让我们荡起双桨教学设计(优秀9篇)

2024年1月25日发(作者：汤恺)

让我们荡起双桨教学设计〔优秀9篇〕

让我们荡起双桨教案 篇一

教学目的：

能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程

一。出示课题并解题

1、谈话

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

2板书课题：让我们荡起双桨

教学生字：荡、桨

荡：〔指名拼读生字，要求读准后鼻音dang〕

桨：〔提醒读准三拼音节jiang〕

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二。读课文

1、播放课文录音。

2、借助汉语拼音自学课文。

3、检查自学情况。

〔1〕指名读全文。

〔2〕卡片正音。

推开波浪环绕红墙

凉爽洒 悄悄地 功课

〔提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒

sa 平舌音〕

三、细读课文

1、细读第一小节。

〔1〕指名读课文。

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这一段共有几句话？

〔2〕理解诗句意思。

“让我们荡起双桨〞，开头这样写有什么作业，表示什么意思？〔开头点题，表示“我们〞正在划船〕

“推开〞本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？〔课文这样写既说明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又表达了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。〕

第一、二行写出了怎样的情景？〔第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景〕

他们在水面上荡舟看到了什么？〔指名读第三、四行〕

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。〞这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？〔这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红〕

“四周〞是什么地方的四周？为什么用“环绕〞？〔四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕〞〕

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。〔引导学生体会所见景物的美丽〕

〔3〕指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？〔小船儿轻轻飘荡〕

指名边用手势演示，边比拟“轻轻飘荡〞与上文的“推开波浪〞有什么不同？〔“推开波浪〞说明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡〞说明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动〕

小朋友们为什么停止划桨呢？〔因为小朋友们被湖面的美景迷住了〕

〔4〕指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？〔轻声和赞美的语气〕

指名读，集体读。

〔5〕小结并板书：倒映环绕〔欣赏〕

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2、 细读第二小节。

〔1〕指名读第二小节。

〔2〕理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上〞这两行中的“红领巾〞指什么？〔“红领巾〞指少先队员，因为它是少先队员的标志〕

人们常用“太阳〞来比喻什么？〔人们常用“太阳〞来比喻中国共产党〕

“红领巾迎着太阳〞是什么意思？〔意思是少先队员心向着共产党〕

“阳光洒在海面上〞仅仅是洒在海面上吗？〔也洒在少先队员身上〕

“阳光洒在海面上〞，洒在少先队员身上是什么感觉？〔洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖〕

诗中“太阳〞比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？〔表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。〕

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。〞鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？〔鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们〕

〔3〕指导朗读。

小朋友们心情怎样？〔快乐，自豪〕

我们应该怎样读？〔应该以欢快的语调，读出自豪的感情〕

指名试读，自由练读，集体齐读。

〔4〕小结板书：迎洒望听〔唱歌〕

3、 细读第三小节。

〔1〕齐读第三小节。

〔2〕理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。〞“尽情欢乐〞是怎样的欢乐？〔很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐〕

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？〔不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢〕

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“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？〞这里的“谁〞指什么？〔指社会主义国家〕

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？〔不是〕

既然知道，为什么还要问“伙伴〞呢？

〔这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情〕

〔3〕指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好似突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁〞要重读，“幸福生活〞语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

〔4〕小节并板书：问谁安排〔感谢〕

三、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、抄写课文

3、组词

荡〔)浆〔〕推〔〕浪(〕

汤〔)桨〔〕堆〔〕狼(〕

让我们荡起双桨教案 篇二

教学目的

1、学习本课歌词内容，懂得生活在社会主义祖国的幸福，加深对党的热爱之情。

2、能读准生字的字音，理解生词意思，初步理解课文内容，体会诗歌所表达的情感。了解课文三次出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风〞的作用。

3、通过有感情地朗读课文，学唱这首歌，加深对歌词的理解。

教学重点

通过对诗句的理解，体会歌词表达的感情。

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教学难点

歌词意思较含蓄，学生对当时的时代背景缺乏了解，体会歌词有一定难度。

课前准备

可准备这首歌的磁带。

教学时间

1课时。

教学过程

一、了解背景，减轻难度

在学本课前可安排看《花儿朵朵》这部电影，因为学生和大多数青年教师对这首歌产生的时代背景是不太了解的，所以老师也有必要给学生补上这一课。在此根底上可根据自己掌握的情况，向学生介绍一下60年代《花儿朵朵》这部电影及这首歌在少年儿童中广泛学唱的情景，以及在党的关心下，少年儿童过着幸福、自由美好的生活。少年儿童那种对党、对社会主义热爱的纯真感情，恐怕现在的孩子是难以理解的。

