新部编人教版三年级语文下册教师用书电子版书教材+课文原文及教案教学

2024年1月21日发(作者：常宝华)

人教版部编本三年级下册《赵州桥》课文原文河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

人教版部编本三年级下册《赵州桥》教学设计11.赵州桥教学目标：1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。教学准备：课件2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏（各种桥的课件图片）在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）请大家说一说；给你留下怎样的印象？生：雄伟、坚固、美观课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）二、初读课文，感知大意1.自由读文，读准字音，读通语句。

2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。三、检查学习字词，理解课文大意的情况1.展示生字，指名拼读，认读县济匠砌横坚雕抵智慧设参部跨举击固栏案爪贵2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音cān(参加)héng（横跨）参{横{shēn(人参）hèng（蛮横）zhuǎ（鸡爪）gàn（干部）爪{干{zhǎo（爪牙）gān（干净）5.检查词语认读，教学让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。生：雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真棒）

生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。（多么深厚的友情啊）生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。（珍惜我们的生命，让生命更精彩）生：创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。（说的多好啊）........【设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。】6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点四、精读课文，学习第一自然段1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情2.指名生说一说，读懂了什么？生：交流汇报文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】五、赏析研读课文第二自然段

1.请同学们品读本段课文。2.引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？（2）用了什么说明方法？(3)设计上有什么特点？这种设计好出在哪里?（4）写作有什么特点？学生：小组合作交流，汇报生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举”。生：本段写作上的特点是：“总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。【设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。】六、指导书写1.教师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。

第二课时一、复习旧知，检查巩固1.引导学生说一说赵州桥的设计特点2.完成练习（课件展示）赵州桥非常_________,长________，宽_______。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有________,只有一个________,大桥洞顶上___________,还各有________,这种设计，在建桥史上是_________,既减轻了___________,使桥不易___________，又减轻了_________,节省了__________。这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。二、品读欣赏课文第三自然段1.请大家朗读第3自然段2.思考问题（:1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精美图案?画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的.......有的.......还有的........3.大家分组交流讨论，汇报生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。

（写话练习）不但......而且.......生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。（课件展示）三种龙的不同姿态：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。（分角色朗读）理解语句意思生：作者用的关联词是：有的........有的.......还有的.........，这些龙的生动图案，用词语形容是:：（栩栩如生，活灵活现）。生：练习写话有的........，有的.....，还有的.........下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。有的........，有的........，还有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。有的.......，有的.......，还有的..........考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。】4.引导赏析课文

作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。三、学习第四自然段1.小组合作交流：前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自然段呢？2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?3.指导朗读四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。五、总结全文作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。六、拓展延伸1.赵州桥的知识介绍:赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间（581-618），它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造

有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁史上的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学史上，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物保护单位。2.你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。板书设计：

11赵州桥（教师用书）…………………………………教材解析……………………………………《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。全文结构清晰，可以分成3个部分，第一自然段为第一部分，概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关隋况。第二、三自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。为了说明桥的坚固，课文先介绍了桥长和桥宽，以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。接着具体介绍桥的设计，强调这种设计是桥梁史上的一大创举。最后介绍这种创新设计的好处，道出了桥坚固的原因：课文又通过具体描写桥面两侧栏板上雕刻着的龙，表现了赵州桥的美观。第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。本文表述清晰准确，语言虽平实却充满情感。比如，用“没有”“只有”“横跨”写出了赵州桥的创新之一是在如此宽的河面上架设单拱桥，强调了桥的气势之壮，语句间充满了自豪；而“左右两边”“各有两个”不仅准确地写出了小桥洞的数量和位置，还写出了赵州桥的设计之巧，寥寥数语，就把赵州桥独特的设计清晰地呈现出来。又如，用“既……又……”这个句式简明扼要地阐述了4个小拱在设计上的好

