小学三年级语文优秀教案5篇

2024年2月8日发(作者：俞长荣)

小学三年级语文优秀教案5篇

【教学要求】

1、读懂例文，体会童话故事生动、好玩的特点。

2、指导学生看图想象说话。

3、在练说的根底上，根据事情进展的挨次编写童话。

【教学重点难点】

重点：在练说的根底上，编写童话。

难点：按事情进展的挨次，把童话编写得生动好玩。

【课前预备】

1、例文的录音。

2、教材插图的放大彩图。

【教学过程】

一、激情导入

小朋友，教师知道你们都爱听故事，今日，教师就请小朋友来吃故事大餐。

二、读懂例文

1、听例文录音。

今日教师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的仆人公是谁?在他身上发生了什么样的事情?

2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。

三、学编童话

1、谈话激趣。

小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗?那我们也来编编童话故事吧!

2、指导看图练说。

(1)编点什么呢?我听说最近幼儿园的教师很苦恼，有一些小朋友有很多不良的生活习惯。不如我们就来编一个好玩的童话故事送给他们，帮忙他们养成良好的习惯，你们觉得教师的提议怎么样?

(2)(出示挂图小兔怎么了)小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗?小兔他怎么了?

①小组争论争论。

②指名说。

③师生共同想象、评议、补充。

(提示：小兔的表情?小兔会说些什么?小兔该怎么办呢?结果怎样?)

(3)依按例文，根据情节的进展，完整地编一个童话。

①说给同桌的小朋友听，相互补充。

②大组沟通、评议。

(4)自由选择情境编写童话。

这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。小朋友选择自

己喜爱的、觉得有内容写的图来编故事。

①学生自由练说。

②沟通评议。

3、学生练写草稿。

4、沟通、评议、补充。

(1)小组互读互评互助。

(2)大组沟通，师生共同提出修改意见。

5、学生修改、抄写。

小学三年级语文优秀教案篇2

教学目标：

1、在阅读中独立熟悉8个生字，理解并积存“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“浪费”、“记忆犹新”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，依据带点词尝试提出问题。

3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题绽开争论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美妙感情。

教学重点：

1、能运用适宜的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“浪费”、“记忆犹新”等词语。

2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美妙感情。

教学难点：

品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的奇妙之处。

教学预备：

1、 教师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音

2、 学生：按课后要求预习课文。

教学设计：

一、提醒课题，导入新课

1、(出示实物)这是一个易拉罐，你能把它翻开吗?

2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简洁的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。

3、板书：开启

4、提醒课题：40、开启

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文，完成练习。

一列南下的火车上，一个 的男青年 ，

(满脸稚气、来自农村……)(不知如何开启一罐健力宝饮料)

这时，一位 的妇女用 帮忙了他，使他深受感动。

(和善、热忱、善解人意) (奇妙的方法)

2、学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。

3、针对上述内容进展质疑：

如：

1男青年为什么不会开启这罐饮料?

2男青年会怎样翻开这罐饮料?

3这位妇女的方法奇妙在哪里?

……

说明：

“学起于思,思起于疑。”思维往往是从问题开头的。在质疑状态下的学生取之所需,求知欲强,学生主动地参加到学习中去,学习兴趣高,学习效率高。

三、读中理解， 品中悟情

1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢?

1读课文第5节，用直线划出相关句子。

2出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他觉察易拉罐的`壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。

3当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢?

说话练习：

u 男青年非常为难，心想： 。

u 男青年一下子脸红了，心想： 。

u 男青年 ，心想： 。 说明：

通过这个话题，不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和为难。同时，读与说的结合，还供应了学生的一个进展语言实践的时机，提高了学生的语文素养。

2、男青年为什么不会开启这罐饮料?

1默读课文，用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐缘由的句子。

2争论后出示句子：

他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。

健力宝?男青年知道，这是一种浪费的饮料。

班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。

迟疑一再，他最终从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。

3随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“浪费”的含义。

说明：

通过“农村娃、浪费、迟疑一再、最终、摸……”关键词的理解，让学生了解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。

师：这时，坐在对面的妇女悄悄地把这一切看在眼里，她用一个特别奇异的方法教会了男青年翻开了这个易拉罐。

3、这位妇女毕竟采纳了什么样的方法呢?

1指名朗读母子的那段对话。

2细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光凝视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝翻开了。

3找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告知男青年怎样开启这罐饮料的方法呢?她这样做是在告知男青年什么呢?

说明：

妇女考虑到男青年是一个来自农村，家境贫困，未喝过此类饮料，自尊心强，羞于启口的特点，运用了这种男青年可以承受的方法，在不损害男青年自尊心的状况下，帮忙男青年开启了易拉罐。妇女微小的动作里包含了人与人之间真诚相助的情感，包含了真、善、美。

四、读写结合，体验真情。

1、争论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特别的味道，那毕竟是一种什么样的味道呢?