二、加强自学，培养能力

本课是阅读课，要以自学为主，要以文为例结合本单元教学重点训练学生联系上下文的方法理解词语和句子，提高学生分析、理解能力，掌握联系上下文理解词句的方法。

如：预习本课时，可通过查字典理解自己不懂的词语，如：荡——摇动；尽情——尽：在词典中有五种解释，可让学生练习据词定义的方法选字意。先了解“尽情〞一词意思，是讲尽量满足自己情感，无拘无束，联系上下文理解这个词的意思是指少年儿童充分享受欢乐，无拘无束。然后在5种解释中再确定字意。

又如：在理解诗句时要紧紧围绕课后问题进行引导，训练学生对句子理解进而到达对文章内容的理解，既学到语文知识又进行思想教育的目的。

课后提出“课文三次出现小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风〞，表达了“我们〞什么样的心情？

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这个问题贯穿了全文，而每次这句话的出现肯定所表达的感情是不同的，那么就要引导学生逐层体会，可提出辅助思考题：

〔一〕第一次这句话是在什么情况下出现的？它表达了“我们〞什么感情？

第一次是在写他们在北海公园划船时，看到公园周围美丽景色迷人，此时他们心情很愉快，因此这时小船轻轻飘荡表达了他们愉快心情。但此时学生的理解还只是初步的，还不深入，老师可根据学生答复再引申深入学习。

刚刚你们说了，是在“我们〞划船时很快乐，可诗中没用“划〞，用的是哪个词？“荡〞是什么意思？这里为什么作者不用“划〞而用荡？表达了少年儿童什么心情？

“荡〞是摇动，摆桨，在课文中联系下文可以体会出“我们〞在划船时用力摇动双桨的愉快，投入的感情，与一般的划不一样。

接着可以再问：刚刚同学们讲了“我们〞看到周围景色很美，找出这样的句子读读。体会：作者是直接写白塔的吗？从这你还感到了什么美？〔这里水清，能照出白塔倒影，很美。〕作者在这里是只写景色美吗？想想“我们〞为什么会如此快乐，只因景色美吗？〔是因为我们能生长在这风景如画的环境中，心情舒畅，所以就会感到周围一切更加美好，因此这里写景是衬托出儿童生长在幸福美好的乐园中的愉快心情。〕接着引导学生读出此时幸福、愉快的语气。

接着学习第二自然段时，还可以运用刚刚提的问题，读书思考。

〔二〕第二次这句话又是在什么情况下出现的？表达了“我们〞什么感情？

〔这次是当“我们〞看到胸前飘扬的红领巾时，水中鱼儿也好似望着我们，偷听我们歌唱时出现的这句话，表达了“我们〞那种幸福自豪感。〕

“太阳〞一词只是写天上的太阳吗？这里指谁？“阳光〞是指天上的太阳洒下的光辉吗？这问题很可能答不出来，因为他们远离那个时代，老师可以告诉他们，60年代，我们把党比作“太阳〞，因为党是中国人民的引路人，人民都跟着党走，特别是少先队员是党的接班人，因此用“红领巾迎着太阳〞一方面是说在阳光下红领巾更鲜艳，另一层意思是说少先队员在党的指引下听党的

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话，跟党走。“迎着〞在这里是“向着〞的意思，也就是“跟着〞的意思。“阳光〞指党的温暖，洒在海面上，使“我们〞都能沐浴党的关心。

这段中哪句最能表达出“我们〞那种自豪感？找出读读，说说为什么？

〔“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱〞这句最能表达“我们〞的自豪感。为什么呢？因为鱼儿是不会听，也不会看“我们〞如何如何，在这里作者把鱼也写得像人一样懂得“我们〞的心情，它们在水里是最自由的，可连它们都羡慕起“我们〞来了，向往我们的美好生活，那么，我们能不自豪吗？〕

因此这时再次出现“小船儿轻轻飘荡在水中〞，不仅写出我们心情愉快，还表达出我们少年儿童在党的阳光雨露沐浴下幸福成长的自豪感。带着这种感情读这节。

最后用同样的思考题初学第三自然段。当学生答复出：这次是在“我们〞学习之余，尽情享受快乐时，并在思考是谁给了我们幸福情况下出现的这句。但表达了什么感情，恐怕学生一下子不会体会很深，老师可提出问题，引导学生讨论，找到答案。思考题如下：

