《四季》教案(15篇)

2024年2月3日发(作者：邬昆)

《四季》教案(15篇)

《四季》教案1

设计思路：

本节活动课是为培育幼儿细致的观看力和灵敏的思维力量而设计的。由于在日常生活当中，一些幼儿不擅长去发觉，而懒于去关注一些事物改变，不具有自己的思维力量与审美观点，因此我设计了这节课，引导幼儿去了解各种季节服装类型，从而激发他〔她〕们对各种服装的审美爱好。

活动目标：

1、培育幼儿的动脑思索力量和分辨力量。

2、引导幼儿分辨各种季节的服装及搭配审美力量。

3、激发幼儿对四周事物改变的爱好。

重、难点：

区分不同季节的服装类型

活动预备：

1、录音机、磁带、课件、服装

2、自制玩具眼镜、纸、彩笔

活动过程：

一、以谈话听录音的方式导入活动，引导幼儿感受不同季节服装的多样性，从而区分各种季节的服装。

1、师：今日老师给小伴侣们带来了几位好伴侣，请小伴侣们听一听它们是谁？

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请幼儿听录音风声、鸟鸣声、青蛙叫声，并自由商量猜想是什么声音，从而老师逐一启发幼儿感知四季服装的不同类型。

师：①刮大风了，冬天来了，小伴侣们特别冷，快来想个方法呀！引导幼儿说出穿上厚厚的棉衣。

②小鸟飞来了，春天来到了，天气温和了，小伴侣们把厚厚的棉衣都脱去，换上了美丽的毛衣。

③小青蛙跳来了，夏天到了，天气特别热，小伴侣们快来想一想方法，引导幼儿说出穿上裙子及小短裤。

2、出示课件：引导幼儿了解不同季节的服装类型，并激发对此活动的乐趣。

看课件

引导孩子们说出自己所看到的景色和小伴侣们所穿衣服的样子，老师并对春、夏、秋、冬四幅图画逐一讲解，进一步加深幼儿对四季服装的了解。

图画1：草儿绿了，花儿红了，柳树发芽了，小鸟在天空中不停地拍打着翅膀，春天要来了，天气温和了，小伴侣穿上了美丽的花毛衣。

图画2：太阳公公在天空中不停地对小伴侣们眨着眼睛，地上的小青蛙在捉着虫子，夏天来到了，天气特别热，小伴侣穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出来，这样就可以凉快一点儿。

图画3：树叶从树上渐渐地飘落下来，秋天来到了，天气有点冷了，小伴侣们换上了毛衣。

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图画4：下雪了，冬天来了，天气特别冷，圣诞老爷爷穿着厚厚的棉衣来给小伴侣们送礼物了。

3、出示实物服装，老师引导幼儿分辨并说出不同季节的服装类型。

师：

①小伴侣们，冬天刮着风、下着雪特别冷，我们应当穿什么样的衣服呢？

②夏天，太阳晒在小伴侣们身上特别热，这时我们应当穿些什么衣服？

③春秋季节时，天气不冷也不热，小伴侣们又应穿什么样的衣服呢？

二、集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步识别不同季节的服装类型，并感受各种服装的多样性。

操作1：幼儿搭配服装，时装表演。

两人一组进行服装搭配，表演《模特秀》

操作2：幼儿自由绘画《四季服装》

三、延长活动

幼儿时装表演，展现作品。

《四季》教案2

一、教材分析(课件出示〕

《四季》这篇课文是课改试验教材学校语文一班级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

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本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同时，四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看和想象。

学习了本文，能让同学充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。

二、教学目标(课件出示〕

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在熟读课文的同时熟悉11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的秀丽，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学重、难点(课件出示〕

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。

四、教学理念(课件出示〕

1、采纳听读识字法进行教学〔以情境导入，在反复练习和老师指导的朗读过程中熟悉生字〕，并有效地解决低班级同学唱读的问题。

2、主动提倡自主、合作的学习方式〔打破一贯从头到尾按挨次学习课文的传统，让同学自主选择喜爱的季节去读，把要我读变成

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我要读、我想读、我爱读〕。

3、充分开展探究活动〔努力开阔同学的思维、发挥想象，让同学感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识〕。