说明：

那是一种人与人之间真诚相助的美妙情感，它如涓涓细流，化身为一股清甜的味道缓缓流入了男青年的心田，令人回味无穷。

师：这位善解人意的妇女，以她的的和善与真诚，深深地感动了这位男青年。很多年过去了，男青年仍对这件事情记忆犹新，布满了感谢之情。

2、引读“很多年后，男青年……”

3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去寻找。信任只要我们急躁地查找，就肯定能找到开启这把锁的“钥匙”。

说明：

引导学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，这充分到达了学生学习本文的目的。

小学三年级语文优秀教案篇3

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生喜爱大海、喜爱童年生活的思想感情。

3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。

二、教学重点难点

重点：在体会赶海的趣的根底上，有感情朗读课文。

难点：进入情境，激发学生喜爱大海，喜爱童年生活的思想感情。

三、教学预备

磁带、图、各种卡片

四、教学过程

一、创境导入

1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可快乐了，有个

小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今日小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀?(想)

信任这次赶海肯定很好玩。(板书赶海)

2、(闭上眼睛)听，什么声音?(放录音：海浪声)

绽开想象的翅膀，你仿佛看到了什么?先别急着答复，悄悄想象，(连续播放海浪声，持续一分钟左右)想象后沟通。(学生好像真的到了大海边)

3、师述，(边说边贴图)是啊!看一望天际、蔚蓝色的大海在欢送大家呢!海鸥在飞行，海浪在唱歌，远处，片片白帆迎风招展，真美啊!

二、精读课文

一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的欢乐。

(一)感悟小男孩的欢乐

1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思索边划一划，把这几件趣事划出来。

2、沟通。(贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹)

3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最好玩的事再读一读，想一想好玩在哪里，怎样读好它。

4、再自读后沟通，学生先讲到哪件趣事就先体会其趣。

a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，似乎不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。

趣在哪里?

(1)趣在浪花像人一样，不愿离去。

(2)趣在小男孩明知追不上，还要去追。

怎样读出这趣，进展朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么?

b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了!

你认为抓螃蟹好玩，读一读这句话并说说为什么这么读

例：摸呀摸呀读得慢，是由于能表现出小男孩

(1)摸时很可怕，怕被夹住。

(2)螃蟹不太简单摸到，摸得慢。

例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了读得洪亮、快乐，是由于能表现出小男孩的快乐、喜悦。

其他同学评有没有读到位。

c、捏大虾：咦，我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

看图比拟理解武将和俘虏，说说为什么这么称呼大虾。

小男孩捏大虾心理变化可大啦!想想他心理怎么想，表情动作会怎样?

争当小演员进展表演，大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理。评一评谁是最正确小演员。

不仅有演好，也要读好，再把这段话读一读。

5、看到小男孩玩得这么快乐，你也想玩一玩吗?选一件你认为最好玩的事玩，可做动作表示，也可用朗读表现，比一比谁玩得最快乐。

全班大声练读。

进展比读，先个别比，再集体比，比时也可做做动作。

(二)、感悟人们的欢乐

1、同学们，可别先光临着自己玩，看看沙滩还有其他人在赶海吗?(贴人们捉螃蟹，捞海龟，捡贝壳，小男孩被螃蟹咬图)

2、沟通

a、人们有的……有的……有的……人们玩得快乐吗，指导朗读。

b、呀，这小男孩为什么皱着眉头?(原来被大螃蟹夹住了)。

怎么会被夹住的，学生自由读，体会“东逃西窜”，“不甘束手就擒”等词。

(三)想象好玩

i、同学们，你们还想连续玩下去吗?(想)

你们还想玩什么?

学生自由说，(捉鱼、冲浪、潜水等)

二、精读课文四、五小节

1、好了，太阳偏西了，我们该回家了。哇!小男孩的小背篓可真沉啊!(出示小背篓)教师快拎不动了。

2、看看，里面有什么?教师把里面的“战利品”一样样拿出来，请学

生熟悉，并理解“满载而归”。

3、人们快乐吗?谁读得好，就把“战利品”送给谁。

三、总结全文

1、一路上，海风吹拂着我们，舒适极了，我们不由会响起一首歌《大海啊，家乡》(放音乐)。学生随着音乐不由得唱起这首歌。

2、这次赶海肯定会给小男孩留下了深刻的印象，以后听到这首歌，他就会想起这件趣事，，让我们一起来回忆一下这次好玩的赶海。

3、在音乐声中齐读课文。

小学三年级语文优秀教案篇4

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培育学生丰富的想像力，喜爱大自然的思想感情。

重点难点：

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培育想象力。

教学时间：

两课时

第一课时

一、激趣引入，提醒课题。

1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上玩耍，让学生认真观看，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?

2、理解课题。

二、初读课文，读通读顺再整体感知。

1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。

2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。

3、同桌相互认读生字，并订正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。

4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。

三、再读课文，读中感悟。

1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?