①“尽情〞是什么意思？我们为什么能尽情欢乐？

②“安排〞是什么意思，联系上文想想，是谁给我们“安排〞下幸福生活呢？

〔引导学生理解到：“尽情〞就是无拘无束，尽量抒发，满足自己感情。课文中是说“我们〞在课余能在这风景如画的地方充分享受美好生活，联系上文不难理解，是党给我们带来了幸福，创造了美好的今天。那么在这时就会油然而升，产生一种对党的热爱之情，因此最后一次出现这句话，当小船轻轻地、自由自在地在水面飘荡，凉爽的风吹来使我们感到舒畅、同时会对党对祖国产生深沉的热爱之情。接着指导学生带着这种感情读第3自然段。最后，以不同语气读出每次出现这句时所表达的不同的思想感情。〕

中班音乐《让我们荡起双桨》教案 篇三

教学目的：

能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的

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情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程

一。出示课题并解题

1、谈话

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

2板书课题：让我们荡起双桨

教学生字：荡、桨

荡：〔指名拼读生字，要求读准后鼻音dang〕

桨：〔提醒读准三拼音节jiang〕

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二。读课文

1、播放课文录音。

2、借助汉语拼音自学课文。

3、检查自学情况。

〔1〕指名读全文。

〔2〕卡片正音。

推开 波浪 环绕 红墙

凉爽 洒 悄悄地 功课

〔提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒

sa 平舌音〕

三、细读课文

1、细读第一小节。

〔1〕指名读课文。

这一段共有几句话？

〔2〕理解诗句意思。

“让我们荡起双桨〞，开头这样写有什么作业，表示什么意思？〔开头点题，表示“我们〞正在划船〕

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“推开〞本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？〔课文这样写既说明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又表达了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。〕

第一、二行写出了怎样的情景？〔第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景〕

他们在水面上荡舟看到了什么？〔指名读第三、四行〕

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。〞这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？〔这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红〕

“四周〞是什么地方的四周？为什么用“环绕〞？〔四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕〞〕

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。〔引导学生体会所见景物的美丽〕

〔3〕指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？〔小船儿轻轻飘荡〕

指名边用手势演示，边比拟“轻轻飘荡〞与上文的“推开波浪〞有什么不同？〔“推开波浪〞说明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡〞说明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动〕

小朋友们为什么停止划桨呢？〔因为小朋友们被湖面的美景迷住了〕

〔4〕指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？〔轻声和赞美的语气〕

指名读，集体读。

〔5〕小结并板书：倒映 环绕 〔欣赏〕

2、 细读第二小节。

〔1〕指名读第二小节。

〔2〕理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上〞这两行中的“红领巾〞指什么？

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〔“红领巾〞指少先队员，因为它是少先队员的标志〕

人们常用“太阳〞来比喻什么？〔人们常用“太阳〞来比喻中国共产党〕

“红领巾迎着太阳〞是什么意思？〔意思是少先队员心向着共产党〕

“阳光洒在海面上〞仅仅是洒在海面上吗？〔也洒在少先队员身上〕

“阳光洒在海面上〞，洒在少先队员身上是什么感觉？〔洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖〕

诗中“太阳〞比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？〔表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。〕

“水中的'鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。〞鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？〔鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们〕

〔3〕指导朗读。

小朋友们心情怎样？〔快乐，自豪〕

我们应该怎样读？〔应该以欢快的语调，读出自豪的感情〕

指名试读，自由练读，集体齐读。

〔4〕小结板书：迎 洒 望 听 〔唱歌〕

3、 细读第三小节。

〔1〕齐读第三小节。

〔2〕理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。〞“尽情欢乐〞是怎样的欢乐？〔很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐〕

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？〔不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢〕

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？〞这里的“谁〞指什么？〔指社会主义国家〕

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？〔不是〕

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既然知道，为什么还要问“伙伴〞呢？

〔这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情〕

〔3〕指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好似突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁〞要重读，“幸福生活〞语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

〔4〕小节并板书：问 谁安排 〔感谢〕

三、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、抄写课文

3、组词

荡〔 ) 浆〔 〕 推〔 〕 浪( 〕

汤〔 ) 桨〔 〕 堆〔 〕 狼( 〕

让我们荡起双桨教案 篇四

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。

2、学会课文中的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解文中的“红领巾〞，“阳光〞等词语的含义。

3、理解诗歌内容，理解“谁给我们安排下幸福的生活〞？感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学重点、难点：

重点：

1、理解诗歌内容，有感情朗读课文并背诵。

2、了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。

难点：

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理解“谁给我们安排下幸福的生活〞？培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学评价设计：

1、采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识。例如：分组朗读比赛，这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力。

2、注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力。

3、以学生为主，老师引导学生合作学习。例如：学习过程中，充分利用小组合作学习，如朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其他成员解决，到达互补互促，共同提高。

