2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教案(精推2篇)

2024年1月18日发(作者：师胜杰)

部编版语文五年级上册古人谈读书教案（精推２篇）

〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案第【1】篇〗

教学目标

1.通过检查预习，纠正生字读音，指导书写易错的字。

2.通过多种形式和多练习，指导学生学会朗读文言文。

3.结合课下注释，理解课文主要内容，学会简单批注。

教学重点

读好文言文，练习有节奏的朗读。

教学难点

理解主要内容，把握三则材料的异同。

教学准备

熟读课文

教学过程

第一课时

一、导入：我知道【21分钟】

给大家介绍一个“小偷”，你认识他吗？【1分钟】

猜图取名字——匡衡凿壁偷光。【他偷的是灯光，偷光是和读书有关的。这个故事体现了匡衡学习的刻苦。】

【设计理念和意图：导入要让学生感兴趣。感兴趣的同时还要切入主题，拓展学生的知识面或者将学过的知识与本节课对接。】

1.板书“读书”，你爱读书吗？【板书课题，强调书写，读课题，

强调侧重点的不同。5分钟】

导入课题，看图，说出他们都是谁？【关羽夜读春秋，苏秦头悬梁，孙敬锥刺股。】

你还能想到哪些和“读书”有关的名人故事？

预设：【周恩来为中华崛起而读书】、吕蒙士别三日、赵普半部论语治天下、李白铁杵磨针、孙康映雪夜读、孔子韦编三绝……【出示幻灯片，学生读一遍。完成课题板书：古人谈读书。】

【设计理念和意图：拓展积累，让学生了解，通过读书，可以增长知识，了解更多古人读书的典故，增加学生的人文素养。】

2.检查预习情况：出声朗读课文，我知道了哪些方面的内容？【5分钟】

预设：（1）这些文字与以前学过的其他课文有何不同？都是文言文。【因为这次上课是五年级部编教材，按照整个系统的教材编写，学生应该已经在三年级就接触到了文言文。但是，由于今年五年级刚使用新教材，无法完成与前面的对接，所以，这是第一次接触文言文。】

（2）关于出处的资料（强调《论语》的“论”的读音，和“论语”意思简介；出处和作者不同。【介绍三个人，以及关于读书的成就。第一节中的话都是孔子说的，前面可以加上“子曰”。板书：《论语》、朱熹、曾国藩】

（3）通过预习，你还读明白了哪些内容呢？都是关于读书的。【如果学生能够从中概括出来相关内容，老师就板书。】

【设计理念和意图：通过学生预习，在生生互动中完成于文本相

关常识的了解，老师相机补充拓展相关知识。把课堂真正还给学生，老师只是一个引导者，一个组织者。】

3.怎么学好文言文呢？【点拨：书读百遍，其义自见。】找三个学生分别读课文，其他同学根据读书情况，纠正字音，注意个别语句的停顿，重点、难点部分老师指导。【8分钟】

（1）随文识字，纠正生字词语的读音。生字读音：重点学习“识”字的两个读音，和意思的理解。【默而识之：识，zhi4；第二要有识：识，见识。】

（2）“是知也”中的“知”是个通假字，注意读音，同“智”。通假字都会有注释的，凡是特殊的字在课本上都会注明，没有注释的都和今天的读音一样。

重点强调“诲”的书写,注意言字旁点竖照齐和每字的笔顺，最后三笔是点竖点。

预设朗读停顿的难点：

（1）第二节中第一句话的停顿：余/尝/谓/读书有三到。

（2）第二节中：“心眼既不专一，却只漫浪诵读……”注意“心眼”要停顿；第二节中的“心眼”中间要停顿一下，解释这个古今异义词，文中指的是心和眼两个器官，今天是一个词，如“心眼儿很坏”的意思是指心肠、心地；“他心眼很小”中是气度、度量；“缺心眼”是有点傻。

（3）“心既到矣，眼口岂不到乎？”读出来这是个问句。

（4）第三节中的三个长句子：有志/则/断不甘为下流；有识/则

/知学问无尽；有恒者/则/断无/不成之事。【注意：“下流”这个词也是古今异义词。今天我们说的意思是人的品质低劣；文中的意思是劣等，下等人。本意是水的下游。让学生了解这个词的意思，也是学习文言文兴趣点激发的一个方面。】

