丑小鸭优秀语文教案范文

2024年2月4日发(作者：童秉纲)

丑小鸭优秀语文教案范文丑小鸭优秀语文教案1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己，3、激发孩子读书的欲望。教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么?出示课件1过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样?变成白天鹅又长什么样?二、学习2、7自然段1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子2、交流：丑：(1)指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达?再读(2)出示插图(课件)：说说与其他鸭子有什么不同?仿写句子(课件)：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的别的鸭子的毛、嘴巴—、身子相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书：丑小鸭(3)男生读美：指读—出课件—哪个词—带感受读(喜欢、赞美)——女生读板书：白天鹅过渡：孩子们请看黑板，你有疑问?预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅?咦，老师也想知道，他经历了什么呢?请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子?三、学习3—6自然段1、自读3—6自然段(出示课件要求)2、交流：你看到了一只什么鸭子?过渡：在家过的怎么样?第三段：1、指读——过的怎么样?——欺负?课文中怎么说的?这叫联系上下文理解词语2、观图(课件)，小姑娘讨厌他，会说什么?

3、你(丑小鸭)的心情怎么?读出来4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么?板书：孤独过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊?他又有哪些不幸?第四段：1、指读—怎样?—“讥笑”换词?(这又叫换词理解)2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他?扮演“猎狗”你为什么要追赶他?面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，说说你的心情?试读3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活?(东躲西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿)4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕板书：害怕5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子(空数秒)6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方?想象：丑小鸭来到——遭遇——(出示课件)7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在寻找什么?8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么?9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读3——6自然段(配乐)过渡：丑小鸭遭遇种种不幸，他仍然没有放弃生活下去的勇气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕说什么呢?10、齐读第五自然段，说说：惊奇什么?又羡慕什么?1、历经磨难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅(出示课件)2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样?带着感动读板书：惊喜3、丑小鸭太激动了，再次像前世界呼唤，齐读

4、此时，你想对故事中的人物说什么(出市课件)5、随机板书：善待他人，互相尊重，正确认识自己五、总结升华1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的愿望，最终变成了一只白天鹅。2、此时，让我想起了作者安徒生，丑小鸭就是他的化身，他的童年很不幸，家庭贫苦，11岁父亲病逝，母亲改嫁，14岁一个人外出求学，写作品总不被采用，但他始终怀有美好愿望，并为之努力，最终成了世界著名的童话作家，一生写168篇童话，出丑小鸭外，还有其他《出课件》希望大家多读书，读好书3、寄语：亲爱的同学们，其实，我们人人都想是丑小鸭，在成长的过程中会遇到许许多多的困难和挫折，但只要始终怀有美好的愿望，最终也会像丑小鸭那样变成美丽的天鹅，最后，让我们为自己呼唤，齐读!板书设计：丑小鸭丑小鸭孤独害怕坚强惊喜白天鹅善待他人互相尊重正确认识自己丑小鸭优秀语文教案2【学习目标】1、会认本课的生字;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句;3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。【学习重点】认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

【教学流程】一、前测激趣同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭(学生齐读)。二、初读课文，整体感知课文内容1、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。5、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。三、学习课文，理解课文内容1、出示第一幅插图，说说画面中的内容。2、课文哪几个小节是写这幅图?3、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢?(板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。4、出示第二幅插图：图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?⑴齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?⑵请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)⑶小鸟讥笑它，可能会说些什么?⑷受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?⑸有了这么多想法，你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)

5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)6、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。7、学习第五、六自然段：⑴齐读课文。⑵在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?(着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。)⑶伴随着天气变化，它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死)⑷感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢?⑴指名读课文。⑵丑小鸭变成什么样子?(老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)⑶听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。⑷丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什⑸采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。10、学生选好伙伴编演课本剧。四、达标深化1、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理?(要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。)2、回家把这个故事讲给家人听。【教学反思】

一、以读为本，把握语文课堂的主题活动“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。二、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。三、重视语言文字积累语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。丑小鸭优秀语文教案3一、谈话导入，激趣揭题大家喜欢读童话故事吗?都读过哪些童话故事?