4、举一反三，当堂掌握。

教与学的准备：

学生：完成预习单。〔见后附件1〕

教师：

1、教学课件

2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

教学课时：2课时

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

〔一〕导课

1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》，这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗〞的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了缺乏200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。〔媒体播放歌曲〕

2、介绍北海：〔出示北海公园图片〕

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。北海不是真正的海，只是一个较大的湖。

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3、板书课题：让我们荡起双桨

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

板书课题时可以学生字：浆

〔二〕借助预习单，检查预习。

1、检查预习，稳固识字：〔媒体出示生字词〕

之前老师已经布置了大家，预习课文生字词，读准字音。下面检查大家的预习情况。双桨白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排凉爽

2、请大家翻开课本，我们一起来学习这首歌的歌词。

2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？

〔①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；②和学习伙伴一起用有效的'方法解决不认识的字；③和学习伙伴一起读一遍课文。〕

3、那就让我们在歌声中完成它们吧！〔多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务〕。

4、进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的局部读一读，赛一赛。

环节二、局部理解——精读感悟，重点突破

〔三〕精读感悟，学习课文第一小节。

1、细读第一小节。

〔1〕自读课文，了解课文的主要内容，完成填空。

〔)在(〕干什么？

2、下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，〞

〔1〕、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。

〔2〕、小船儿是怎样“推开〞波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。

“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。〞

〔3〕、这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？

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〔这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红〕完成填空：白色的〔)红色的〔〕绿色的〔〕蓝色的(〕

〔4〕、“四周〞是什么地方的四周？为什么用“环绕〞？

〔四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕〞〕对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

〔引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟，“环绕〞一词所表达绿树之茂密、红墙之绵长。〕

“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。〞

〔5〕、正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？〔小船儿轻轻飘荡〕指名边用手势演示，边比拟“轻轻飘荡〞与上文的“推开波浪〞有什么不同？〔“推开波浪〞说明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡〞说明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动〕

〔6〕小朋友们为什么停止划桨呢？〔因为小朋友们被湖面的美景迷住了〕

3、指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？〔轻声和赞美的语气〕指名读，集体读。

〔四〕、指导背诵。

根据挂图，指导背诵第一小节。

相机板书：荡起双桨推开波浪

〔五〕、教学生字：

1、找出课文中左右结构的字。板书：“塔、墙、洒、悄、愉、排〞指名说说怎样记住这些字形。〔主要引导学生用熟字记生字〕如：“消〞记“悄〞、“西〞记“洒〞、“不〞记“环〞“塔〞和“墙〞，指导分析字形结构。〔注意“墙〞和“排〞的笔顺〕

2、指导书写。

3、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。

〔六〕、作业布置：

1、熟读课文两遍并背诵课文第一小节。

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2、完成《习字册》上学过的生字。

板书：让我们荡起双桨

让我们荡起双桨教案

第二课时

环节二、局部理解——精读感悟，重点突破

〔三〕、学习课文第二段：

绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让学生自由读第二小2节并体会。

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？〔阳光、小鱼〕

②“红领巾〞是谁？〔“红领巾〞指少先队员，因为它是少先队员的标志〕

③师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，〞生联系生活想象此时情景。

人们常用“太阳〞来比喻什么？

〔人们常用“太阳〞来比喻中国共产党〕

“红领巾迎着太阳〞是什么意思？

〔意思是少先队员心向着共产党〕

“阳光洒在海面上〞那此时的“阳光“又代表什么？

〔“阳光〞既是写实，又喻指党和人民对少年儿童的关心。〕

仅仅是洒在海面上吗？

〔也洒在少先队员身上〕

“阳光洒在海面上〞，洒在少先队员身上是什么感觉？

〔洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖〕

诗中“太阳〞比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

〔表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。〕

④、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼

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儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？

〔鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们，这是一种拟人的写法〕

2、指导朗读。

小朋友们心情怎样？〔快乐，自豪〕我们应该怎样读？〔应该以欢快的语调，读出自豪的感情〕指名试读，自由练读，集体齐读。

3、小结板书：迎着太阳愉快歌唱

〔四〕、学习课文第三段

孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。

1、从文中哪一句看出划船时间？

2、理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。〞“尽情欢乐〞是怎样的欢乐？

〔很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐〕

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？

〔不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢〕

3、小结并板书：做完功课尽情欢乐

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？〞这里的“谁〞指什么？

〔指中国共产党〕

诗中说的小朋友是不是真的不知道是共产党给我们安排下幸福生活？

〔不是〕既然知道，为什么还要问“伙伴〞呢？〔这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情〕

4、指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好似突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁〞要重读，