4.再练习巩固一遍。【2分钟】

【设计理念和意图：借助检查预习，落实文中字词及停顿的难点，随文识字，随文理解关键词语的意思。同时，为下一个环节做好铺垫准备。文言文教学的朗读，是非常重要的学习途径。最重要的一点是，课堂上的学习，一定要进行练习和巩固。让学生在自己的体验中感受语言文字的魅力。】

二、探究：我发现【10分钟】

1.要读好文言文，就得基本理解文章的意思。第一则的三句话，旁边的注释很多，会很容易理解。但是，我发现：通过结合课下注释，还有哪些句子我不理解是什么意思？

学习活动：结合课下注释，试着理解句子的意思。跟你的同桌说一说，然后把自己不理解的词句标出来。

预设难点：【把自己新学到的、书上没有的内容，在书上做好批注或者标注。出示幻灯片。】

（1）余尝谓读书有三到。我曾经说……【结合作者理解“余”的意思是“我”，尝，曾经。】

（2）“盖士人读书”中的“盖”没有意思，就是一个放在句子开头的发语词。

（3）下流。今天的意思是指人的品质低劣；文中指下等人。

（4）河伯观海，井蛙窥天。【意思是不知道天外有天，人外有人，盲目自大，见识狭窄。学习方法：A.通过“河伯”的身份和“海”的对比，了解河与海的区别；B.通过井底之蛙比较，意思相近；C.通过前后文句的理解，有了见识就知道学无止境，不敢自满，和后面的说明，这两个典故的意思都是“无识”。】

2.再读一遍，心里要理解语句的意思。

【设计理念和意图：让学生学会自主学习，结合课下注释，先学后教。通过学生之间的互动交流，加上老师的点拨与强调，可以提高课堂教学效率。对于一些难点，老师要及时点拨，该告知的就要告知。尤其是，教给学生学习的方法。比如河伯观海这个典故，让学生通过多种形式的学习，理解这个词的意思。】

三：朗读：我认为【10分钟】

1.我认为文言文怎样才能读得有意思呢？请同学们回答，谈自己的看法。师生共同归纳朗读的基本技巧和方法。【文言文朗读的节奏感要强，气息要连贯，摇头晃脑，慢慢的读。3分钟】。

2.请选择一段带着自己的理解进行自由朗读练习。【3分钟】

3.选三个同学展示。【配乐，3分钟】

4.全体同学像他们一样，齐读一遍。【配乐，2分钟】

【设计理念和意图：朗读是学好文言文的前提和基础。怎样让课堂的教学效果呈现出来，我们就应该仅仅的抓住这一点。不管是哪个年级，经典的语言一定要让学生会读，读好。通过大家的互相帮助，

提出读好文言文的要求和技巧，先练习，接着再展示，降低了难度，学生也不会有畏难情绪，加上配乐展示，会更好的传递出来文言文的美感。这也是语文学习过程中的熏陶作用。课堂上一定要关注全体，让每个学生都要参与到学习活动中来，所以，全班朗读，也是一种必要。】

四、结束【1分钟】

还有很多古人说了很多关于读书的名言、诗句，你能说出哪些？

读书名言集锦：齐读。

今天我们了解了三则古人谈读书的名言。那么，究竟他们这些名言能给我们带来怎样的启示呢？我们下节课再说。下课。

作业：是否能够背下来？尝试背诵。

【设计理念和意图：课堂留悬念，让学生学会学习，调动积极性，下课不停学，这才是让学生自觉主动学习的最好效果。在积累相关的古人谈读书的名言之后，增加了积累和素养，也让学生有了和自己学习读书情况进行比较的参照点。为下节课做好铺垫。】

五、板书

古人谈读书 诲

《论语》 三不：不耻 不知 不厌

朱熹 三到：心到 眼到 口到

曾国藩 三有：有志 有识 有恒

【设计理念和意图：提取重要信息，把握关键词语，感知教学的主要内容。简单明了，便于学生对文本的学习和理解。】

第二课时

教学目标

1.借助注释，理解文章大意，了解课文内容

2.梳理古人读书的态度、方法

3.结合自己的读书体会，说说自己受到的启发

教学过程

一、我知道

回顾上节课的学习。

1.检查朗读，做到有节奏的朗读。自由先读一遍，然后齐读。

2. 大家结合课下注释，自己先在心里理解一遍，然后找人说说每段话的意思。

3.其他同学认真听，纠正不恰当的地方。

二、我发现

1.你发现了这几段文字之间在表达形式和内容方面有什么不同点？

合作探究：把你的想法跟同桌交流一下。【5分钟】

3.交流分享。【5分钟】

（1）出处和作者不同【回顾三个人】；

（2）内容不同，侧重点不同：态度、方法、条件。【分析解说，遇到难点老师教学生批注】；

（3）第一段只有观点，后两段有说明；第二段重点说了一个方

面，强调了“心到”的重要性；第三段则把三个方面都解释了，三者缺一不可。

（4）读书的态度：“敏而好学，不耻下问。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“学而不厌。”读书的方法：“默而识之。”“读书有三到。”读书人的条件：“有志，有识，有恒。”

三、我认为

1.你认为文中的哪些地方对自己的读书有帮助？

2.请结合自己的读书体会，结合某一本书，在小组内交流。

3.交流共享：要求联系课文内容，谈对自己的启发。

四、板书：

古人谈读书

态度：敏而好学 不耻下问 知之为知之 学而不厌

方法：默而识之 三到【心到最急】

条件：有志【不甘】有识【学无止境】有恒【事无不成】

【缺一不可】

〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案第【2】篇〗

【文本教学解读】

本文是两篇关于治学态度和读书方法的古文片段，分别选自《论语》和朱熹的《童蒙须知》（一作《训学斋规》）。从古至今，中国文人业精于勤、十年如一日的治学精神，给我们留下了博大精深的文化经典，而这种忘我的读书境界本身就是我们的一种精神追求。所以，以

本文作为读书单元的第一课，充满历史渊源和书香韵味，让学生从历史典籍的吟诵中，梳理古人读书的态度和方法，并联系自己的读书体会，得到启发。

第一则《论语》选句，主要是孔子对于求学的态度论述。对待学习首先要诚实谦逊，知道就是知道，不知道就是不知道，这是智慧的表现；学习要努力勤勉，默默地识记，学习再多也不满足，教育学生不知倦怠，到废寝忘食的程度；学习还要谦逊，不以向地位比自己低、学问不如自己的人请教为耻，勤勉地向古人学习；学习要有进取心。学生们通过诵读，结合注释理解句子的意思，体会孔子和学习态度和治学追求，联系自己的学习实际反思自身。

第二则朱熹的“三到”读书方法，分别是：心到、眼到、口到，以及三者之间的关系，其中心到最重要，心如果不在，眼睛就不能看得仔细，只是随便读，那是记不住的，纵使记住了也不能长久。文中“尝”是曾经，“急”是重要、要紧的意思，和现代汉语的意思不太一样。

本单元的阅读训练要素是根据要求梳理信息，把握内容要点。五年级的学生已积累了古文古诗学习经验，比如读通、读懂、联系思考。学生可以尝试结合注释和上下文，读懂古文；句读需在理解的基础上，在老师的示范下，进一步把握准确。

梳理出古人的读书态度和方法后，联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。并在平时读书生活中，慢慢体会。

结合以上文本解读，本课的学习目标确立如下：

1. 学会“耻、诲”等5个生字，认识“耻、识“等4个字。

2. 正确流利地朗读课文，借助注释和工具书读懂文言文的意思，背诵课文。

3. 利用关键词梳理信息，用简要的话概括古人的读书态度和方法。

4. 联系自身读书体会，说说文中哪些内容对自己有启发，能运用读书的方法，端正学习态度。

【学习活动设计】

板块一：读通读懂，概括学法

1. 谈话导入，切入主题

（1）齐读单元卷首语“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这句诗出自苏轼《送安惇秀才失解西归》前两句，大意是说经典多次重复去读，熟读深思才能了解体会其中的道理。本单元我们就一起来谈谈“读书”这件事。