五、教学过程设计

〔一〕创设情境，激发爱好

好的开头，是胜利的一半。制造好的教学情境，可以激发同学的学习爱好，使同学能够主动思索、主动发言。于是，开头上课时，我先让同学观赏美丽的风景图，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？〔课件出示〕这种情境的创设，能让同学从直观上感受到四季的秀丽，从而激发他们对四季的探究和奇怪 心。

〔二〕品读课文，读中识字

新课程改革提倡采纳听读识字法进行教学，即让同学在听、说、读的过程中尽快的熟悉并把握生字，于是，我相机让同学自己练习朗读课文，并采纳四步读书法来引导他们：

①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。

②再读：整体感知，加深印象：即速度略微加快读。

③三读：圈圈划划，识记生字：即把本课要求识记的生字划出来。

④四读：试读课文，稳固生字：即能够把课文较通顺、流畅地读出来。

经过以上层层提高的方法，就使同学对课文有了肯定的了解，对生字也有了初步的印象。但是，低班级同学学得快、忘得也快，为

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了关心他们进一步加深印象，我又为同学设计了一个好玩的“选水果、认生字”的识字嬉戏：即一种水果对应一个本课要求熟悉的生字，选中自己喜爱的水果，并快速地读诞生字。〔课件出示〕师问：同学们，这些水果后面都有隐秘噢！你喜爱哪种水果呢？把后面的隐秘告知大家好吗？假如说错了，你该怎么办呢？在整个嬉戏过程中，给同学充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在欢乐的气氛中识字，这样就到达稳固识字的目标了。

〔三〕指导朗读，体会含义

通过前面的自己练读过程，同学对课文已经比较熟识了。但是，一班级同学唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采纳了指名读、老师范读、表演读和自评、互评的方式来训练同学把握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应当怎么读更好呢？让同学绽开商量，沟通自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比方：雪人大肚子一挺，你认为应当怎么做、怎么读呢？让同学上台做自己制造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，同学读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

〔四〕自主选择，开阔思维

经过识记、练读、体会的过程，同学已经对课文琅琅上口了，怎样使他们对课文印象更深刻呢？于是，我打破一贯从头到尾按挨次、一成不变的教学传统，让同学自主地选择自己喜爱的季节来读〔课件

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出示〕，同学们很主动、很愿意去选择，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读，提高了阅读质量。

在自主选择的同时，我还支配了拓宽思维训练。例如，当同学选择了秋天时，师问：同学们，你们还能从哪些事物身上知道秋天来了呢？同学就把自己想到的和看到的都说出来，开阔了同学的思维，打破了课本的限制。然后，在熟读的基础上，引导同学进行背诵竞赛，还是让他们自主选择喜爱的季节来背，看谁背得又快又好。这样，既完成了教学目标，又增长了学问，同学乐此不疲。

〔五〕趣味作业，课外延长

在本课教学即将结束时，我引导同学思索：同学们，一年四季这么美，我们用什么方法把它们留在身边呢？同学的答案确定是五花八门的，于是，我相机让同学明白：自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境爱护的小卫士。同时，让同学把自己喜爱的季节画下来，怎么想的就怎么画，同学的爱好极高。这样，把课内的学问延长到了课外，既稳固了课内学问，又打开了同学思路，使同学进一步感受到美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保意识。

在本课的整个教学过程中，我充分采纳了自主、合作、探究的学习方式进行教学，使同学真正成为了学习的仆人，提高了学习的主动性，把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为同学服务，是我始终探究的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。

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《四季》教案3

一、联系生活，激趣导入

1、师：“同学们，什么季节已静静走进我们的生活，来到我们身边？”〔冬天〕

〔老师结合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，学习、认读。〕

师：“你是从我们身边哪儿发觉的？”〔略〕

2、师趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？〔春天、夏天、秋天〕

〔相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”〕

3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？

同学们纷纷举起小手说着自己喜爱的季节，说着各个季节的特点。只要同学说得有道理，一句话说得完好清晰，便随时把激励的话语送给他们，以便提高同学发言的主动性。

4、顺趣导入：同学们，大自然就像一位奇妙的化妆师，会化出丰富多彩、秀丽动人的模样。小伴侣们更是聪慧，运用光明的眼睛，通过自己的观看，一下子就发觉了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。〔板书课题，生齐读〕

二、创设情境、感知形象

1、创设情境：大自然这个化妆师，装扮了如此秀丽的四季，有个小伴侣用神笔写了一首好玩的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一遍。〔同学读题〕今日，有四位新伴侣也赶来和我们一

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起学习，大家快来熟悉一下。

2、课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人〔个别读、抽读、全班齐读等〕

留意：“草”和“穗”读平舌音

3、出示图片感知形象：草芽、荷叶、谷穗、雪人

说说四位伴侣各长什么样？〔同学用自己的语言描述看到的景物〕

4、学习词组，课件相机出示带注音的词组：尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人〔自由拼读、指名读、齐读〕

5、去掉拼音，再读一读。〔开火车、开双轨火车读〕

三、整体感知，流利朗读

1、猜一猜：这四位伴侣分别喜爱哪个季节？你是怎么知道的？〔相机板书〕

2、自由朗读。师：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。要求同学借助拼音大声自由朗读，要求：圈诞生字，读准字音，读通课文。

3、指名轮读课文。〔评价〕

4、老师有感情地范读。师：猜猜，老师昨天预习这篇课文，读了多少遍？公布答案〔至少说10遍〕5、同桌检查读。6、哪个字简单读错？正音，指名读，齐读。〔如鞠着躬〕

四、有感情地朗读

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读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？〔跟随同学喜爱的季节学习〕

让我们一起走进《四季》这篇课文，去领会四季的美，去感受大自然的美。”

1、走进春天

一生站起来说：我觉得春天写得美。

“那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学立刻把小手指向了春天这一小节。

一班级的同学较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？

同学思索后说：刚刚发出的小芽。

“它是什么样子？”

“尖尖的。”

接着引导同学在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。

“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？

“那你发觉我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

同学立刻从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……

随后我引导同学美读课文，通过美读感受春天的美。

刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？

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生回答说：软软的、嫩嫩的

“那在朗读时，你认为该怎样读？

“渐渐读；轻轻读。

“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”〔指导同学朗读〕

２、走进秋天

我引导喜爱秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。

“谁在向我们报告秋天的到来。”

“谷穗。”

“它是什么样子”？

“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？〔生做弯弯的动作〕

“你还发觉什么是弯弯的？

“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……

“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很好玩？

“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深同学对生字的熟悉和理解。装着诧异的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？

生答道：/article/它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……

我指着课件对同学说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告知我们秋天到了，它还会说些什么？四季教学设计教案第一课时

“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。

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“是呀，丰收了，大家多兴奋，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？

３、走进夏天和冬天

老师引导同学在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培育同学的合作力量。

学习过后我问：与同伴合作得开心吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新学问，熟悉了哪些新的生字伴侣，把他介绍给大家？

“我熟悉了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有许多物体是圆的。”

我把“圆圆”板书在黑板上，引导同学连续用这个词语说话。

同学接着说：“荷叶告知我们夏天到了，’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。

我鼓舞同学说：用我们学过的字来熟悉新字是一种很好的识字方法。……

一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。”

板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？”

五、稳固识字，做识字嬉戏

四季教学设计教案第一课时

六、借助图画，积累运用

1、借助图画、背诵课文。课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？

2、同学借助图画，背诵课文。3、汇报背诵。〔个人、指名做

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动作表演背诵、集体表演背诵〕

七、指导写字。

1、老师讲解并描述并范写两个字。〔七、儿〕

2、同学在书本上练习书写。

留意：老师强调坐姿，引导同学留意“三个一”。

内容概括：这篇介绍了关于四季教学设计教案第一课时,25-四季，盼望对你有关心！

《四季》教案4

教学目标：

一、感受文章画面美，体会用笔之细腻，提高鉴赏力量；

二、绽开想象和联想，进行比较阅读，学习的写作手法；

三、领悟喜爱自然、喜爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

教学重、难点：

观赏文章画面美，能够绽开联想和想象，进行比较阅读，提升鉴赏品位。

教学设想：

作为散文，画面美是本文最为突出的特色，因此，在整体把握文章的基础上，调动同学主动参加商量共同分析文章的画面美，同时联系

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