江南大学现代远程教育小学语文教材教法三个阶段测试题及答案

2024年1月18日发(作者：梁辑卿)

江南大学现代远程教育小学语文教材教法三个阶段测试题及答案

小学语文教材教法

江南大学现代远程教育第一阶段测试卷

一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分后，共10分后。）

1、(b)《基础教育课程改革纲要（试行）》“”这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。

a、以学生发展为本b、为了中华民族的振兴，为了每位学生的发展c、终身教育理念d、师资队伍建设就是核心

2、(d)三维目标指的是知识与技能、过程与方法、三个维度的目标。

a、能力与情感b、学会做人与处事c、世界观与人生观d、情感态度与价值观3、(a)协助学生思考、体验、享用生活并提高、健全生活就是新课程的。

a、基本追求b、最高要求c、终极目标d、一般要求

4、(b)语文新课程对语文教师的教学方式产生关键性影响，建议由“讲授型”向“”转型a、回答型b、师生互动型c、鼓励型d、对话型

5、(c)即描述性知识或记忆性知识，具有静态的性质，主要用来回答事物“是什么、为什么、怎么样”。

a、程序性科学知识b、策略性科学知识c、陈述性知识d、技能型科学知识

6、(a)是国家管理和评价语文课程的依据，是语文教材编写、语文教学实施和评价的依据。a、课程标准b、教学大纲c、教学计划d、考试大纲7、(d)是小学语文教学的中心环节。

a、文学创作教学b、综合性自学c、口语交际教学d、阅读教学8、(b)《标准》规定，九年课外阅读总量应当在以上。

a、200万字b、400万字c、500万字d、300万字9、(c)阅读教学的重点是。

a、培育学生热爱祖国语言文字的积极主动思想感情b、培育学生认知语言文字的能力c、培育学生具备体会、认知、观赏和评价语言文字的能力d、培育学生具备较好的语感

10、(a)从语文课程的性质和特点出发，突出课程目标的实践性，将“”作为目标的组成部分。a、过程与方法b、知识与技能c、情感态度与价值观d、学会做人与做事

二、多项选择题(本题共10小题，每小题1.5分后，共15分后。在每小题列举的四个选项中存有1至4个选项就是合乎题目建议的。多挑选、空格符、错选均无分。)

1、(b.d)课程目标的设计思路体现了

a、个体性b、整体性c、差异性d、阶段性

2、(a)《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，力求体现国家对全日制义务教育语文课程的。a、基本规范和要求b、不同层次的要求c、统一要求d、最高规范和要求3、(a.d)正确把握语文教育的特点，需要。

a、高度关注人文精神b、高度关注政治性c、注重工具性d、强化言语课堂教学4、(a.c.d)教会学生掌控等识字工具。

小学语文教材教法

a、汉语拼音b、整体认得读音节c、掌控汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较强的独体字d、学会按音序和部首查字典

5、(abcd)良好的阅读习惯包括哪些：

a边念边思边动笔的习惯；b采用工具书的习惯；c勤奋好学读书的习惯；d质疑问难的习惯6、(abc)著重累积，培育语感，可以从抓起。a、写作的数量b、背诵c、诵读d、抄录

7、(abcd)《标准》：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的：

a识字写字能力b写作能力c写作能力d口语交际能力

8、(bd)识字与写字教学中，强调多认少写、认写分开，提出和两种学习目标。a、会读b、认识c、会写d、学会

9、(abcd)钟启泉在《学科教学论基础》中表示：任何一门学科教学的目标，大体存有几个组成部分。a关心、动机、态度；b思考力、判断力；c技能；d科学知识、认知10、(ac)语文课程的性质：。

a、人文性b、政治性c、工具性d、民族性

三、判断题（本题共10小题，每小题1分后，共10分后。对的踢“√”错的踢“×”，不须要苏蒂县。）1、(√)在教学中不懈努力彰显语文的实践性和综合性，特别强调小语文观的建议。2、（√）在句子教学中，重点自学内容距离学生的生活较离，难以认知的句子。3、（√）三读音的诀窍就是：声轻、介快、韵母轻，三音相连猛一碰。4、