2、选你最喜爱的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组沟通。

3、检查，你最喜爱读哪小节，你读懂了什么?

4、读了第一小节，你明白了什么?读了其次小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?教师再指导朗读

四、总结全文，回归整体。

其次课时

一、复习，引入新课

认读生字。回忆课文内容

二、背诵，诵中感悟

1、谁能精确、流利地把课文读一读?

2、练习背诵，同桌相互背背。指名背。

三、书写，学会生字

1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2、认真观看它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。

3、你发觉了什么?小组沟通，相互说说。教师指导书写，再独立书写。

四、识词、积存运用。

认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜爱的选几个填在花篮里。选择你喜爱的词语说一句话。再小结全文。

小学三年级语文优秀教案篇5

一、导入新课

1、同学们，上节课我们已经初读了课文苏珊的帽子(板书)，对课文有了一个整体感知，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事?

苏珊得了癌症，承受了三个月的化疗，失去了一头漂亮的金发，心里

很难受，但教师理解她，同学们敬重她，最终，她快乐的笑了。

2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有什么不同?(批读文)你从文中的批注当中知道了什么?

3、读了课文，同学们还有什么疑问?

①谁是苏珊?苏珊为什么要戴帽子?

②苏珊戴上帽子后的心情怎样?

4、同学们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间究竟发生了什么样的故事呢?下面就让我们带着这些问题去品读课文，并在课文中进展批注。

5、课件出示：几种常用的批读方法。

二、学习第一自然段

1、请同学们参照教师供应的几种常用的批读方法，用自己喜爱的方式读课文的第1自然段，边读边思索，把自己的熟悉和体会批注下来。

2、教师发觉大家的批注都做的很不错，谁情愿把自己的批注说给大家听呢?

生：我从一二句中知道了苏珊是个得意的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿瘤。

生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“掉光了”这些词语下面加了“。”我从这些词语中体会到了苏珊小小年纪就要经受癌症化疗这些大人们都难以忍受的苦痛和熬煎，苏珊是多么的不幸。

生：我在“落”下面加了“。”由于它是个多音字。

生：我很喜爱“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪慧和好学也足以补上落下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是特别残酷的事情。”这句话，在它下面画了“”

3、文中的“这”指什么?(每天光着头到学校上课)怎么办?(戴帽子)

4、师批注：同学们都感受到了苏珊丰富的内心世界，她只有戴上一顶帽子来遮住身心的损害。

三、学习其次自然段

1、我们的教师和同学是怎样帮忙小苏珊的?自由读课文其次自然段边读边体会边进展批注。

2、指导朗读。

3、生质疑：为什么是“下星期一”戴帽子?

生：我读懂了批注当中的“教师为什么要同学们仿戴帽子?”这个问题，它外表上是同学们学习和熟悉各种各样的帽子，其实只是一个借口，实际上她是想避开苏珊到校后的为难，爱护她的自尊和更简单受伤的心灵。

四、学习三、四自然段

1、星期一到了，戴着帽子的苏珊来到了学校后又发生了什么样的事情呢?默读课文3、4自然段，边读边进展批注。

生：我在“迟疑”下面画了“?”，我查了字典知道迟疑的意思是拿不

定办法。

生：我在“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担忧，她迟疑”下面画了“?”，她担忧什么?她迟疑什么?

2、指导朗读。

3、假设你是苏珊班级里的一位同学，看到苏珊那样的担忧，那样的迟疑，你会对她说些什么?

4、苏珊走进教室后有什么意想不到的发觉?

生：我在“五花八门”下面加了“。”，它与前面的“越新颖越好”相照顾。

生：我在课文右边批注了：看到同学们五花八门的帽子，苏珊的心里有什么样的想法呢?

生：我从“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”这句话中感受到教师的方法真好啊，她奇妙地解决了苏珊的难题。

5、指导朗读。

6、是啊，此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也真实地感受到了苏珊这几个月以来从未有过的轻松和欢乐，为苏珊有这样聪慧而又细心的教师感到快乐，同时，我也找到了学习的典范。

五、学习最终一段

1、师范读。

2、小组沟通，谈体会，并进展批注。

3、日子就这样一每天过去了，随着时间的推移，苏珊已经消退了心里的阴影和同学样一起欢乐幸福的生活，让我们看到了一个布满敬重、布满关爱的班集体。

六、总结全文

同学们，苏珊是不幸的，由于病魔让她小小的身体备受熬煎，但苏珊又是幸运的，由于她生活在一个布满爱的班集体，拥有关爱她，敬重她的教师和同学，其实在我们身边也有很多像苏珊的教师和同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂昨敬重，关爱他人的人，愿我们的世界到处布满敬重与公平，让世界布满爱。

七、作业

对阅读材料《将军和士兵》进展批注。