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“幸福生活〞语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

5、小结并板书：谁安排幸福生活？

6、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

〔这在歌词中叫做副歌，在写法上称为反复。说明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面〕

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

一、指导背诵

第二小节"迎、洒、望、听"用快乐和自豪的语气朗读。

第三小节"问、谁安排"用感谢的语气朗读。

同桌互背练习。

二、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

三、教学生字：

1、板书：“周〞，指导分析字形结构。

2、指导书写。

3、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。

四、作业：

1、有感情的朗读，背诵全文。

2、完成习字册上学过的生字。

3、填空

〔1〕。“红领巾迎着太阳〞一句中的“红领巾〞指____________________________。

〔2〕。“谁给我们安排下幸福的生活〞一句中的“谁〞是指_____________________。

4、仿照课文写一句拟人句。

教学板书

1、让我们荡起双桨

荡起双桨推开波浪

第 17 页 共 32 页

红领巾迎着太阳愉快歌唱

做完功课尽情欢乐

谁安排幸福生活？

教后反思：

教学中我从整体到具体，再回到整体，在整个教学过程中以“读〞贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。所以我相信这节课学生能够在正确、流利、感情的朗读的根底上，使学生陶醉，产生共鸣，激发热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。

让我们荡起双桨教案 篇五

教学内容：

教学本课的生字词，通读全文。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字的读音，理解由生字组成的词语。

3．理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学重、难点：

能学会本课生字的读音，理解由生字组成的词语，并能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1．用《让我们荡起双桨》一歌导入新课，板书课题。

