自我保护意识、提高安全防范的能力，掌握一些基本的自救自护方法。

(2)养护精神。①正确处理精神发育同物质生活条件、外部环境的关系；②继承优秀民族文化，发扬民主精神。

守护生命需要养护精神。养护精神不完全受物质生活条件和外部环境的制约）

考点21：正确对待挫折。(理解)

29.挫折的内涵

生活中难免会遇到一些阻碍、失利及至失败，就是人们常说的挫折。

重点记忆、强化学生对重背诵。

要知识点的记忆

（注：精神风貌反映着我们的生命状态，

30.怎样正确认识挫折

(1)生活难免挫折。

(2)挫折是我们生命成长的一部分。

(3)挫折既会对人产生消极影响，也会对人产生积极影响。

31.挫折和逆境对人的影响。

(1)消极影响：产生失落、焦虑、难过等负面情绪感受，如果一味沉浸其中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

(2)积极影响：①得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；②失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。

32.面对挫折，怎样发掘生命的力量(怎样面

对/战胜挫折)

(1)培养自己面对困难的勇气和坚强意志。

(2)坚持目标和不懈努力。

(3)向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励。（发掘自身的力量并不排斥借助外力。）

第十课 绽放生命之花

考点22：生命的意义。(理解)

33.什么样的生命才是有意义的(怎样的一生才是值得的)

(1)自己：能够活出自己的人生，实现自我价值；

(2)他人：在看到别人的需要时付出自己的爱心，都承担起自己的责任；

(3)社会和人类：将个人追求建立在人类共同需要的基础上。

34.探索生命的意义的原因

(1)探索生命意义，是人类生命的原动力之一；

(2)生命是独特的，生命的意义是具体的。

35.怎样探索生命的意义

(1)驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

(2)建构自己，形成“我的人生”。

(3)生命的意义需要自己发现和创造。

考点23：活出生命的精彩。(评价)

36.怎样活出生命的精彩

(1)拒绝贫乏，充盈生命。(2)拒绝冷漠，关切生命。(3)在平凡中创造伟大。

37. 怎样拒绝贫乏，充盈生命

满色彩与活力

(1)热爱学习，乐于实践，扩展阅历，充

(2)敞开胸怀，道德体验不断丰富，感受

力、理解力不断增强

38、怎样拒绝冷漠，关切生命

(1)在相互依存和彼此关切中感受、传递

温暖

(2)关注自身发展，关切他人生命，善待

他人

(3)共同营造互信、友善、和谐的社会

39、人的伟大在于什么

创造和贡献。

40.伟大人物之所以伟大的原因是什么

(1)能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。

(2)为社会留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

41.我们如何在平凡中创造伟大/怎样追求生命的意义

不放弃、不懈怠。

(2)为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量。

(3)将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。

四、典例分析

1.敬畏生命。（综合）

2月15日中午11时35分许，正阳县两辆飞驰的警用摩托车为需要急救的孩子，闪着警灯，鸣着警笛，并通过对讲机呼叫沿线各路口执勤交警，开启绿灯，仅用2分钟就带白色轿车顺利出城，为孩子

(1)为生活而努力，面对生活的艰难考验，

救治赢得宝贵时间。交警为病人打通绿色生命通道的做法体现了（ ）

A.生命来之不易 B.生命至上，善待生命

C.生命不可逆 D.生命是独一无二的

解析:本题考查对敬畏生命的理解。“交警的做法体现了对生命的敬畏，生命至上，生命价值高于一切，要尊重、关怀、善待生命。B项正确，ACD三项不符合题意。故选B

2.守护生命。（分析）

下列行为有利于守护我们生物钟的是（ ）

①温和的脾气，平和的心态

②年龄增长了，抽烟是我们成熟的标志

③为身体多吃保健品

④有规律的作息习惯

A.①② B.②③ C.①④ D.②④

解析:本题旨在考查对守护生命的理解，守护生命要爱护身体。故①④符合题意；年龄增长了，我们应该提高辨别是非的能力与判断能力抽烟不利于身体健康,②说法是错误的, ③为身体多吃保健品是不合理的生活方式，故选C项。

小芳说，物质需求产生于人体的本能需要，精神需求产生于人自身思维的需求，只要满足物质需求就能满足生命需求,达到守护生命的目的。这一观点（ ）

A.是错误的，我们应该把精神需求放在第一位

B.是正确的,人民的生活离不开物质需求，精神需求太缥缈

C.是错误的，守护生命既需要物质需求,也要满足精神需求,养护精神

D.是正确的，物质需求满足了就能保证身体健康,守护我们的生命

解析:本题考查对守护生命，还需要养护精神的掌握。我们的生命除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求，C表述正确。

3.正确对待挫折。（理解）

农民遇自然灾害颗粒无收，悲痛不已:青少年有可能在学习成绩、同学关系等方面不如意而心情沮丧……这说明（ ）

①生活难免会有挫折

②面对挫折,不同的人会有不同的情绪感受

③挫折是绝对的坏事

④面对挫折我们不应产生负面情绪

A.①③ B.②④ C.①② D.③④

解析:本题旨在考查对正确对待挫折的理解。材料主要说明我们在生活中会遇到挫折,不同的人有不同的感受,①②符合题意。③说法太绝对,④在题干中没有体现。

学生做题、通过做题，发现讲评。

问题，师生共同探究。

培养学生中考应试的能力。掌握一定的做题方法和做题技巧。

4.生命的意义。（理解）

当一人的生命不能继续，我们可以用一种方式将其延续。虽然我们不能决定自己生命的长度，但是可以决定它的宽度和它的温度。对于器官捐献，以下看法你赞同的是( )

①爸爸说:器官捐献是生命在另外的地方得到了延续

②妈妈说:器官捐献是生命的不尊重

③奶奶说:捐献器官是对生命缺乏最基本的敬畏感

④老师说:生命的意义来自为他人和社会做出贡献

A.①② B.③④ c.①④ D. ②④

解析:本题考查对生命意义的理解。捐献器官的行为是延续生命、延伸生命价值的表现，是敬畏生命,珍爱生命的表现，①④正确，②③错误。

5.活出生命的精彩。（评价）

王继才、王士花夫妇的名字成了网络热词，被频频“点赞”。他们在一个没有淡水、没有电、面积不足20亩的弹丸小岛上坚守28年，只为五星红旗每天冉冉升起。他们的事迹说明( )

①做出惊天动地的壮举，才能实现生命的价值

②伟大在于创造和奉献

③只有守岛，才能活出生命的精彩

④珍爱生命，让有限的生命焕发光彩

A.①② B.②④ c.①④ D.③④

解析:本题考查对活出生命的精彩的理解。

① ③把实现生命的价值，局限于惊天动地的壮举和守岛，理解片面。即使平凡也可以成就伟大，②④说法正确

五、盘点提升探究规律

选择题解题技巧 :

1、审题 干: 把握关键词（主要、核心、根本等），明确题目主要意思。

2、审设问: 正向或逆向选择。

3、审题肢：正确或错误

4、审题干与题肢的关系：不符合题意的排除。

课堂小结

师生共建本节课的知识树。 师生回忆本让学生对考点节课所学内进行总结与反容，说出相思。

关的知识点。

板书