2023年地下森林断想好句摘抄(通用8篇)

2024年2月8日发(作者：于道文)

2023年地下森林断想好句摘抄(通用8篇)

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序言

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2023年地下森林断想好句摘抄(通用8篇)

编写个人简历可以帮助我们回顾过去的成就和经验。这里有一些关于自我介绍的示范，希望能为大家提供一些思路和参考。

地下森林断想好句摘抄篇一

陈淑丽

教学目标：

1、积累词语

2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程，整体把握地下森林的特点和品质

1.有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2.体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。教学难点：

注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。教学方法

1.朗读法

2.讨论点拨法

3、质疑法教学时数：一课时

一、导入新课

同学们，山有山的刚毅，水有水的灵动，自然万物总会触发人们不尽的情思，许多作家因此写下许多优美的文字，今天我们就学习女作家张抗抗的《地下森林断想》。

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解释一下，“断想”

二、速读课文，整体感知

1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到黑板上。

2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？明确：

1、字词

2、明确：本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形成的过程，满怀激·情歌颂了地下森林顽强不屈的品质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

课文开篇就写地下森林的形成吗？（一般森林，引出看到得地下森林的特点）课文写道形成并未结束，又写什么？（再见地下森林的状貌、感悟）

三、自主探究，圈点批注根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读明确：

（2）写法：对比、想象、拟人（写法的作用）语言：叠词，对称句、反问句、感情·色彩

例如：a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样嫌弃它？实践又是如何公正？）

b、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”p146（期待什么？）

c“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻第 3 页

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句很美、很对称。d、太阳的不公一部分课文p82文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是七平的吗？峡谷莫非不明白？”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

f“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

……

教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。(2）情感:第二段：近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。

第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。

文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，这篇散文人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！

四、探究主旨：

第三部分作者再次描写地下森林，写出地下森林自豪的特点，作者也从中获得深深的启迪。

1、启迪是什么？怎样理解这句话？

2、举出名言警句或事例

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根据个人经历谈谈你读后的感受。

地下森林事件引发更多的思考，像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。

3、课文最后一段是否可以去掉？（表达作者的敬仰之情，思想感情进一步升华）

五、质疑

读罢文章，你有什么不懂得问题提出来，大家共同探讨。

六、拓展延伸，读写结合：

课文对地下森林的描写不多，请你根据课文展开想象，对地下森林做以描写。总结：地下森林，不屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，人生路漫漫，困难挫折在所难免，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的前行，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！让我们用冰心《谈生命》中的话结束今天的课：要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

七、作业：一花一世界，一叶一菩提。选取能触发你想象的自然之物，以“的断想”为题写一篇作文。反思：

《地下森林断想》是一篇优美的散文，语言生动形象，描写与抒第 5 页

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情融为一体，感情浓烈，对比鲜明。如何让学生感受地下森林的成长过程，领会文章中所表现的地下森林的品质，深入体会文章浓烈的抒情，品味文中富有表现力的语言，培养学生的感悟和理解力，是本文的教学重点。品味语言又是本课的教学难点。所以我采用朗读教学法，让学生走进文本，感受语言的魅力。课堂中学生练读，齐读，教师范读相结合，调动了学生的积极性；学生讨论，合作学习，促进了学生对文章的解读，提高了学生语言文字的感悟能力，授课完成了预期的目标，教师引导学生去体验、感悟、发现语言文字之美，作者情感之美以及文章意境之美，营造乐学善教的理想境界。对于这样优美的散文，朗读该是最好的教学方法之一。

但是，文章字字珠玑，值得品味的语言太多，而学生活动的面还不够，对于语言的涵咏不够，我的授课结束了，没有发言的学生对语言的印象会不会很深？如果不是因为公开课的束缚，课堂不必拘泥于常规教学，完全可以不受略读课的限制，安排两课时，精读语言，我想效果会更好。如果每一个学生能在这一课中记住一、二段话，做到深入的理解，而且能运用到写作中去，本课的教学就是最大的成功。