2．教学生字：“荡〞“桨〞

强调：“荡〞这个字是后鼻音；

“桨〞是一个三拼音节。

3．解释：荡起双桨，指划船时同时划动，两条桨拍击水面。

二、新授

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〔一〕初读课文，教师范读

1．借助汉语拼音，学生自己朗读

2．检查自学情况

〔1〕指名分小节读课文

〔2〕出示生字卡片：

推开波浪环绕红墙

凉爽功课洒水悄悄地

〔二〕细读课文

1．细读课文第一小节

〔1〕指名读课文第一小节，说说共有几句话？

〔2〕理解诗句一二两行的意思

过渡:读过第一小节后，你有什么样的想法？

引导学生从以下几点考虑：

Ａ开头这样有什么作用？表示什么意思？

Ｂ“推开〞本指人的动作，书上写船有什么作用？你从中感受到什么？

Ｃ用自己的话说说他们在水面上荡舟看到了什么？

〔3〕理解三四两句诗歌

Ａ仔细读，找出其中描写了哪些景物？有哪些表示颜色的词语？

B对照图，读读诗句，说说自己的感受。

〔4〕指名读五六两行

A正当小朋友们欣赏美景时，小船又是怎样的状态呢？

〔重点体会比拟“轻轻飘荡〞与上文的“推开〞有什么不同？〕

B小朋友为什么会停止划桨？

2．指导朗读

A播放录音，体会文中的美景

B说说应用什么样的语气来读？

C自由练习

D指名朗读

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E全班齐读

3．练习背诵

三、全课小结

文中还描写了哪些景物？请同学们回家自己预习，明天上课告诉老师。

作业设计：

1．课堂作业：

完成《习字册》

2．课后作业：

完成书后的描红，朗读课文。

3．预习作业：

自己试着有感情地朗读课文。

第二课时〔总第6课时〕

教学内容：

教学《让我们荡起双桨》一文的课文内容，能有感情地朗读、背诵课文。

教学目标：

1．能有感情地背诵课文。

2．掌握本课生字词的写法。

3．用自己的话说说诗歌所描绘的情境。

教学重、难点：

能有感情地背诵课文，并用自己的话说说诗歌所描绘的情境。

教学过程：

一、每日话题：

向大家介绍一下你的家庭。

二、复习检查

给以下生字选择正确的读音

lang〔)shuang(〕

浪爽

nang〔)suang(〕

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三、继续教学第二小节

1．指名读第二小节

2．根据问题自学

A“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上〞这两行中的“红领巾〞是指的什么？

B人们常用“太阳〞来比喻什么？

这句话是什么意思？

C你们觉得阳光是只洒在海面上吗？

少先队员有什么样的感觉？

D“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱〞，鱼儿真的在听他们唱歌吗？

他们为什么会有这种感觉？

3．通过反复读，再仔细思考，学生自己找出答案

体会其中的感情。

4．板书：迎洒望听〔歌唱〕

5．指导朗读

听录音朗读，说说应用什么样的语气来度？

〔快乐、自豪〕

四、细读第三小节

1．齐读第三小节

2．理解诗句意思

A“做完了一天的工作，我们来尽情欢乐〞，“尽情欢乐〞是怎样欢乐？

B旧社会的小朋友能不能这样欢乐？为什么？

C下一句中间的“谁〞是指什么？

D文中的小朋友是真的不知道吗？那为什么还要问“伙伴〞呢？

3．讨论答复

板书：问谁安排〔感谢〕

4．指导朗读

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五、全文升华

1．课文中的三个小节末尾两行内容相同，它们反复出现起什么作用呢？

〔小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面。〕

2．指名朗读课文

3．想象一下诗歌描绘的情景，说说课文表达了小朋友什么样的感情？

板书：

热爱——自然党祖国

4．说话练习

结合板书和书上的插图，说说文中所描绘的景色。

六、教学生字，指导书写

1．说说生字表中的生字有哪些要注意的？

2．比拟字形，并组词

推—谁浪—狼悄—消

3．强调“墙〞、“爽〞的笔顺

4．学生描红

七、布置作业

作业设计：

1．课堂作业：

〔1〕抄写生字词

〔2〕完成习字册

2．课后作业：

完成《一日一练》

让我们荡起双桨教学设计 篇六

学习目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗歌的情感。

3、激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感情。

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学习重点：

在理解诗歌内容的根底上，体会诗歌的情感，正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感。

达标过程：

一、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢唱歌吗？

2、今天，老师给大家带来了一首好听的歌曲——《让我们荡起双桨》，它是由我国著名的词作家乔羽作的词，刘炽谱的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形，请欣赏〔播放歌曲，板书课题〕。

3、欣赏了歌曲，谁愿意谈谈自己的感受。

4、复习词语。谁能带着自己的理解来读读这些词语。〔出示课件〕

二、细读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

1、老师把这些词语放入文中，你能正确的朗读吗？〔出示课件〕

2、请翻开书快速默读课文，看看这首诗歌有几节？

3、学习第一节。

〔1〕请自由朗读第一节。

〔2〕谁可以带着自己的理解，来给我们朗读一下第一节？

〔3〕师抓重点词语帮助学生理解第一节内容。

“让我们荡起双桨〞，开头这样写有什么作用，表示什么意思？〔开头点题，表示“我们〞正在划船〕

“推开〞本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？〔课文这样写既说明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又表达了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。〕

第一、二行写出了怎样的情景？〔第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景〕

他们在水面上荡舟看到了什么？〔指名读第三、四行〕

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“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。〞这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？〔这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红〕

“四周〞是什么地方的四周？为什么用“环绕〞？〔四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕〞〕

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。〔引导学生体会所见景物的美丽〕

〔4〕指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？〔小船儿轻轻飘荡〕

指名边用手势演示，边比拟“轻轻飘荡〞与上文的“推开波浪〞有什么不同？〔“推开波浪〞说明小朋友们在划桨，小船儿在行进，“轻轻飘荡〞说明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动〕

小朋友们为什么停止划桨呢？〔因为小朋友们被湖面的美景迷住了〕

〔5〕指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的 语气来读这一段？〔轻声和赞美的语气〕

〔6〕指名读，集体读。

4、小组合作学习、朗读诗歌第二节。〔要求读出感情〕

〔1〕 指名朗读诗歌第二节，说说你为什么这样读？〔因为他们生活快乐、幸福〕

〔2〕 朗读评价。

〔3〕指导朗读。

〔4〕同学们，你们有哪些快乐的生活活动？

6、学习第三节。

〔1〕 当我们享受幸福生活时，“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？〞

〔2〕播放课件。〔今昔比照，让学生了解我们今天的幸福生活来之不应该易，我们应该心存感谢，珍惜今天的幸福生活。〕

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〔3〕 指导学生有感情地朗读诗歌第三节。〔快乐、感谢的语气〕

7、配乐朗读全文。〔播放课件〕

三、拓展延伸，升华情感。

1、用自己喜欢的方式表达对生活、对祖国的热爱之情。

2、学唱歌曲，升华感情。

板书设计：

让我们荡起双桨

欣赏美景

愉快歌唱

尽情欢乐

让我们荡起双桨教案 篇七

一、教学要求：

1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2、学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。

3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。

二、教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学课时：3课时

四、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1、今天我们来学习一首诗，题目是作者乔羽〔乔羽作词〕写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2、介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

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1、指导看图。

①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③学生读课文，理解课文内容

④学习课文的局部生字。

三、学习课文第一小节。

1、知识学生读课文，联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。

2、想象、看图、画面有些什么？

3、出示句子。

水面上…………小船…………

四周…………我们…………

4、提问，这一小节主要写了哪些景物。

从课文中找出来。

四、作业：

1、描红：

2、根据拼音写出词语：

3、将以下的字加上偏旁部首，组成词语：

4、熟读课文第一小段。

让我们荡起双桨教案 篇八

教学目的:

1、通过学习本歌曲、能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱、

2、培养孩子们热爱祖国、热爱生活的情感、使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福、

教学重难点:

1、掌握弱起节奏O、的演唱

2、歌曲演唱情绪的处理

教学过程:

一、组织教学

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1、同学们在悠扬的《听妈妈讲那过去的事情》的乐曲声中拍手走进教室、

2、采用音乐、师生问好、

3、放视频片断、老师带着做律动、

二、、导入

1、师放录相、〔师〕同学们，上课前，请大家看一段视频，看完视频大家来说说这段视频的内容。〔屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨、尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》、〕给学生简单的介绍歌曲的背景。

《祖国的花朵》简介

故事发生在北京。在某小学五年级甲班，江林和杨永丽是班里最后两个没有成为少先队员的孩子。在“六？一〞儿童节和志愿军的联欢会上，少先队中队长梁惠明受到志愿军叔叔讲的故事的启发，她决定按志愿军叔叔的教导去多多关心帮助他人。辅导员及时启发孩子们，给了她们鼓励。大伙儿帮助烫伤脚的杨永丽补课，照顾江林生病的母亲。江林和杨永丽很受感动，他们积极要求进步，检讨了自己身上的缺点，努力学习，热心助人。

最后，江林和杨永丽终于也戴上了鲜艳的红领巾，成为少先队这个大集体的一员。

师:同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？〔生答略〕、既然好听、那么我们今天就一起来学习这首歌、

三、学唱歌曲

1，教师播放录音伴奏带《让我们荡起双桨》并有感情的朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。

2，在第一环节的反复听和做的过程中，旋律在学生脑海中印象深刻，教师可以让学生朗读歌词后，直接轻声听唱歌曲。并仔细体会歌词所表达的含义。

3，弱起节奏O、的处理，还有歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏，认识歌曲中的反复记号，倚音以及2/4拍子的强弱规律。

4，演唱情绪的处理。〔第一段与第二、第三段的演唱要有情绪上的比照演

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唱。如：第一段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景，演唱情绪是欢快活泼的；第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情，演唱情绪是热情、冲动的；第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情，演唱情绪是表到达欢快活泼。

5，最后全班优美、热情地演唱歌曲，尽情地表达划船游玩的欢乐情绪。

五、稳固练习:

1、竞赛唱、

分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式、

2、跟伴奏带唱

教师指挥、要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉、启发培养学生表现美的能力、

3、表演唱

学生随音乐晃动身体〔律动〕，体会微波摇曳，荡舟湖面的感觉或者跟随伴奏、手握笔或尺作桨、启发学生想象在湖面上划船的情景、创造性的表演、活泼气氛、使音乐课堂进入高潮、

六、课后小结:

今天我们唱演的真快乐、但快乐的同时要思考[是谁给我们安排下幸福生活"？我们怎样去做才能报答党的恩情？

让我们荡起双桨教学设计 篇九

教学目标：

1、激发学生热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。

2、认识生字：桨、愉；会写：桨、映、塔、墙、悄、愉、尽；理解倒映、环绕、飘荡、凉爽、尽情欢乐等词语。

3、理解课文内容，想象歌词中所描绘的意境，获得审美体验。背诵课文。

教材分析：

这是一首儿歌，它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国和伟大的党，这首歌曲旋律优美，充满感情。

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学情分析及设计思路：

我校地处贵州腹地的大山深处，离县城40来里，山路崎岖蜿蜒，学校周围方圆十多里范围内没有河流、湖泊，只有一些小水塘。诗中所描绘的湖面景象学生在生活中是无法看到的。学生大多生长在遥远山区，很少有外出的时机，见识有限。学校教学条件简陋，上课所需的教具大多由教师自己制作，因此教学中我尝试以歌声贯穿课堂，让学生在优美的旋律中去接受美的熏陶，激发学生热爱祖国的思想感情，我充分利用课文插图，帮助学生认识他们尚未见过的白塔、红墙及湖水等；通过边读文边想象来完善、丰富他们的未知世界，激发他们对美好生活的向往。

