《丑小鸭》教学教案

2024年2月4日发(作者：文洪)

〔丑小鸭〕１－教学教案

教学目标

1、认知目标：累积本文中的生字词语。

2、能力目标：认识〔丑小鸭〕这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、感情目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境地、美好理想的追求。

教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，大方无私的愉快王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题

二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充〔安徒生的生平可详细一些〕。

三、去除阅读障碍：〔指名完成后齐读识记〕

注音：讪笑吐绶鸡灯芯 草铰链迸出

听写：沼泽地忌妒木屐飕飕讪笑

释义：排挤来势汹汹布满

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来答复。〔见彩图〕

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你了解贯穿全文的线索是什么吗？〔指名答复〕－〔理线索〕

以 丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－〔明结构〕

沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来答复。－－〔知内容〕

沼泽地：〔 同情、 卑视〕

老太婆家：〔被嘲笑〕

灌木林里：〔向往美与幸福〕

老农家：〔被追打〕

花园里：〔被赞美〕

4、找出童话中的假设干人物〔动物〕形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－ 〔 辨形象〕

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我好似看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。〔让学生自由发表看法〕

〔可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太〕－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你了解丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 －－〔悟主题〕

关键句子：

A、想我还是走到广阔的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

〔此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深刻理解作品的主题。〕

剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能成认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启发呢？〔可板书学生的精彩发言〕

1、能够勇敢地离开那个让他饱受凌辱的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识觉察过程说明，没有对美好境地、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发

现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞

2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业安排：从以下作文题目中任选一题写一篇作文

A命运无轨道B丑小鸭的梦

板书设计：

丑小鸭－－－－－－－－－－－－ 白天鹅

要有一颗 好的心：善良、忠厚、有理想、

勇敢地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

课后心得：1、教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清楚，学生在“辨形象“一环中，表现出了肯定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的论辩时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感谢。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3缺少：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。〔丑小鸭〕１