部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案(精选3篇)

2024年1月18日发(作者：茅瓒)

部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）

〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗

【教学目标】

知识与能力目标：

1、积累词语及名言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

过程与方法目标：

朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：

认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

【教学重点】

品析文中简练、精辟的语言。

【教学难点】

学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

【教学方法】

讨论点拨法、品读感知法。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、创设氛围，谈话导入

同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!

二、初读课文，整体感知

1、师生共读课文，校正字音。

2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。

三、再读课文，品析探究

1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。

点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。"

评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。

(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。"

评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方法。

四、小结归纳，拓展延伸

1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。

2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。

五、课堂总结，升华情感

六、布置作业

围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。

〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【2】篇〗

教学目标：

1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学重点：

1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点：

体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

第一课时

教学目标：

1.把握重点字的读音和意思。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

教具准备：

课件

教学设计：

一、激趣导入。(出示课件2)

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事谁来给我们讲一讲(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：古人谈读书

2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

(出示课件3)

二、初读课文，感知内容。(出示课件4)

1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学 是知也 识

2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。(出示课件5)

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的

生总结，汇报

板书：(一)1.谦虚 2.求实 3.勤奋

3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：朱熹对读书有什么独特方法这样读书的好处是什么

生总结，汇报

板书：三到：心到 眼到 口到

四、拓展。(出示课件6)

学习了这两部分，你有什么收获

生畅所欲言，师进行指导

五、作业。

1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

第二课时

教学目标：

1.掌握本课的生字词。

2.通过理解重点词句的意思，把握文意。

3.学习古人读书的方法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习导入。(出示课件8)

1.谁来说说《论语》三则的意思

2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么

上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。

二、初读课文，整体把握。(出示课件9)

1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心

自足：自我满足

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。

三、细读课文，深入把握。(出示课件10)

1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：

生读课文，总结并汇报：

板书：有志 有识 有恒

2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”

生总结，汇报

板书：有志----不甘为下流

有识-----知学问无尽，不满足

有恒-----恒心，不放弃，能成功

3.作者是怎样证明自己的观点是正确的(出示课件11)

师加以引导，生汇报

板书：从正反两方面加以论证(出示课件12)

正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界;如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。

四、再读文章，说说你受到什么启发

生畅所欲言

五、拓展延伸。(出示课件14)

你还知道哪些关于读书的名言和大家分享一下。

生畅所欲言，师加以指导

六、作业。

背诵这三篇文章

用自己的话解释这三篇文章的意思。

板书设计：

教学反思：

1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。

2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。

美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。

〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【3】篇〗

【教学目标】

1.会认“矣、耻”等4个生字，掌握多音字“识”，会写“耻、诲”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.借助注释理解每句话的意思。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

【教学重点】

1.借助注释，理解课文大意。

2.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中读书方法带来的启发。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.会认“耻、寝”2个生字，掌握多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助注疏通第一则文言文的文意。

【教学过程】

一、师生谈话，带入新课。

1.教师引导：同学们，你知道哪些古人读书的故事？给大家讲一讲？

2.学生讲述故事，过程中教师加以引导和评价。

3.教师过渡：古人喜欢读书，经常会把自己的读书方法和学习态度记录下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

（板书：古人谈读书）

【出示课件1】

4.教师引导：本课总共由两个部分组成，第一部分选自《论语》，第二部分是朱熹谈读书。这节课我们学习第一部分《论语》六则。

【出示课件2】

教师引导：我们先请同学们来说一说你对孔子以及《论语》有哪些了解？

预设1：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。著名的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。

预设2：《论语》 儒家学派的经典著作之一。由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。

（设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，引起学生的学习兴趣，通过谈对孔子和《论语》的认识为深入理解课文打基础）

【出示课件3】 【出示课件4】

初读课文，自学字词。

自读课文，提出要求。

教师引导:《论语》告诉我们关于读书的哪些道理呢？请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

【出示课件5】

2.指名读课文。

教师引导正音：同学们，这篇课文中几个字的读音大家要格外注意。“知、识、诲、”

【出示课件6】

教师讲解：先看第一句话中的“知”，是一个通假字，同“智”，意思是“智慧”。所以在这里读四声“zhì”，这是通假字的读音规则。

【出示课件7】

教师引导：第三句话中的“识”中的“知”怎么读？请大家根据这句话的意思猜猜这个字的正确读音。

预设：“识”在这里读作“zhì”，表示的意思是“记住”。

3.再读课文，指导学生读准节奏。

（1）教师引导：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。请同学们自己试着读一读。

（2）学生自由练读。

教师引导：我们重点来看这几个难读的句子，老师已经标出了停顿符号，请你按照停顿再读这几个句子，争取读准确，等会我请同学们来读一读。

【出示课件8】

（3）

学生自由朗读。

（4）教师指名读

（5）全班多种形式朗读课文。

教师评议并小结：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样不仅能读出古文的韵味，还能增加我们对文章的理解。

（设计意图：让学生借助停顿符号读课文，把课文读通读顺并掌握文言文的朗读节奏，帮助学生一步步读通、读准、读熟课文，加深对课文的理解。）

自主学习，深入感知。

交流讨论，理解意思

教师引导：请同学们借助注释，想一想每句话的意思，不懂的字词勾画出来，集体讨论交流。

学生自主学习。

2.全班交流，教师逐句加以引导。

（1）理解第一句话的意思

预设1：知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明（智慧）的。

教师追问：这句话中有两个“知”字，分别是什么意思？

预设2：第一个“知”是“知道”的意思，第二个“知”是“智慧”意思。

教师引导：学习中怎么做是一种智慧？

预设3：知道就是知道，不知道就是不知道。

教师总结：文言文中常有一字多意的现象，在这句话中两个“知”的读音不同，意思也就不同了，因此同学们在学习文言文的时候一定要根据句子的意思判断字的意思。

【出示课件9】

（2）理解第二句话

预设1：勤勉而又喜好学习，不以向比自己地位低或学问不如自己的人请教为耻。

教师引导：这句话你读的非常准确。“好”你为什么读四声？

预设2：“好”是“喜好”的意思，所以在这里读四声。

教师评价：词语理解很到位，句子解释的也非常准确。注意“耻”

理解为“以……为耻”。说一说在你平时的学习中有什么过这样的经历？

预设3：学生结合自己的真实经历谈感受。

【出示课件10】

（3）理解第三句话

预设1：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。

教师引导：你来给大家解释一下这里的“厌和倦”分别都是什么意思？

预设2：厌是“满足”的意思，倦是“倦怠”的意思。

【出示课件11】

（4）理解第四句话

预设1：我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。

教师引导：这一句中的“敏”和第二句中的“敏”意思相同吗？

预设2：这两个“敏”字意思不相同。第二句“敏”是“聪慧”的意思，这句中的“敏”是“勤勉”意思。

教师评价：你对这两个字的理解都很准确。相信你把这两句话的意思都读懂了。

【出示课件12】

（5）理解第五句话的意思

预设1：学习（就像追赶什么似的）生怕赶不上，学到了还唯恐

会丢失了。

教师引导：这句话把学习比作了什么？

预设2：这句话把学习学习比作好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。

【出示课件13】

（6）理解第六句话的意思

预设1：我曾经整天不吃饭，彻夜不睡觉，去左思右想，结果没有什么好处，还不如去学习为好。

教师引导：孔子在这里说他的心得体会，他说想没用，不如好好的读圣贤书，求学。

【出示课件14】

（7）教师小结：通过刚才的学习，同学们准确了理解了重点字词的意思和句子的意思，也初步感知了其中所包含的道理。接下来请同学们再次阅读《论语》六则，说一说你有什么收获？

（设计意图：结合注释正确理解句子的意思，让学生把握重点字的理解，从而达到对内容的理解和把握。）

讨论交流，感悟道理。

教师引导：再次阅读《论语》六则，说一说你有什么收获？

预设1：《论语》六则都是关于学习的名言，从不同方面论述了学习态度或学习方法。交给了我们很多学习的道理。（教师据生回答板书：学习态度 学习方法）

教师追问：结合相关的内容，谈一谈你收获到了什么道理？

预设2：知之为知之，不知为不知，告诉我们学习要有求实的态度。（板书：求实）

教师引导：选文中第一则就告诉我们关于学习的态度，要实事求是。在学习中，我们还要有怎样的学习态度？

预设3：敏而好学，不耻下问告诉我们学习要有谦虚的态度。（板书：谦虚）

预设4：默而知之，学而不厌，诲人不倦，告诉我们学习要有勤奋的态度。（板书：勤奋）

预设5：我非生而知之者，好古，敏以求之者也，也告诉我们学习要有勤奋的态度。

预设6：学尤不及，犹恐失之，告诉我们学习要有紧迫感，这也是关于学习态度的名言。

教师引导：关于学习方法，你又有什么收获？

预设1：默而知之，学而不厌，诲人不倦还，告诉我们要把学习的知识默默的记在心里，这是一个学习的好方法。（板书：记住所学知识）

预设2：吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学，告诉我们学习和思考的关系，我们应该把学习和思考联系在一起，才能不断进步。（板书：学习要有思考）

教师小结：《论语》六则告诉了我们很多有关学习的方法，每一个同学都有很多收获。让我们带着自己的理解和思考再来读一读。

【出示课件15】

（设计意图：进一步探讨《论语》中所蕴含的学习上的态度和方法，使学生尽快掌握主要内容的同时，还能理解其中的含义，感悟其中道理）

五、布置作业

1、背诵《论语》六则

2、在积累本上整理本节课的收获。

【板书设计】

古人谈读书

学习态度：求实谦虚 勤奋

学习方法 记住所学知识 学习要有思考