（2）你最近在读什么书？你觉得读书有什么好处？

（3）出示语文园地中词句段运用的名人名言，读一读

书，被人们称为人类文明的“长生果”。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

你觉得还可以把书比喻成什么？

你的句子表达出读书的感受，在古代，许多文人对读书表达了自己的理解和看法，今天我们就来学习《古人谈读书》。

2. 了解出处和作者

关于本文的出处和作者，你了解多少

《论语》是中国春秋时期一部语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编纂而成。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。全书共20篇492章，首创

“语录体”。

朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

3.读准读通，读好停顿

（1） 自由朗读，结合注释，读准字音。

“是知也”的“知”同“智”，是智慧的意思；

“敏而好学”的“好”，是喜好，读hào；

“默而识之”的“识”读“zhì”，是记住。在成语“博闻强识”中意思相同。

指名读，同时注意纠正字音。

（2）古人的文章是没有标点符号的，你能读准句读吗。

知之/为知之，不知/为不知，是知也。

我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。

心不在此，则/眼/不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。

总结方法：根据字义判定读音，划分句读。

4.读懂会用，抓住关键词概括信息

（1）同桌之间试着说一说两则古文的意思。

（2）请同学分别说一说古文的意思，个别需注意的字义，老师再强调：

①知之为知之，不知为不知，是知也。

知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。

（为什么承认自己无知，却是智慧的表现呢？做学问犹如一个圆圈，知识越渊博，越发现自己未知的领域越大，越需要虚怀若谷，不断探索和精进啊。）

②敏而好学，不耻下问。

才思敏捷而又喜爱学习，不以向才能不如自己的人学习为羞耻。

（你平时会主动向老师或同学提问请教吗，为什么没有呢？可以试一试，见贤思齐焉，你身边的老师和同学都是你的学习资源。）

③默而识之，学而不厌，诲人不倦。

把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教诲别人而不倦怠。

④我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

我不少天生就有知识的人，而是喜欢古代文化，通过勤奋的追求而获得知识。

⑤学如不及，犹恐失之。

学习就像追赶什么似的，就怕追赶不上，学到了还唯恐丢失。

⑥吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

我曾经整天不吃，整夜不睡，思考问题，没有用，不如去学习。

（思而不学则殆，废寝忘食，不如学习）

注意：两处“敏”的解释有不同，“诲”的意思是教诲，“厌”，是满足的意思。

我曾经说过：读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随意地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？

注意：余尝谓，我曾经说；漫浪诵读，随意读；急，要紧，重要。

（平时你在读书时有没有做到“三到”，如果做到了，这给自己的读书学习带来了哪些好处；如果没做到，今后要怎么做。）

总结方法：根据注释，字字对应，可以连词成句。

板块二：会联会用，潜移应用

1.多形式朗读。

2.书读百遍，其义自见。古人的心得对我们来说十分宝贵，值得我们反复诵读，记在心间。下面请同学来挑战，你能把古文补充完整吗？

__________，不知为不知，______。

_________，学而不厌，诲人不倦。

我非生而知之者，______，__________。

________，________，以思，______，不如学也。

余尝谓读书有三到，谓______、______、______。

3. 现在挑战难度升级，会背还不够，还要理解其中的道理。请你把古文相应的意思连起来。

4. 难度继续升级。会背，会意，我们还要会用。你能把古人的智慧用在自己的生活或劝说他人中吗？

造屋

陈四益

有一愚人，居于东市。见邻人居室华美，乃自思量：彼有居室如是，何我独无？乃寤寐（wù mèi）思量，何处做基，何处立柱，何处架屋，何处安门，如何涂饰，如何安顿。如是五年，一砖未置，一木未备。其人拊膺（fǔ yīnɡ）叹曰：“建屋如是之难乎！吾殚（dān）思极虑，竟不能成。”

这个愚人的故事让你想起了《论语》中的哪句话？

吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

板块三：分享读书体会，交流读书方法

1. 《古人谈读书》一课，我们学习了古人学习的态度与读书的方法，在今天依然很有借鉴作用。其中哪句对你最有启发。

2．古人对读书的的体会颇多，我们可以用今天学习古文的方法读一读日积月累中朱熹的两首《观书有感》，看谁能成为小老师给我

们讲一讲。

3.可以搜集更多古人关于读书的名句进行积累。和同学们交流一下体会。