今天我们要来学习的就是一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，板题，齐读。(几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事，将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。)二、自主识字，合作交流1、学生汇报预习情况。2、学习生词(投影出示词语)(1)指生读。注意纠正字音，篱笆的“笆”和欺负的“负”，读轻声。(2)小老师领读，(3)齐读。3、学习生字。(1)同桌互读。读完后互相说一说会记的字。(2)重点处理几个特别的字：烘：能组个词吗?观察这个字的部首，你能发现什么?讨厌：能说个意思相反的词吗?苇：组词，芦苇，见过芦苇吗?一起来看一看吧!(课件示芦苇图片，边放师边做讲解：芦苇是生长在水边的一种植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。大家知道吗，我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的!这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了?)孤：组词，能用孤单或者孤独说一句话吗?(3)出示所有生字，齐读。过渡：和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好!(本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。)三、品读领悟(一)整体感知，初步了解丑小鸭1、生分段接读课文。提出听读要求：其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭?

师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是在用心去听了。随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。3、学习一、二自然段。(1)丑小鸭长什么样?找出有关句子读一读。(看图片)(2)学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。(课件示：毛()嘴巴()身子())小结：是啊，相比之下，他长得和其他小鸭子实在是太不一样了!所以大家才叫它“丑小鸭”。(通过听读，初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较，进行说话训练，使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑”，是因为跟别的鸭子长得不一样。)过渡：这只与众不同的小鸭子，在家里生活得怎么样?看第三段话。(课件出示第三自然段)(二)学习第三自然段，体会丑小鸭的孤单可怜。1、指读第三段，其他同学边听边思考这个问题。2、丑小鸭在家里生活得怎么样?在这段话中，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单?3、欺负它的都有谁?是啊，连他的家人，他的兄弟姐妹都欺负他，你觉得这是一只怎样的丑小鸭?(板书：孤单)4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读?指导学生有感情朗读。丑小鸭在家里受尽欺负，鸭妈妈心疼极了，但是一点办法也没有，只好无奈地对丑小鸭说：你还是走得远一些吧!于是，丑小鸭钻出篱笆，离开了家。(此部分做简单处理，引导学生抓住“非常孤单”这个词，从文找出有关的句子进行体会，学生很快走入情境，感受到这是一只孤单可怜的丑小鸭。)(三)学习四――六自然段，体会丑小鸭的坚强和对美的向往。1、默读思考。离开家之后，丑小鸭是不是就会有了朋友，不再孤单呢?请小朋友们默读四、五、六三个自然段，边读边思考，并拿起笔画出有关的语句。(课件出示：默读4――6自然段，想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样?一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧!)

2、你画出了哪些词语和句子?你从这些语句中体会到了什么?(学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段，灵活掌握，可以打乱顺序。)3、创设情境，学习第四自然段。(1)讥笑是什么意思?想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢?假如你就是那只丑小鸭，听了小鸟的话，你心里怎么想?(配乐)是啊，丑小鸭，你的心里是多么难过啊!而此时，更大的灾难向你袭来，一只凶猛的错狗紧紧地跟在你的身后，它伸长着舌头，眼睛里露出丑恶的可怕的光，丑小鸭，你该怎么做呢?遭到小鸟无情地讥笑，又差一点成为猎狗的食物，丑小鸭，你白天还敢出来吗?你又该怎么办?夜晚，树林里黑漆漆的，你不害怕吗?那么害怕，为什么还要出来呢?是啊，为了要活下去，丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物，你觉得这是一只怎样的丑小鸭?师小结，板：勇敢或坚强(2)指导朗读。带着你的感受，来读一读这段话吧!(在此进行情境的创设，让学进行角色体验，体验丑小鸭受到小鸟讥笑时的心情，体验丑小鸭遭到凶猛的猎狗追赶时的心情，体验丑小鸭在漆黑的夜晚独自出来寻找食物的心情，再用忧伤的小提琴作渲染，让学生不知不觉走入课文的情境之中，从而更深更具体地体会丑小鸭离开家后生活的艰辛，感受到丑小鸭独自生活的勇敢。)4、抓重点词语，简单处理第五自然段第一部分。丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子?从“悄悄地”这个词，我们再一次体会到丑小鸭的孤单!5、补充原文，升华情感，学习第六自然段。(1)丑小鸭在寒冷的冬天里又遭遇到什么?丑小鸭的遭遇太悲惨了，差一点被冻死。幸亏一位农夫把它救回家。板书：悲惨(2)补充原文。(课件出示原文，师配乐感情朗读)