曾看到过这样一个比方：用同样瓶口的瓶子接水，注入瓶口内的水的多少决定于瓶口的粗细，瓢泼桶到能进入瓶口内的也只能是瓶口那么粗的水，而且还有瓶子被打翻的可能，所以倒不如用恰当的水流稳稳的倒入。我们的语文教学设计也应该做好取舍，灵活处理，不要拘泥于成法。

地下森林断想好句摘抄篇二

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1、这是一篇优美的散文，品味语言是这节课的主旋律，通过朗读、品读等多种形式，引导学生和文本对话，体会作者的思想感情，使学生对主题有深刻的认识，使学生的语言赏析能力得到了有效的训练。

2、我采取朗读接力赛的方式，师生共同参与，互相评价，课堂气氛活跃，提高了学生朗读的积极性，又注重了有感情朗读的训练。

3、这节课注重了自主、合作、探究的方式，联系自己的生活实际和体验，探讨由地下森林引出的对顽强生命力的认识和理解。

4、学习作者写作手法，将叙事与抒情融合，试仿写一段优美的句子，语言生动、形象，富有表现力，达到学生学以致用的目的。

地下森林断想好句摘抄篇三

教学目标：

一、知识与能力：学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

二、过程与方法：自主、合作、探究。

三、情感态度与价值观：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

教学重点：

一、体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

二、体会地下森林顽强不屈的生命力。

教学难点：

反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。

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教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

在灰色的高楼林立中长年居住的我们多么渴望绿色啊！今天老师就带着大家去地球的“绿色工厂”走一遭。

2、刚才大家的回答都很精彩，老师这儿也有一段描写森林的文字，请大家在齐读中欣赏。

3、师提问：森林是美丽的，可它的形成需要什么条件呢？

（学生回答）适合的土壤、阳光、水、各样的物种、数百年的时间

4、溯遥远的年代火山爆发后的火山口里会有形成森林所需要的条件吗？

师总结：不仅没有，甚至没有生命的痕迹。

教师板书“地下”多媒体显示地下森林的图片。5、请同学们用一个词或一句话说说你的感受和思考。

（学生回答）惊讶于过程的艰辛、生命力的强大、敬佩

6、师明确课题：同学们，不仅你们有如此多的感受和思考，刚才同学们齐读描述森林的那段文字的作者，著名女作家张抗抗面对这令人震撼的地下森林也有许多的思考、想象和感想、启迪。教师板书“断想”（多媒体出示课题：地下森林断想——执教人：陈芳）

7、刚才同学们谈了很多感受和思考，不知大家是否思考过：这第 8 页

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令人震撼的地下森林到底是如何形成的呢？本文作者也有类似的思考，请在文中找出来。（三个问题）

二、初读课文，整体感知

1、我们带着这些问题快速浏览课文，勾画关键词句，归纳地下森林的形成过程。

多媒体显示：

（一）地下森林经的形成过程：毁灭、平静、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树，得到了期待已久的荣光。

2、地下森林由无到有的生命历程深深震撼了我们，请大家速读8/20段，小组合作探究出示的问题。

多媒体显示：

（二）煎熬：山顶——郁郁葱葱、生机勃勃；峡谷——依然如故、毫无生机。

在艰辛中期待和希望不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻

2、从大家的探究结果中不难发现文章中运用的写法？对比和呼应

多媒体显示：读一读

3、四人小组合作或组与组之间合作示范朗读。自选地下森林在形成过程中遭遇的煎熬、不公与帮助的有关文字。

多媒体显示：读一读要求：再现生动的画面；传达丰富的情感。

4、示范朗读的小组先说自选内容再讲一讲朗读的预设的目标。

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多媒体显示：品一品地下森林有哪些令人感动的品格？5、在小组示范朗读的过程中其他同学思考地下森林有哪些令人感动的品格？多媒体显示：地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。

6、听了同学们精彩的朗读和智慧的品味，老师在想：地下森林在历经种种煎熬、不公和帮助中显现出来的品格不仅打动了我们，更深深震撼了一位生活在特殊年代有着一段不平凡经历的人，她就是本文的作者——张抗抗。让我们来了解她生活的那个特殊年代，了解她那不平凡的经历。四、三读课文，读出启迪。