（√）识字教学存有的主要问题就是学生缺少识字兴趣。5、（√）现时代的语文就是最重要的交际工具，具备工具性。

6、(√)小学语文教材教法是一门边缘课程，它介于教育学、心理学和语言文学、文章学等语文类课程之间。

7、(×)广义的基础知识包含字、词、句、篇、语法、修辞学、逻辑、文等各方面科学知识。8、(√)《标准》替代《大纲》说明课程价值趋向从精英教育转为大众教育。

9、(√)语文能力代替语文素养的表达，目的在于进一步开发语文教育在实用之外的功能，重视语文课程实施过程中增强底蕴、提高修养的功夫。

10、(√)建议重新认识的字，只建议读准字音，不抄录、不口诀、不考试。

四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)

1、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出的课程理念就是什么？

答：具体的理念有四条：1.全面提高学生的语文素养。2.正确把握语文教育的特点。3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4.努力建设开放而有活力的语文课程。

小学语文教材教法

2、教学大纲改为课程标准的新内涵是什么？

请问：1.课程标准主要就是对学生在经过某一学段之后的自学结果的犯罪行为叙述，而不是对教学内容的具体内容规定。2.它就是国家制订的某一学段的共同的、统一的基本建议，而不是最低建议。3.它暗含着教师而不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即为教师就是用教科书教导，而不是教导教科书。3、汉语拼音教学的着眼点就是什么？

答：汉语拼音教学的着眼点：教学有法，教无定法。第一，给汉语拼音教学以准确定位。《标准》从实际出发，尊重学生的认知规律，将汉语拼音的功能定位在帮助识字、学习普通话上，不再提帮助阅读，也不再提直呼音节。以训练拼读能力为重点，确保课堂拼读练习的时间。第二，借助情境、语境学习声母、韵母。第三，根据儿童心理特点，呈现方式富有童趣。

4、《标准》在阅读教学方面明确提出了哪些崭新建议？

答：阅读教学总目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。新要求主要体现在：1.注重阅读中的情感态度和价值观。2.注重积累，培养语感，养成独立阅读能力。语感：主要指一个人对某种语言文字敏锐的感知、判

断和敏捷的应对能力。3.学会运用多种阅读方法：朗读、默读；精读、略读；快读、慢读、浏览。5、简述阅读教学的方法和策略有哪些？

请问：1.体会写作快感。2.多样写作活动。3.著重写作体验。4.学会多种读法。5.倡导多角度的、存有创意设计的写作。比如说：积累性写作、认知性写作、比较写作、探究性写作、批判性写作。

五、论述题（本题共1小题，共15分。）您对新课程小学语文教学有哪些想法或建议。

请问：一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，特别强调师生相处的互动性和互惠互利性。

1.师生平等对话是语文教学过程的基调。2.学生是语文学习的主人。

3.教师就是自学活动的组织者和引导者。

二、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调大语文观的建议。三、重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情感的统一。四、正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。五、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。六、设计题（本题共1小题，共20分。）

根据识字写字教学通常方法和步骤，设计下面一篇文章的识字写字教学过程。（课文来源：义务教育课程标准实验教科书语文三年级下卷）自学目标

会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集”等２２个词语。教学过程：

一、小组合作自学生字词。

小学语文教材教法

⑴读准字音：开火车念。

⑵讨论识记难记的生字、不懂的词语。

⑶出具生字词集体指点：“麻辣”念“qiào”，必须和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音就是“fú”，不要本字成“fó”。“掠食”就是诶口音。

二、巩固字、词，指导书写６个生字。

１、出具本课生词：燕子、集市、收拢、平添、横过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、飘荡、音符、弹奏、颂歌、生机勃勃、粘了一下水面、飞倦了