冬天变得很冷，非常得冷!小鸭不得不在水上游来游去，免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一晚比一晚缩小。水冻得厉害，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封闭。最后，他终于昏倒了，躺着动也不动，跟冰块结在一起。(3)学生谈感受。孩子们，从你们的表情，老师知道你们被这段话深深地打动了，默读一下这段话，看看打动你的到底是什从这里，你又看到一只怎样的丑小鸭?(板：坚强)(课文对于冬天这一部分的描写非常简单，而原文却描述地相当感人，可以使学生更深刻地体会到丑小鸭命运的悲惨，感受到丑小鸭为了生存在努力地和严寒作抗争，而这一点在课文中却难以体现，所以，此处的补白读一读这些词语吧，联想一下，你会有怎样的感受?(课件出示词语)欺负咬啄讨厌孤单讥笑追赶只好躲起来才敢出来悄悄地过日子天越来越冷厚厚的冰冻僵(将课文中体现丑小鸭孤单悲惨生活的词语进行集中出示，学生在读中自然产生联想，不但是对课文内容的整体回顾，也是对丑小鸭所有苦难遭遇的总结。此时学生的情感体验得到升华。)7、小结，指导有感情朗读三至六段。丑小鸭悲惨的命运让我们同情，然而他的勇敢和坚强又是值得我们赞美的，让我们用读来表达这些情感吧!(音乐响起。)8、学习第五段第二部分。在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里，也曾有过一丝光明。那是一天傍晚，当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候，小鸭又惊奇又羡慕，它呆呆地久久地望着望着，此时的丑小鸭在想些什么呢?

(课件示第五自然段后两句，配图)小结:多美啊!虽然丑小鸭吃了很多的苦，但是它仍然向往着美丽，向往着美好的生活。这还是一只向往美丽的丑小鸭。板书：向往美(将此句话摘出来最后来处理，让学生想象补白，当丑小鸭看到美丽的白天鹅的时候，又惊奇又羡慕，它会想些什么?让学生懂得丑小鸭虽然生活的很孤单很不幸，但他充满了对美的向往。也揭示了文章的中心。)(四)学习第七自然段，感受白天鹅的美丽。寒冷的春天过去了，丑小鸭也迎来了它生命的春天。1、我们的丑小鸭怎样了?(课件出示第七自然段及插图，指生读课文。)2、他看到了自己什么样的影子?(点击课件出现词组：漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子)3、指导读后两句。如果你就是曾经的那只丑小鸭，忽然发现自己变成了一只美丽的'白天鹅，你的心情会怎样?(出示丑小鸭与白天鹅图片进行对比)读读这句话，能表现出你的高兴或惊讶吗?(通过几组词的理解，感受天鹅的美，同时对学生进行语言的积累训练。在朗读的指导中，鼓励个性化朗读，在读中体会丑小鸭变成白天鹅后高兴、惊讶的心情。)4、补充原文。(1)此时的丑小鸭，它的心情到底是怎样的呢?原文中是这样写的。(课件出示)他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(2)从这句话，你对丑小鸭有了哪些新的了解?(3)师小结：在白天鹅美丽的外表下面，还拥有一颗美好的心灵，这才是真正的美丽啊!(此处的补充在于让学生懂得，丑小鸭真正的美丽之处是他拥有谦虚美好的心灵，对孩子的价值观给予正确的引导。)6、指导朗读。让我们一起来赞美这只丑小鸭吧!(配乐朗读第七段)。

7、总结：我们知道，丑小鸭因为长得丑陋，受尽了欺负，过着孤单而又悲惨的生活，尽管这样，它依然勇敢坚强的生存了下来，对美好的生活充满了向往，在历经了重重苦难之后，它最终变成了一只美丽的白天鹅。补充板书：白天鹅。四、补充资料，拓展延伸1、出示安徒生图片，了解安徒生。我们能读到这么精彩的童话故事，要感谢一个人，知道他是谁吗?对于安徒生，你有哪些了解?(生自由谈)2、推荐安徒生作品。老师这儿搜集了一些关于安徒生的资料，我们一起来看一看吧!(课件示安徒生的资料及其部分作品目录。)(了解与课文相关的知识，激发学生读书的兴趣，鼓励学生多读书，培养爱读书的好习惯。)五、总束语：孩子们，短短的一节课就要结束了，读这个童话，我们和丑小鸭一起经历挫折，一起感受成为白天鹅的快乐。而且大家都有自己的独特体验，看来童话的确能滋养我们的心灵，能影响我们的成长。老师希望这节课仅仅是一个开始，是你们走进童话，走近安徒生的一个开始，愿大家多读童话故事，与童话为伴，过一个美好快乐的童年!丑小鸭优秀语文教案4【预设目标】《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。1、认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。【教学过程】一、看图猜故事，引出课题，了解作者1、出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。2、《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?(学生介绍安徒生，课件出示相关内容。)

二、初读课文，整体感知，学习字词1、这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!出示初读要求：(1)读准生字，想办法记住字形。(2)正确朗读课文，难读的句子多读几遍。(3)说说读懂了什么，还有什么问题。2、交流。(1)认读生字，记字形。(2)理解词语。暖烘烘：换词理解──暖洋洋。归类理解词语，注意他们的异同。芦苇篱笆讨厌讥笑欺负【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”;把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】(3)分段朗读课文，及时正音。(4)交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?丑小鸭是怎么变成白天鹅的?三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处1、同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一(1)蛋大、出世晚。(2)长得难看。2、从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。3、出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。

仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”别的鸭子的毛，嘴巴，身子。【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：(1)读名字，猜想感受小鸭的“丑”。(2)找具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。(3)看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】四、感情朗读，品味天鹅的美丽1、长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。2、指导朗读。读出天鹅的美丽。看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样?(读出快乐的心情。)3、丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。五、指导书写生字生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。丑小鸭优秀语文教案5一、导入师：徐老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗?真聪明!今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和徐老师一起写课题。?(板书课题，指导书写)“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写?“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。二、初读1、自由读我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。

2、学习生字新词丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。(1)第一组：欺负篱笆漂亮镜子似的(指名读，提示注意轻声)这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。(2)第二组：追赶孤单羡慕讨厌(学生认读，提示注意前鼻音)这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。(3)第三组：裂开芦苇讥笑暖烘烘这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢!3、生字宝宝们可调皮了，一看到二(5)班的小朋友都认识他们了，就跟大家玩起捉迷藏来了，他们躲进了长长的句子中，你们还认识他们吗?(1)、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。(2)、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”(3)、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家(4)、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。(5)、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(6)、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏，一位农夫看见了，把他带回家。三、学习第二节1、你们真是一群聪明的小朋友呀，句子也读通顺了。那能告诉徐老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，指导读出丑小鸭的丑。

3、语言文字训练(1)读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思?(都是“什么怎么样的”)看看其他小鸭子长得怎么样?用上“他们的毛的，嘴巴的，身子的。”句式说话。(2)像这样的短语你还能说出几个吗?比如……(脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的)(3)看，我来给他们变一变，你又发现什么啦?出示：灰灰的毛大大的嘴巴瘦瘦的'身子顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容?(与众不同、非同一般、特别、另类)4、指导第3节这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢?指名读。你体会到了什么?(板：家里孤单)你是从哪些词中体会到的?(欺负咬啄讨厌)都有谁欺负他呢?咬自己一下，什么感觉?(疼)啄自己一下。为什么不能?师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读?师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗?哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味?没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受?小结：离开家的丑小鸭又会有怎样的遭遇呢?咱们下节课继续学习。这节课我们知道了都有谁欺负丑小鸭，他们是怎么欺负丑小鸭，为什么欺负他，连养鸭子的小姑娘都讨厌它，大家都觉得丑小鸭是一只可怜的鸭子。那接下来我们就写写“欺负”和“讨厌”这两个词。

(教师书写这两个词语，相机指导)：书写的时候要注意词语要一样大小，一样高低“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚“负”的结构上小下大，“讨”的结构左窄右宽“厌”的外面是“厂”，里面是“犬”请孩子们仔细观察，这几个字还有什么特点?对了，这些撇都是竖撇，要压在竖中线上，“欺”的竖撇要短一些。1、请小朋友仔细观察一下“欺负”这两个字在田字格中的位置。