（多媒体显示：作品背景及作者生平经历）

1、请大家带着对作品背景和作者经历的了解，分小组有感情的朗读21——25段，体会文中“我”的情怀，“我”的感想。

多媒体显示：（“我”的感想

从——————句中我懂得了对待命运中的煎熬、不公与帮助要学会————乐观、追求、感恩。）

2、师启发：像地下森林一样，我们每一个生命个体和人类社会的发展也常常会像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林的生命适应性一样，考验和锤炼人的意志力、生命力。老师也有一番感想：请同学来读。

多媒体显示：（老师的感想：沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。）

四、小结：

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着眼前这难以形容的地下森林，令人感慨万千，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经千万年的艰辛，千万年的不懈，终于发出“我是森林”的豪迈宣言。

亲爱的同学们，你们即将面临中考，踏上人生的征途，路漫漫其修远兮在你们启程之际，老师衷心祝福你们带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会发出“我是森林”的豪迈宣言！

地下森林断想好句摘抄篇四

地下森林断想张抗抗（形散）断想坚韧顽强沉着谦逊乐观奉献（神聚）景仰执着无私与世无争永不言弃抒情方法情贯叙事法问句倾注法称呼加强法直抒胸臆法【资料整台平台】1.作者张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。

地下森林断想好句摘抄篇五

[教学过程]：

一、以学生对森林的知识导入，引出课文。

二、初读课文，整体把握文章内容。

三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

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五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。

[教学实录]

一、导入新课，激发兴趣

生齐答：没有。

师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

2、资料助读

张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

二、初读课文，整体感知

首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。(学生朗读课文 )

1、什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程？

地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。

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2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

2、学生讨论，师生共同明确：

(1)地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。

(2）不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻

(3）帮助：长空的大风将石块碾成粉末

洁净的山泉将粉末滋润成泥土

山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白杨、青杨、黄菠莺)

地下森林断想好句摘抄篇六

刘玲制作

一.教案背景：

地下森林对学生而言是一个陌生的名词，因此此教案是借助互联网取得地下森林的相关图片，让学生在直观欣赏的基础上进行本节课的学习。在参考网上的教学设计的基础上，制作了本节课的教案。

二.教材分析

九年级下册第三单元是一个以生命为主题的散文单元，它选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的一般进程的抒情性或议论性散文。《地下森林断想》是这个单元的第三篇文章，是篇自读课文。

面对大自然创造的地下森林奇迹，作者——我国著名女作家张抗第 13 页

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抗展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激·情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。本节课设计一课时。

三.教学方法

1、情境导入法

2、小组讨论法

四.教学过程

一.导入

同学们，大家喜欢森林吗？（学生回答）那大家听说过地下森林吗？位于我国黑龙江宁安境内距镜泊湖180公里的山林里，火山喷发形成了七个不规则的大坑，浅的三十多米，深的一百多米，经过几千年的时间长成了一片蔚为壮观的地下森林。今天我们就走进这世界上的奇迹，看它诠释的人生的道理。

二.出示地下森林相关图片三.出示学习目标

•速读课文，概括课文内容

•品析语句，感受地下森林的品质•探究并学习本文的写作手法四.了解作者

张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。

孱弱

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浩瀚无垠：隐姓埋名：愤懑万籁俱寂四.读奇迹

审视题目，速读课文，说说作者写了有关地下森林的哪些内容？

五.学精神

六.品语言

如何赏析散文中所喜欢的句子：

（1）“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”（从人称和句式的角度品析）

用“你”来称呼地下森林，表达情感更加强烈，更充分表达对地下森林的敬仰和热爱，运用问句，引起读者注意，在结构上引起下文。

（2）“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”（从修辞和描写角度赏析）

运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了阳光的无情和不公，从侧面衬托出地下森林坚忍顽强得品质。

（3）它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。（从蕴含的哲理的角度赏析）

描写了地下森林苦苦挣扎，永不屈服，告诉我们只要忍耐和努力，最终会获得成功。

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七.悟情感

本文主要描写了地下森林（

）的形成过程，突出了它（

）的品质，采用（

）的写作手法，寄托了作者的追求，表达了作者对地下森林的（

）的感情。

八.谈启迪

九年级的我们，即将踏上人生新的征途，我们稚嫩的肩膀要挑起责任，我们幼稚的心灵将走向成熟，我们将独自面临风雨……用三两句话说说本文给你的启示。

九.练写法

借助一种事物，运用托物言志的手法，用三两句来含蓄地表达你的感情

五.教学反思

本节课借助网上的图片对学生进行展示，激起学生的学习热情，在此基础上，对内容进行整体概括，并且品析语言，了解了本篇文章托物言志的表现方法，并尝试着这种写法进行写作，很好地达到预期的学习效果。

地下森林断想好句摘抄篇七

1、知识和能力目标

（1）了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。

（2）作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩第 16 页

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的语言，培养学生的语言感受能力。

（3）品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格，培养学生的探究能力。

2、过程和方法目标

采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。

3、情感态度和价值观目标

通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

[教学方式]:

本文是一篇文质精美的散文，语言优美，内蕴丰富。要引导学生通过朗读，深入品味文章的语言，理解文章的主题。

1、采用多种阅读方法。用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，提取精美的词、句、段、以及所用的修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。

2、注意自主，合作，探究的学习方式，重视教师的引导作用，对于关键的语句要在教师的引导下加深理解。

[教学过程]：

一、以学生对森林的知识导入，引出课文。

二、初读课文，整体把握文章内容。

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三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。

[教学实录]

一、导入新课，激发兴趣

师：同学们，我们先来欣赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。

生1、这些森林郁郁葱葱，苍劲挺拔。

生2、看到这些图片使我想到一句诗――“树木丛生，百草丰茂”。

生3、一片绿色的海洋----森林的世界

师：森林有什么作用呢？

生1、森林可以防止沙尘暴，调节气候。

生2、森林可以防止水土流失。

生3、森林还可以吸收噪音。

师：同学们了解得可真多啊！刚才我们谈到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？

生齐答：没有。

师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

二、初读课文，整体感知

首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。

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―――――（学生朗读课文 ）

生1、本文主要写了地下森林是怎样产生的？

生2、本文还向我们展示了地下森林的壮观景象。

生3、本文表现了地下森林顽强的生命力。

生4、这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。

三、跳读文章，品味欣赏

师：刚才同学们谈得很不错。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。

归纳学生·发言：

生1、我发现这一段写的美妙：“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。”它的美妙在于：作者用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎，努力向上，永不屈服，默默无闻的精神。

师：的确如此，地下森林经过了风风雨雨，几万年的垂死挣扎，终于重见阳光，往日黑森森的峡谷变成了今天阳光明媚的森林。

生2、我发现：“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷”写得美妙。它的美妙在于：整齐的句式，简练的语言，以及拟人的应第 19 页

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用，使语言显得精致而优美。

师：这位同学从句式和修辞的角度，对他喜欢的语句进行了品味。

生3、我发现“虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争――多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林”这句写得蕴含哲理，它的美妙在于写出了地下森林具有沉着谦逊的品格，它与世无争，默默无闻。

师：是啊，地下森林沉着谦逊的品格，感染着我们每一个人。

生4、我发现：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密，它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒，坡上青翠的小苗，讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们”写得美妙，它的美妙在于：福兮祸所伏，祸兮福所倚。誰说灾难只会带来毁灭，在毁灭之后还会有重生，所以不要因灾难而吓倒，“灾难”有时也是“美好”的信使。

师：这位同学引用名言，进行了富有哲理的分析，告诉我们灾难并不可怕，我们应该像地下森林一样，在逆境中成长。

生5：我发现：“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿，然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：‘我是森林！’”写得蕴含哲理。它哲理在于它的乐观处事的态度，它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵，地下森林凭它坚强的意志，足以让它自豪与乐观的宣布：“我是森林。”

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四、合作探究，质疑问难

师：刚才同学们的精彩发言，展示了自己的风采，给我留下了深刻的印象。下面请同学们四人一组将你不能解决的问题进行合作探究，然后请中心发言人在全班来进行发言，其他同学可以补充。

生1、文中有很多的问句，有何作用呢？

师：这个问题提的很有价值，我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈对这个问题的理解。

生2、文章的开篇就连用了三个问句，我认为能引起读者的阅读兴趣，从而引出下文。

生3、我觉得还向我们提示了地下森林是怎样形成的。

生4、我来谈谈这几个问句吧！“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”这三个问句与前三个问句不同，是无疑而问。

生5：我同意他的观点。我觉得这里表达了一种对阳光不公平的怨恨情绪。

师：大家在前面找一找有没有相关的语句可以证明这一点。

生6：我找到了。这一句：“都说阳光是公平的，在这里却不，不！”

师：找的很准确。这里是换一种语气强化这种否定的情绪。

生1、作者在文中以第二人称“你”来称呼地下森林，表达了作者怎样的感情？

师：地下森林本是没有生命的，但在我们看来地下森林却有了生第 21 页

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命。大家围绕这个问题来谈一谈。

生2、我们常在书信中用第二人称的写法，这样显得很亲切。我们觉得地下森林仿佛是作者的一个朋友一样。

生3、我认为还有一个作用，作者对地下森林非常景仰和热爱，用第二人称可以使这种感情更强烈，便于直接抒发感情。

师：这个问题很有深度。有哪个组谈谈自己的见解。

生2、这里的种子不仅是指地下森林的种子，

生3、我认为指代那些不怕艰难险阻，不怕黑暗，坚韧顽强的一类人人。

生4、还有那些生命力顽强的人。

五、拓展延伸，深化主题

生1、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。例，钱学森是参加“两弹一星“的设计者之一、在设计之中，他们会遇到重重困难，但他们没有失去信心，而是坚持不懈，正是因为他们有坚强意志，“两弹一星”才能实验成功。

生2、无论遇到任何险境都不能放弃努力，胜利往往出现于坚持之中。只要鼓起勇气，鼓足力量，尽力拼搏，又有什么艰难险阻不能战胜呢？德国诗人海涅生前最后八年是躺在“被褥的坟墓”中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但他去写下了大量誉满人间的优秀诗篇。

生3、人生的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。叶圣陶老人的遗嘱，全文不过130个字，然而却写了三次，他竟然在第三次修改中写到要将自己的遗体捐献给医院。短短遗嘱，数年而成，第 22 页

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两次增补，发人深思。

生4、坚强者能在命运风暴中奋斗。张海迪，她从胸·部以下全部瘫痪，然而她凭着自己坚强的毅力，向命运挑战。被誉为“中国的保尔”。

师：亲爱的同学们，在人生的征途中，只有矢志不渝的开拓，才能赢得光辉的未来；只有坚忍不拔的进取，才能到达幸福的乐园；只有顽强不息的攀登，才能登临理想的颠峰。我将这一段话送给每一位同学。愿我们的人生是无愧、充实而又闪光的人生。

[教学反思]

1、联系学生已有的生活经验。新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识。

2、文质优美、情感丰富的一类课文的教学可以使用“发现阅读”教学方式。但需要教师全面占有材料，精心备课，指导、点拨要有步骤，有层次，力争达到少而精。

3、恰当使用合作与交往的过程。在新课程倡导的课堂教学中，合作与交往是不可缺少的。教师遇到疑难问题时，要组织学生合作学习。

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地下森林断想好句摘抄篇八

1、知识和能力目标

(1)了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。

(2）作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的第 23 页

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语言，培养学生的语言感受能力。

(3）品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格，培养学生的探究能力。

2、过程和方法目标

采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。

3、情感态度和价值观目标

通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

[教学方式]:

本文是一篇文质精美的散文，语言优美，内蕴丰富。要引导学生通过朗读，深入品味文章的语言，理解文章的主题。

1、采用多种阅读方法。用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，提取精美的词、句、段、以及所用的修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。

2、注意自主，合作，探究的学习方式，重视教师的引导作用，对于关键的语句要在教师的引导下加深理解。

[教学过程]：

一、以学生对森林的知识导入，引出课文。

二、初读课文，整体把握文章内容。

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三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。

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