教学准备：

与艺术教师合作，教学生唱会《让我们荡起双桨》。

教学过程：

一、导入

1、师：让我们一起来唱《让我们荡起双桨》。

2、师：同学们歌唱得非常好听，我们再一起来朗诵歌词好吗？〔学生激情满怀〕

二、识字

1、师：请同学们默读课文，边读边完成下面任务：

〔1〕勾出自己不认识的字，并用学过的识字方法识字；

〔2〕边读边看课文插图，想像歌词中所描绘的景色；

〔3〕边读边画出你认为用得好的词语。

2、指学生读下面的生字：桨愉

换部首组词帮助记忆：桨——奖愉——偷〔双桨〕〔奖状〕〔愉快〕〔小偷〕

区别“映〞与“应〞并组词：映〔倒映〕应〔容许〕

3、让学生再次读课文，检查是否还有不认识的字。

4、认读、记忆、书写田字格中的字。〔出示小黑板上的田字格，抽学生写，其余学生在田字格本子上写。比一比，看谁写得最漂亮。教师巡视指导。〕

三、读文：指导学生看图，逐段朗读、理解课文内容。

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1、师：请同学们朗读第一小节。

〔1〕结合插图，边读边想像诗中描绘的景色。

〔2〕同学们看到了什么？〔白塔、绿树、红墙、小船、大海〕

师：图上画的不是大海，而是湖，湖没有海大，但它比我们村里的池塘要大得多，它是风景秀丽的北海湖。

〔3〕北海公园很美丽，从哪些景物可以看出？〔引出：海面倒映着美丽的白塔、四周环绕着绿树红墙、小船儿轻轻飘荡在水中等句子，引导学生结合插图想像画面。〕

2、朗读第二小节。

〔1〕边读边想像，并读出感情。

〔2〕同学们，如果你就坐在小船上划船，会有什么感觉？用自己的话说一说。

〔3〕同学们最喜欢哪些句子？为什么？〔引出“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快的歌唱〞的诗句加以体会。〕

3、朗读第三小节

〔1〕结合春游等活动体会“尽情欢乐〞的意思。

〔2〕引发思考：小朋友们的幸福生活是谁安排的？

〔3〕同学们这时最想做什么？

4、请同学们用欢快的心情齐唱歌曲《让我们荡起双桨》。

四、背诵课文。

〔指导背诵：一小节、一小节地背诵，边背诵边想象诗中描绘的画面。〕

五、积累运用词语。

1、同学们想一想，课文中的哪些词语作者用得最好？

2、比比看，看谁找到最多。

3、公布比赛结果：倒映环绕飘荡凉爽尽情迎面愉快欢乐幸福安排

4、请同学们把这些词语抄在自己的“好词、好句〞本上。

5、这么好的词语，你能用它说一句话吗？

教师相机启发指导：

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〔1〕池塘边、小树——倒映

〔2〕学校、四周的绿树——环绕

〔3〕春游中——尽情欢笑

6、把你想好的句子写在作业本上。

反思：

本节课我用唱歌的方式导入课文，学生在优美的旋律中进入课文的学习，既受到美的熏陶，又增强了浓厚的学习兴趣。在理解课文的内容方面，充分发挥插图的作用，采用边读边看插图边想象的方式，引导学生从课文和插图中获取相关的信息和知识。我还采取多读的方式，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，并把自己当作其中的一员加以体会，同时还调动学生在本地春游时的积累，加深学生对课文的理解和体验，并当堂完成了背诵的教学任务；在识字方面，让学生运用学过的识字方法独立识字，提高了他们的识字能力；在积累词语方面，我用比赛的形式激起学生的学习兴趣，整个教学过程，始终结合农村学生特点进行教学，收到了较好的教学效果。

点评：

大山深处贫困地区的学生，对外面的世界充满了好奇和向往。但他们毕竟暂时还未走出山区。因此，对于一群只见过大山、池塘和崎岖山路的小学生，如何引导他们理解诗歌中所描绘的景物、感悟其中所表达的情感，罗老师是动了一番脑筋的。首先以优美的歌声导入学习，让学生在优美的旋律中兴趣盎然地进入课文学习，显得轻松自然。阅读教学时不空洞说教，而是让学生通过边读边看插图来认识事物，通过边读边想象来完善对课文的理解，通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情，使学生受到了情感熏陶，获得了思想启迪。罗老师还很重视语言的学习的运用，引导学生选择课文的词语说话，既让学生学会了运用课文中的词语描写身边景物的方法，又表达了对学生个体差异的尊重。另外，重视学法指导也是这堂课的又一个亮点，如背诵指导、写话指导等，不仅让学生学到了知识，还掌握了学习的方法。总之，罗老师的这堂课紧紧抓住农村孩子的特点来进行教学，收到了较好的教学效果。

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