萤火虫教案分析

2024年1月17日发(作者：俞成仁)

《萤火虫》

《萤火虫》歌曲为四四拍，旋律优美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分节奏平稳，营造出一种宁静而富有诗意的夜景氛围。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音乐更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界将更加美好的真谛。

音乐课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。教学内容应该重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会的联系。因此，在教学中我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣，并创设情境，让学生主动参与、主动探索，独立获取知识。

在教学中，我采用谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学习兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，并使它贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力。课前，我制作了课件，希望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合，提高音乐课堂的教学有效性。

结合本节课的教学实践，我觉得以下几个方面设计得比较成功：

一、运用课件创设教学情境，引导学生进行音乐体验。

在导入时，我通过课件为学生创设了一个美丽夏天夜晚的情境。首先，让学生聆听一段《月光曲》的旋律，提问学生：这段乐曲仿佛把你们带到了什么时间和什么地方。听完后，很快就有学生说：“这段乐曲把我们带到了一天的晚上，好像是站在一个美丽的湖边。” 之后，我说道：“这是一个美丽的夏夜，满天繁星，非常漂亮。这么美丽的情景，还引来了一群特殊的朋友。”这时，出示一个谜语引出课题——萤火虫。短短的几分钟，便使学生进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中，使得紧张的一堂课有了一个良好的开端。

二、运用课件将唱游溶为一体，提高课堂教学的有效性。

我通过多媒体展示一幅美丽的夏夜，然后用出示谜语的方法引出上课的主题，激发起他们的学唱兴趣。之后，在节奏训练时，我采用了师生互动：学生按节奏朗读第一段前半部分歌词——师朗读后半部分歌词——生按节奏朗读第二段歌词这一方式，使学生不仅掌握了歌曲的节奏，还对每段歌曲所要表达的情绪有所了解。然后，通过师生接龙学唱的方式，有目的地把歌曲中的重点、难点部分进行指导，让学生能较好地掌握节奏和音高。最后，我再请学生完整地演唱歌曲。

三、运用课件的直观功能，培养学生创新能力。

在拓展部分，我要求学生对原先歌曲的节拍进行了二度创作，将4/4拍改成3/4拍。在变化多端的音乐变奏下，让学生感受到音乐情绪的变化。我把学生分成四人一小组，选出一个小组长，模仿教师课件中出示的一个例子，进行第二段歌词节奏的创编。五分钟后，我请一位学生将其作品写在黑板上。之后，我通过课件出示我的答案与学生进行交流。通过这一环节，

不仅锻炼了学生之间的团结协作能力，更为重要的是活跃了他们的思维，培养了他们的创新能力。

课后，我经过与听课教师的交流和自己的反思，觉得也一些不足之处，需要进一步改进。

一、歌曲第一段的后半段一开始有一个弱起的地方。在教唱歌曲的过程中，我没有及时提醒学生们注意，所以演唱过程中，有的时候学生唱到这里时节奏把握得不是很准确。

二、在创编环节中，我重视培养学生的创造能力，鼓励学生主动参与音乐、体验音乐。我引导学生将旋律改成3/4拍，并指导他们与4/4拍的旋律进行了情绪的对比。在学生表达了自己的观点之后，我进行了小结。这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。不过，在解释3/4拍所能表达的情绪时，语言表述的准确性不够。可能给学生在理解方面造成了一些困扰，我会在以后的教学中进行改正。

三、本节课中，我有一个教学目标：通过欣赏一些志愿者的图片和演唱歌曲，更进一步升华学生爱的奉献的思想品德，培养爱心精神。但是，由于时间关系，没有欣赏一些志愿者的图片，让学生感受到萤火虫的精神就在身边。而只是通过我的引导，让学生简单谈了一下萤火虫身上具有的品质。这也是我觉得这节课比较遗憾的一点。

总的来说，本课的教学充分地调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动中完成，使学生始终沉浸于愉快的气氛中，突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐

【教学目标】

1、情感态度与价值观：

学唱歌曲《萤火虫》，感受歌曲中描绘的萤火虫晶莹可爱的形象，体会萤火虫“燃烧自己、照亮他人”的美好情操，感悟爱的奉献是无私的。

2、知识与技能：

能用天真、纯朴的情感演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱并能进行歌表演。

3、过程与方法：

在猜猜、唱唱、听听、演演、游戏等音乐实践活动中，感知及表现萤火虫轻盈可爱的音乐形象和歌曲所表达的优美宁静的意境。

【教学重点】

用亲切、自然、轻巧的声音演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱。

【教学难点】

能正确演唱歌曲最后一个乐句

【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】

一、组织教学（《闪烁的小星》）

师：让我们一起随小星星开始今天的音乐之旅吧，一起为星星唱唱歌吧，当音乐停时摆出你们最漂亮的星星的造型

说明： 营造优美和谐的教学氛围，有效激发学习兴趣，增强学生对音乐情绪的感悟与体验。

二、导入新课

（一）猜谜语引出课题

1、师朗诵歌曲《萤火虫》的歌词，学生听一听，猜一猜

谜语：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；那不是灯也不是星，那是什么呢？

2、说说萤火虫

师：了解萤火虫吗，能说一说它吗？

（二）编唱儿歌

师：你们喜欢萤火虫吗？让我们把对萤火虫的喜爱编成节奏儿歌来念一念、唱一唱吧

那是 __ __ 的萤火虫，飞到西来飞到东

1、按节奏即兴编儿歌前半句：“那是 __ __ 的萤火虫”

2、老师喜爱的萤火虫是怎样的，你们帮我念一念：“那是小小的萤火虫”（即歌词内容）

3、学唱前半句

4、小小的萤火虫在做什么呢？学唱后半句

5、完整唱并作处理：连音与跳音的对比

说明：

用猜歌谜的方式引出新歌《萤火虫》最后一句，启发学生进行歌词的即兴创编，并通过念一念、唱一唱的方式来解决歌曲最后一句节奏、音准的难点，既为新歌学习作好铺垫又激发了学生的学习兴趣，帮助学生感受萤火虫的形象。

三、歌曲新授

（一）律动

师：能不能学一学萤火虫飞舞时的样子？

1、请个别学生模仿萤火虫舞姿，其余学生向她学一学

2、在歌曲《萤火虫》的音乐声中学生自由飞舞

3、游戏 —— 萤火虫找朋友：

方法：男生站凳子摆萤火虫造型，女生自由穿行飞舞，然后找到好朋友面对面，在老师的提示下一起唱刚才学过的那句歌词

（二）感受歌曲节拍

1、再听歌曲，是几拍子？知道三拍子的强弱规律吗？能用哪些方式来表现节拍呢？

2、小组成员围在一起自由练习拍击三拍子为歌曲伴奏，

要求：①表现出三拍子强弱规律 ②与歌曲的速度相一致。

老师奖励个别学生用小乐器演奏

3、为老师伴奏，师唱歌谱

说明：

通过即兴的肢体模仿、律动、节奏乐器伴奏等实践活动，学生充分体验歌曲三拍子的韵律和感受萤火虫可爱、轻盈的形象，对歌曲也有了进一步的感知，同时也培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的合作能力等综合音乐素质。

（三）学唱歌曲

1、学唱字母谱

（1）熟悉歌谱

师：刚才我们用肢体语言，小乐器表现了歌曲三拍子的韵律，还可以用什么方式？

那你们来指挥老师唱歌谱，边指挥边找一找有没有相同的旋律?

（2）师生对唱歌曲第1、2乐句

（3）学生完整唱前两句，用手指（点一点，连一连）帮助演唱好连、跳音的对比。

（4）学唱后两句，有什么困难的地方提出来

（5）完整唱谱

说明：

引导学生从字母谱中找一找相同的旋律再通过师生接龙唱来为演唱降低难度，增强学生的学习信心。同时，引导学生观察萤火虫图形谱来帮助学生唱准歌曲中跳音和连音的对比效果。

2、熟悉歌词

（1）师范唱歌曲

（2）出示歌词，听师朗读歌词

师：歌词就是之前我给你们猜过的谜语。我来为你们朗读一遍歌词，仔细听节奏，并找一找哪一句已经学过了？

（3）学生读词+配上动作

3、学唱歌词

（1）看着歌词跟师唱一唱

（2）处理歌曲：萤火虫像小灯笼，唱的时候声音位置挂的高一点

（3）出示图形谱，记忆歌词

（4）跟着伴奏音乐演唱

（5）学生分两组赛一赛

（6）完整表演唱

说明： 用图片代替部分歌词让学生更深刻的理解歌词含义并帮助学生记忆歌词，激发了学生歌唱兴趣，从而更有感情地演唱好歌曲。

（四）综合表演

顺序：1：全体歌唱 2：舞蹈+乐器+lu哼唱 3：全体表演唱+乐器

说明： 在唱、跳、奏综合表演过程中，巩固本节课的所学内容；发挥了学生的音乐表现能力和伙伴的合作能力，并从中得到愉悦。

五、拓展欣赏 —— 伊能静演唱的《萤火虫》

让我们像小小的萤火虫那样，奉献一点爱，让世界更美好！

说明：

欣赏伊能静演唱的《萤火虫》，拓宽学生的音乐视野；通过听赏，引导学生体会萤火虫“燃烧自己、照亮他人”的美好情操，感悟爱的奉献是无私的，充分体现了两纲精神教育。

五、听音出室

教学反思：

《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣此文转自斐.斐课件.园 盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的掌握歌曲中的三处下滑音很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。

下滑音的演唱，我从歌曲的故事情节入手，下滑音的意思是这个音要向下滑唱，萤火虫的光就是它的小灯笼，我每一处的下滑音都有设计它的意境，比如第一处“飞过小溪呀，飞过草丛”我让学生想象萤火虫是怎么飞的，为什么这里要用下滑音呢，学生们说是因为萤火虫飞的一高一低的、还有学生说萤火虫在玩耍很开心到处飞。第二处的歌词的“急匆匆，哟喂”学生把情境讲的非常好，萤火虫着急回家，但是又刮来大风，把萤火虫吹得滑落了。整节课中，学生开始兴趣很浓，也许是我讲得太多，我设计下滑音是什么意境，学生就照着我的来唱，学生的想象空间被我压抑了，自己的想法少了，其实在一开始就应该让学生来设计情境，下滑音的演唱她们会更有情趣，老师讲的太多，整节课的亮点就没有了。

在拓展学习中，我播放了伊能静演唱的流行版的《萤火虫》，同学们被优美的旋律吸引了，但是我的课件美中不足的是，歌词打得不是很清楚，本来很多同学都想跟着唱的，但是因为看不清，有点打消她们的演唱的积极性了。