处，从而揭示了赵州桥在世界桥梁史上占有重要地位的原因。第三自然段开头“这座桥不但坚固，而且美观”一句，既对第二自然段内容进行了总结，又总领了第三自然段的内容。介绍桥栏上的雕刻时，课文运用了排比句，“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”等词语把龙的各种姿态描写得栩栩如生，仿佛赵州桥就在我们眼前。插图是赵州桥的实景照片，能直观地帮助学生理解赵州桥的独特设计。……………………………………教学目标……………………………………1。认识“县、拱”等l0个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等20个词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。4．能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。……………………………………教学建议……………………………………教学本课前，如果有条件可以引导学生了解一些关于桥的知识，比如，桥有哪些种类?世界上著名的桥有哪些?可以通过文字、图片或音像资料来获取这些知识。教学时要引导学生围绕单元语文要素，抓住关键的词语和句子，比如，“创举”“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固，而且美观”“这种设计，在建桥史上是一个创举”，引导学生重点理解与体会，以帮助学生深入理解课文的内容和学习表达方法，感

受我国古代劳动人民的智慧。最后，创设情境引导学生运用给定的词语介绍赵州桥。一、识字写字1．识字。本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”，这里指鸟兽的脚。在这个义项上有两个读音，一个是zhǎo，另一个是zhuǎ。一般猛禽、猛兽的脚，如虎、鹰之类，多读zhǎo；而小动物的有尖甲的脚，如鸡、猫、鼠之类，多读zhuǎ。在本课是龙的“爪”，所以读zhǎo。“安济桥”的“济”与“设计”的“计”是同音字，可利用形声字的规律对比识记。“济”的意思是“过河”，因此是三点水旁；“计”的意思是“主意”，与语言有关，因此是言字旁。教师还可以借助插图帮助学生了解“拱”的意思，让学生观察插图中桥的大拱洞的形状，直观理解“拱”字的意思。三年级学习生字应重视识字习惯、态度的培养，要鼓励学生借助工具书，自主识字。课内交流自主识字情况时，应通过师生、生生问的评价引导学生读准字音，识记字形，理解字义。2.写字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”等字的书写。“省”的下半部“目”容易写成“日”，“慧”的笔画较多，“匠”的笔顺容易写错，“史”的笔画虽然不多，但要写端正并不容易。

写字指导可与阅读教学有机融合，l：L虫n，在教学课文第一自然段和第四自然段时，可适当指导书写“石匠”的“匠”，“历史”的“史”，以及“智”和“慧”这几个字。本课部分字书写要点：省第一笔短竖要写在竖中线上，第四笔撇要长些。“目”要与上竖对正，中间两个短横之间的间隔要匀称。匠区字框略长，近长方形，“斤”的起笔撇为平撇，“斤”的大小要与外框相协调。最后一笔是竖折。史慧“口”要写得扁些，第三笔横要写在横中线上，撇、捺要舒展。上中下结构，中间的“彐”要写得扁些，注意中间的一横不出头，下面的“心”写得扁些、宽些。二、理解运用1．初步把握课文内容。教师提出从整体上把握课文主要内容的问题：作者是从哪几个方面写赵州桥的?让学生带着这个问题阅读课文，小组交流阅读体会。然后引导学生思考：要让别人了解赵州桥，你觉得哪些内容是必须介绍的?组织学生交流，板书：设计者是谁?是什么时候建造的?有什么特点?让学生带着这些问题再次默读课文，圈画词句，提取信息，从而初步把握课文内容。2．词句段理解。学生在初步把握课文内容之后，可以围绕本单元的语文要素，抓住

关键的词语和句子，引导学生深入体会课文的内容和表达方法。(1)理解“赵州桥非常雄伟”。这是一个总起句，接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。(2)理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”。在理解课文时，可以提出问题让学生讨论：“什么是‘创举’?为什么说赵州桥是一个‘创举’?”学生可以用查字典的方法，比较“创举”和“创造”的异同；也可以用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料．谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时认识到，以当时的技术条件来说，建造这样的桥是十分不容易的，况且赵州桥还是单拱的，就更加了不起。(3)理解“这座桥不但坚固，而且美观”。这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。课文使用这样的表达方式．使文章显得眉目清楚。在教学时，可以让学生交流体会这样写的好处。在交流对这个问题的看法时，不一定要求学生说出很深的道理，只要学生能够理解，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。在学生理解交流“这座桥不但坚固，而且美观”这句话的过程中，要重点了解第三自然段是怎么把赵州桥的“美观”写清楚的。引导学生抓

住“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等词语想象画面，通过动作演示理解“缠绕”“抵着”“遥望”“戏珠”，从而感受这些雕刻的栩栩如生，进而理解课文是如何把桥的美观写清楚的。在理解的基础上，通过朗读进一步加深对这一段的理解。以上几个关键句子，不一定由教师提出来交给学生理解，可以鼓励学生运用已经掌握的读书方法，在自主读书的过程中动脑思考，发现问题，提出问题，想办法解决问题，并在与同学交流的过程中，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。3．积累表达。本课词语大致可分成两类，一类是学生很熟悉的，可以自行识写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。比如，“石匠”，可以播放视频帮助理解，还可以让学生拓展说说其他带有“匠”字的词语；“桥洞”，可以结合生活的实例理解；“双龙戏珠”，可以借助图片理解。课后练习第二题，让学生以导游的身份向游客介绍赵州桥，介绍时尽可能用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语。开展这个活动的目的是培养学生重组信息的能力，同时锻炼学生的口语表达能力，使其通过语言实践活动进一步感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强文化的自信心。课堂教学时可让学生分步练习，然后再将这两部分内容连起来完整地讲一讲。第一步，可在学生了解了课文如何把赵州桥的坚固写清楚后，让学生在小组内介绍，推选一名同学做导游，向

大家介绍赵州桥的设计；第二步，在了解了课文如何把赵州桥美观的特点写清楚后，同桌互相练习介绍。最后全班交流，组织学生面对全班讲述时，应注意引导其他学生认真倾听，要求学生听一听讲述的同学是否用上了“世界闻名、雄伟、创举、美观”这些词语，以及语句是否连贯，态度是否自然、大方。课后选做题旨在引导学生查找相关资料，就“我国宝贵的历史文化遗产”进行交流。提示学生找到资料后，要从中提取有用信息，用几句连贯的话向别人介绍。教师可通过评价手段激发学生参与的积极性。……………………………………教学资源★赵州桥简介。中国古石桥。位于河北省赵县，跨越汶水。建于隋开皇十五年至大业元年(595—605)，初称赵州石桥，后称安济桥，俗称大石桥。为隋朝匠人李春(生卒年不详)所建。赵州桥是世界现存最早、跨度最大的空腹式单孑L圆弧石拱桥，全部用石灰石建成，全长50.83米，净跨37．02米，矢高7．23米，桥面宽9米。拱由28券(窄拱)并列组成。券的每块拱石厚度约为1．03米，长约l米；宽度在拱预为0．25米，部分拱石在趋近拱趾处逐渐放宽。在拱券之上，压有一层厚度为o．16-0．3米的护拱石(又称眉石或伏券)。并列券在券面上每隔一段距离设有铁拉条和钩石。采取这些措施都有利于并列石券受载时不致解体。在大拱圈之上，每侧设两个小拱，以减轻桥的自重并增加泄洪面积。桥台采用明挖基础，建在……………………………………

亚黏土层上，由于桥位良好，基底应力合适，虽在1400余年中经受多次洪水及地震，桥至今无大变动。明代以来先后有8券外侧拱圈坍落河中，1954--1956年修整如新，其余20券则仍是隋代原物。赵州桥结构上开创世界敞肩圆弧拱的先例，建筑造型和装饰技术亦为上乘精品。原桥石工制作精良，拱券龙门石上刻有吸水兽，栏板望柱刻有“蟠绕如擎踞”的龙形浮雕，若飞若动。1991年被选为“国际历史土木工程里程碑”“世界著名古石桥”，均于桥头立碑纪念。