第1课不可无耻(教学设计)山东大学版中华优秀传统文化三年级

2024年1月21日发(作者：王光英)

三年级传统文化教案教学设计

本学期总

第 1 课时

课 题

本单元

第 1 课时

不可无耻

授课

日期

月 日

课型

备课教师

新授课

教学目标

1.理解“知耻”格言的含义。

2.通过学习，知道“人不可以无耻”，树立自尊自爱的良好品质。

3.通过培养学生自尊自爱的良好品质，使学生做一个有道德目标的人，树立正确的荣辱观。

树立自尊自爱的良好品质。

课件

我的思考

教学重难点：

教具准备

教学流程：

一、谈话导入

出示单元导语：知耻，就是知道羞愧和耻辱。……

师生交流，引出课题。

二、探究新知

1. 讲解选文

出示选文，组织学生自读，之后师生交流，理解文意。

（1） 孟子曰:“人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。”

——《孟子·尽心上》

课件出示文意:

孟子说:“人不可以没有羞耻心，不知道羞耻，是真无耻啊。”

（2） 民无廉耻，不可治也。非修礼义，廉耻不立。

——《淮南子·泰族训》

出示注释:①治:治理。②非:不。礼义:礼法道义。

结合注释，请学生说一说你对这段话的理解。教师进行总结：

文意:百姓没有廉耻之心，国家就很难治理。不修持礼法道义，廉耻之心就无法确立。

（3）孟子日:“耻之于人大矣。为机变之巧者，无所用耻焉。不耻不若人，何若人有?” ——《孟子·尽心上》

出示注释:①大:重要。②机变:阴谋诡计。③若:如、赶上。

教师带领学生进行解释，总结文意：

孟子说:”羞耻心于人来说是很重要的。那些搞阴谋诡计的人，是没有什么羞耻

心的。不如别人却不以为耻，怎么能赶上别人呢?”

教师引导：孟子等古代大思想家都非常看重羞耻之心在国家治理中的作用。“知耻”不仅能体现一个人的品质，还关乎国家的生存与发展。

提问：在本课中，我们学了关于“知耻”的格言，你有什么感受？

学生积极表达读了圣贤的名言之后的启发和感受。

三、我的理解

大屏幕出示关于“知荣知耻”的漫画。

教师引导：有羞耻之心才能明白自己应该做什么，不应该做什么。

组织小组合作：请你也来画一画，写一写，说一说吧!

在本课的学习活动中，你表现得怎么样?能得几颗☆，就把相应的☆涂红吧!

评价方式/项目

成长

阶梯

熟练背诵

正确背诵

交流讨论

同学评价 老师评价

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

家长评价

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

自我评价

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

不 可 无 耻

板书

设计

人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣

民无廉耻，不可治也。非修礼义，廉耻不立。

耻之于人大矣。为机变之巧者，无所用耻焉。

不耻不若人，何若人有?

教学反思：