２、出示生字“聚、增、掠、稻、偶”等认读、组词。３、自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上时部分就是“廿”，不要弄错译成“艹”；特别注意“共聚”的下面不要译成“水”；“细长”，上小下大，“稻“右下部第一笔就是竖钩，中间斜没连着。

４、师根据需要范写，学生书写练习。

一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分后，共10分后。）1、(b)口语交际教学的核心就是。

a、“说”b、“交际”c、“听说”d、“倾听”2、(a)写作教学强调，引导学生写放胆文。a、低起点b、高起点c、说实话d、会想象

3、(c)观测事物展开口语交际必须在指导观测上下功夫、、教师必须特别注意认输使学生用自己的话抒发自己要说的意思。

a、要把握好说话的节奏b、要注意说话得体c、要设计好引导的思路d、要注意想象合理4、(b)是自主学习的基本特征。

a、独立性b、规划性c、积极性d、主动性5、(c)综合性自学意在提倡一种新型的。

a、教学方式b、研究性学习c、学习方式d、教学理念6、(d)是语文素养的综合体现。

a、写作能力b、综合课堂教学活动能力c、口语表达能力d、写作能力

7、(b)语文新课程对语文教师的教学方式产生重大影响，要求由“讲授型”向“”转变a、提问型b、师生互动型c、引导型d、对话型8、(c)在合作学习过程中，当小组活动出现问题时，教师应及时进行。a、批评b、重新分组c、干预和指导d、降低学习要求

小学语文教材教法

9、(d)习作教学要与密切结合。

a、综合性自学b、口语交际教学c、识字写字教学d、阅读教学

10、(c)合作学习的分组形式，一般采用，即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。a、同质分组b、同异混合分组c、异质分组d、其他

二、多项选择题(本题共10小题，每小题1.5分后，共15分后。在每小题列举的四个选项中存有1至4个选项就是合乎题目建议的。多挑选、空格符、错选均无分。)1、(abcd)命题作文的文学创作过程包含。

a素材选取；b写作构思；c文字表达；d修改润色2、(ab)创设情境进行口语交际应注意：。

a必须在指导观测上下功夫；b必须设计不好鼓励的思路；c必须特别注意想象合理；d必须特别注意骂人庄重3、（bcd）口语交际教学的教学策略主要存有：。

a、看、听前谈话b、精心设计交际的情境c、努力实现口语交际的双向互动d、多给学生提供口语交际的实践机会

4、（abcd）合作自学的基本要素：。

a、正相互依赖b、个人责任c、小组自评d、社交技能5、（abcd）新课程写作教学的主要取向。

a、淡化技巧训练b、著重文学创作过程c、注重文学创作主体d、提倡研究性文学创作6、(abcd)展开应用文的教学必须特别注意：。

a、帮助学生认识应用文的语言特点b、讲清格式c、学用结合d、反复练习7、(abd)口语交际教学的途径有。

a、口语交际课b、语文教学c、同伴相处d、日常生活8、(abcd)综合性自学对自学内容确认和目标价值观念的建议就是：。a、轻综合b、轻课堂教学c、轻分解成d、轻对外开放9、(c)合作与单一制就是一种。

a、互补关系b、对立关系c、辩证关系d、主从关系10、(abcd)综合性学习旨在倡导一种新型的学习方式，主要内容包括：。

a、语文科学知识的综合运用b、听说读写能力的整体发展c、语文课程与其他课程的沟通交流d、书本自学与课堂教学活动的紧密结合

三、判断题（本题共10小题，每小题1分，共10分。对的打“√”错的打“×”，不需要改错。）1、（√）标准建议：“提倡学生自主拟题，少写命题作文”，就是为了减少命题作文对学生写作的束缚，为学生的自主写作和自由表达提供有利条件和广阔空间。

2、（√）习作训练应当遵从由说至写下，从述到作，从仿到创的顺序。

3、（√）通过口语交际教学，能够增强学生与人交际的意识，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯。