《八月桂花遍地开》教案

2024年1月25日发(作者：施心傅)

《八月桂花遍地开》教案

《八月桂花遍地开》教案1

第八课：

共两课时

第一课时

授课时间：月日

教学内容：

一、歌曲：《八月桂花遍地开》

二、综合练习

教学目的：

一、通过歌曲学习，使学生感受当年革命根据地人民欢庆胜利的热烈气氛，接受革命传统的教育。

二、在歌曲轮唱中，要求学生既保持声部间音量的平衡、协调，也注意各声部的独立和清晰。

教学方法：听唱法

课型：新授课

教学重点：歌曲

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室，律动。

2、唱师生问好歌

二、发声练习

三、歌曲

1、简介：此曲是一首江西民歌，反映了人们群众对工农政府的热情拥戴，对革命前途的无比乐观，使人们从歌中感受到他们那如火如荼的革命热情。

2、教师范唱：

3、教师弹奏旋律，学生模唱。注意唱准附点八分音符、十六分音符的时值。待熟练后，逐步回到本歌应用的速度。

4、练唱歌曲

5、歌曲分析：歌曲为宫调式，基本上由四个具有起、承、转、合关系的乐句构成，第五、第六乐句是第三、第四乐句的重复，第七个乐句则是第四乐句的变化、发展，也是全曲高潮所在。歌曲表现了高昂的情绪和热烈的气氛。尤其是轮唱部分更是呈现出人民群众争先恐后、踊跃参军的动人情景和对革命的炽热感情。

6、学生自己遍配简易的舞蹈动作，载歌载舞。

四、节奏写作练习

通过前几节课的节奏写作练习，学生对乐段或乐句中在前后节奏上的相互关系已有了初步的了解。练习(一)就是让学生运用这些感性知识来为乐段中的前乐句接续后乐句的节奏。通过这个练习，使学生有这样一个认识：乐段中的前后乐句除了音调之外，在节奏上也往往有一定的联系，表现为节奏的全部重复或部分重复。

练习(二)是在指定的音高上进行节奏创作练习，应注意以下方面：

①乐句结束音要求时值较长;

②节奏类型不宜过多，要以一个主要的节奏型贯串乐段，以取得统一;

③长短相间始终是节奏连接中应该遵循的原则。

教后札记：

小结：

第二课时

授课时间：月日

教学内容：欣赏《斑鸠调》;《高歌朝太阳》;《起蓬号子》教学目的：通过欣赏教学，使学生初步知道我国民歌的类别并体验其风格，激发他们对民歌的喜爱和学习兴趣。

教学重点：欣赏

教学方法：赏析法

课型：新授课

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室，律动。

2、唱师生问好歌

二、复习歌曲《八月桂花遍地开》

三、欣赏

(1)《斑鸠调》

1、简介：此曲是流行于江西地区的小调，以活泼的对答和齐唱的形式，赞美了斑鸠鸣叫、秧田翠绿的大好春光。

2、初听

3、赏析：曲调原是赣南的一首茶歌，两句式的乐段，

贯穿使用了具有赣南色彩特征的乐汇。节奏富有跳跃感，歌词中夹着“叽里咕噜”、“咕呱咕呱”等模仿斑鸠、蛤蟆叫声的衬词，使整个曲子荡漾着春天的生机。

4、复听

(2)《高歌朝太阳》

1、简介：此曲是广西壮族民歌，两段体结构。音调高亢悠扬。

2、初听

3、赏析：第一个乐段六小节，节奏自由，后句从第三小节的弱拍起，保持前句的节奏特点，句末落在宫音上，使这个乐段结束显得不太稳定。第二乐段节奏灵活自由。歌曲中较多的使用了延长音、装饰音和三连音，赋予这首民歌鲜明的山歌特点。

4、复听

(3)《起蓬号子》

1、简介：此曲是浙江地区渔民们在劳动中所唱的号子类民歌。表现了劳动的热情和乐观的精神。

2、初听

3、复听

教后札记：

小结：

《八月桂花遍地开》教案2

唱红”一湖水”，再立”一座山”——50多年前由湖北省歌剧舞剧院创作演出的歌剧《洪湖赤卫队》，不仅从武汉

唱到了全国，也成为中国民族歌剧的巅峰之作，荣获首届中国歌剧节优秀演出奖第一名;金秋十月，第二届中国歌剧节将在湖北武汉主场举行，湖北省歌剧舞剧院倾力打造的大型原创民族歌剧《八月桂花遍地开》，将作为参赛剧目再次角逐金奖，该剧将于5月24-25日在琴台大剧院进行首演。

歌剧《八月桂花遍地开》台前幕后阵容鼎盛：剧本由著名作家、“茅盾文学奖”得主熊召政执笔，曾经写就了《山路十八弯》等众多经典歌曲的著名作曲家王原平担任音乐创作，导演则由曾因执导《十二月等郎》、《妹娃要过河》等剧屡获大奖的国家一级导演张曼君担任。剧中的女一号“桂花”，由央视青歌赛民族组冠军、国家大剧院版《洪湖赤卫队》“韩英”的扮演者王庆爽与湖北省歌剧舞剧院著名青年歌唱家联袂担纲，武汉音乐学院著名男低音歌唱家李大新扮演哑叔，其他演员全部由歌剧《洪湖赤卫队》原班人马出演。

当年借鉴戏曲音乐而来，《洪湖赤卫队》曾成功地开创了中国民族歌剧的创作道路;而歌剧《八月桂花遍地开》则在采用西方歌剧的结构和样式的同时，力求“接地气”，呈现东方民族的美感，包括剧中的音乐元素，演唱中的方言衬词，都充分体现了湖北的特色。湖北省歌剧舞剧院有着优秀的歌剧传统，歌剧《八月桂花遍地开》浓郁的湖北

人文特点，将成为继《洪湖赤卫队》之后的又一部歌剧经典。

著名作曲家王原平家乡就在大别山区，这次为了歌剧《桂花遍地开》的创作，多次前往大别山区采风。他选取了

大别山区有代表性的民歌和东路花鼓等湖北特色的音乐元素，创作了“桂花树下等哥来”、“唱一曲桂花调地动山摇”等重点唱段。王原平表示，“以往提起歌剧似乎总让人望而生畏，觉得听不懂看不懂，这次的创作中我们力求好懂、好听、有感动，有震撼，能像‘洪湖水’一样在老百姓中传唱下去。”

《八月桂花遍地开》教案3

活动目标：

1、掌握乐曲的节奏，了解歌词内容，学唱歌曲，并能用歌声表现民歌的欢快风格。

2、根据故事情节尝试设计打击乐配器方案。

3、轻声演唱，和大家声音保持一致。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、随歌曲旋律唱出来。

活动准备：

1、图片：花。

2、打击乐器若干。

3、音乐CD。

4、用纱布包好的一团桂花花瓣。

学习重点：

探究歌曲的体裁、节奏、旋律、演唱情感并用吹吹、打打、唱唱、等形式表现歌曲《八月桂花遍地开》。

活动过程：

一、闻一闻桂花香，以游戏的形式帮助幼儿掌握节奏型。

1、幼儿闻桂花。你闻到了什么?猜一猜，这是什么花?

2、游戏“看花拍手”：当看到老师拿出一朵桂花花瓣(图片)时，幼儿就拍一下手。

3、教师按节奏型，在空白图谱中贴上花朵(图片)。

二、欣赏与理解《八月桂花遍地开》乐曲。

1、播放《八月桂花遍地开》乐曲。

2、以故事的形式串联乐曲，帮助幼儿理解乐曲的结构。

有人为这首《八月桂花遍地开》的音乐编了个小故事，我们大家一起来听一听。

3、引导幼儿用身体动作表现乐曲内容。

三、乐器演奏

1、师幼商讨配器方案。

2、伴随音乐，幼儿在教师的指挥下进行演奏。

四、教师指导：

歌里唱了什么?再仔细的听一听。

(2)在提问和重点欣赏的过程中，解决学唱歌曲中的问题。

(3)集体演唱歌曲。(教师根据幼儿的学习情况进行有针对性的指导。)

活动反思

兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，回极大地唤起孩子的创新热情。开放评价的目的就是让孩子不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学

生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果。教学中如何吸引孩子的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。活动层层递进，促进幼儿对音乐能力的有序发展。

在音乐教学中改变传统教学，坚持以孩子为主，教师则普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使孩子的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。真正给孩子一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让孩子由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。为音乐活动带来最佳效果。

《八月桂花遍地开》教案4

活动目标：

1、掌握乐曲的节奏，了解歌词内容，学唱歌曲，并能用歌声表现民歌的欢快风格。

2、根据故事情节尝试设计打击乐配器方案。

3、轻声演唱，和大家声音保持一致。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、随歌曲旋律唱出来。

活动准备：

1、图片：花。

2、打击乐器若干。

3、音乐CD。

4、用纱布包好的一团桂花花瓣。

学习重点：

探究歌曲的体裁、节奏、旋律、演唱情感并用吹吹、打打、唱唱、等形式表现歌曲《八月桂花遍地开》。

活动过程：

一、闻一闻桂花香，以游戏的形式帮助幼儿掌握节奏型。

1、幼儿闻桂花。你闻到了什么?猜一猜，这是什么花?

2、游戏“看花拍手”：当看到老师拿出一朵桂花花瓣(图片)时，幼儿就拍一下手。

3、教师按节奏型，在空白图谱中贴上花朵(图片)。

二、欣赏与理解《八月桂花遍地开》乐曲。

1、播放《八月桂花遍地开》乐曲。

2、以故事的形式串联乐曲，帮助幼儿理解乐曲的结构。

有人为这首《八月桂花遍地开》的音乐编了个小故事，我们大家一起来听一听。

3、引导幼儿用身体动作表现乐曲内容。

三、乐器演奏

1、师幼商讨配器方案。

2、伴随音乐，幼儿在教师的指挥下进行演奏。

四、教师指导：

歌里唱了什么?再仔细的听一听。

(2)在提问和重点欣赏的过程中，解决学唱歌曲中的问题。

(3)集体演唱歌曲。(教师根据幼儿的学习情况进行有针

对性的指导。)