短文经典

2024年2月5日发(作者：边春光)

诚实的红石榴

那还是孩提时代的事。

上小学四年级时，我们的班主任姓胡，是个相貌平平的老头，虽然他脾气怪怪的，但是心肠极好，教书也很有一套。那几天，我们的课文中第一次出现了“诚实”这个词，他便不厌其烦地旁征博引，反反复复地向我们这些刚刚十岁出头的孩子阐释它的含义，大讲特讲它对于人生的至关重要，安全不在乎我们是否听了进去，是否心领神会了。

这天上午有一节语文课。

上课铃响之后，胡老师夹着讲义走上讲坛，脸色严峻地说：“就在刚才课间十分钟，我们中有一个从校门内那株石榴树上摘去了一个大石榴，是谁摘的，有胆量承认吗？”

全班同学面面相觑，都没有吱声。“那好，我再问问同学们，谁有过那石榴好吃、想摘下一个尝尝的念头？”胡老师要求有这种念头的同学举起手来。

我那时虽不是特别的懂事，但也马上意识到在此刻举起手意味着什么——你动过摘的念头，那么石榴就是你摘的。我敢说，因为整个班里的同学肯定都意识到了举起手来的后果，所以老师等了又等，还是没有一只手举起来。

“真的连想都没想过？”他又追问了一句。

这时，有个个子很小的女同学怯怯地站了起来。她红着脸小声地说她想过，可是她的确没有摘„„

我们都屏住呼吸，和那女同学一起等待老师的发落。

出乎意料的是，胡老师不但没有批评她，而且走下讲台，走到她前面伸出手无限慈爱地摸了摸她的发辫，并且变戏法似的从衣兜里掏出个大红石榴，放

在她的课桌上。

“石榴是老师摘的。我之所以这样对待大家，是想让大家理解‘诚实’到底是什么东西。”老师又望着我们，叹了一口气„„

直到今天，我还无法忘记那颗诚实的红石榴。

1、短文中的胡老师用了哪些方法帮助我们理解“诚实”这个词？

用讲授的方法：旁征博引、反反复复地阐释、大讲特讲诚实的重要性；创设情境的方法：“制造”了红石榴事件。

2、“完全不在乎我们是否听了进去，是否心领神会了”，胡老师真是这样吗？你对胡老师有何评价?

胡老师不是这样。我认为胡老师如果是这样，就不会有后面的“红石榴事件”了。

我对胡老师的评价是：胡老师教书真有一套：能讲（旁征博引）、耐心（不厌其烦）、善引（创设情境）。

3、短文第6自然段写了“我”的心理活动。从结果来看，这部分心理活动中有两个判断是不正确的：

a、一是：你动过摘石榴的念头，那么石榴就是你摘的。

b、二是：意识到了举起手来的后果。

4、读了这篇短文，你认为“诚实”是什么？

诚实就是实话实说，在巨大压力下仍然坚持怎么想怎么说。

5、“老师又望着我们，叹了一口气„„”你知道老师为什么叹气？

老师原本想借助石榴看看学生们是否诚实，但是，当老师看到全班只有一个人真实面对自己内心的想法而举手时，老师失望了，这不是老师希望看到的结果，所以他叹了一口气.......

6、读了这篇文章后，你是如何理解诚实的？

不让外界的影响成为表达内心世界的阻碍，勇敢面对自己所说的，所做的，所想的。只敢作敢当，诚实守信的人才能取得他人的信任，才能成为国家的栋梁，才能创出一番大事业！一句话诚实就是实话实说，在巨大压力下仍然坚持怎么想就怎么说。

7、诚实的红石榴讲了一件什么事？

诚实的红石榴讲的是胡老师通过生动的事例讲述了诚实的含义，让我们体会到了生活中做人的道理！真是令人感动，我想我们这一生一定会永远记住诚实的含义！

8、《诚实的红石榴 》老师为什么要问同学们？

因为老师是想让学生们明白什么是诚实，所以老师要问同学们。