人教版八年级上册《信客》教案

2024年1月17日发(作者：严英)

人教版八年级上册《信客》教案

人教版八班级上册《信客》教案1

教学目标：

1、自主自读感知课文，完成[信客档案]的填写。

2、合作、探究分组合作进展探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，熬炼同学发散性思维。

3、课外拓展启发同学尝试撰写“乡村邮政史”。

教学重点：

教学目标中合作、探究局部。

教学预备：

1、与同学沟通、布置预习。

2、设计本课课件。

教学过程：

一、暖身活动：师生相互提问。

二、导入

请同学根据课前所预备的资料介绍余秋雨。

三、整体感知

〔一〕请同学在自学根底上谈谈《信客》一文的内容，让你感受最深的是什么？

〔二〕速读课文后，完成以下内容的填写

[信客档案]

性别 年龄 适合人群〔指性格〕

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信客是一种什么职业〔一句话描述〕

信客的职业道德〔关键词〕 职业预备

信客的职业特长〔从文中找相关信息〕

信客的作用〔重要性〕

〔三〕画信客的肖像画

设想：篇幅较长，可以挖掘的东西许多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度动身，让同学对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深化研讨作预备。

四、独特感悟

在预习的过程中，不少同学有这样的疑心，信客为他人付出了许多〔文章作了许多描写〕，自己却落得遭人误

解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，好似很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要商量一下。

〔一〕问题研讨〔提示：在课文中找相关信息来说明〕

1、文中青年信客让别人得到了什么？

2、青年信客是否也有所得？假设有，他又得到了些什么？

〔二〕依据你的理解，为信客写一首诗〔一段也可〕。

〔三〕引导同学得出：助人自助的一生才是充实的一生。

设想：这一环节旨在对课文有肯定深度的理解，对文章主题作多角度探究，并以正确的人生观引导同学。

五、课外拓展：撰写乡村邮政史

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本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。

反思：你能通过观看我的教学，给我一些下述问题的信息吗？

1、有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间同学在讲？

2、在商量中有多少同学在发言，男生多于女生吗？

3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式？

4、你认为我对同学们的评论是否恰当？

5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗？

6、请给我一些关心我解决问题的针对性建议。

人教版八班级上册《信客》教案2

教学目标：

〔一〕学问与力量：

1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、手段、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

2、了解信客职业及其品质。

3、学习描写人物的方法。

4、揣摩佳句，提高品尝语言的力量。

〔二〕过程与方法：

朗读法、引导法、商量法、连续培育和形成自主合作学习方式。把握思想感情，揣摩其写作意图。

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〔三〕情感看法与价值观：

1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。树立诚信为本的做人理念。

2、把握信客形象。培育同学洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品行。

重、难点：

1、感受本文的语言、体会人物品行

2、理解文章思想内容，、揣摩品尝语言。

教具预备：多媒体课件、打印好的文字资料。

第一课时：

一、情景导入： 2分钟

同学们，正如一那么广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛进展，给劳碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡，对外通信往往主要依靠一种特别职业人——信客。或许人们不可思议，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨《信客》将向我们讲解并描述这段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。今日，让我们通过文章《信客》去熟悉信客，去体会他的苦涩人生。

二、整体感知：〔检查预习状况〕〔课件展现〕10分钟

1、正音

2、释义

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三、整体感知课文内容：理清行文脉络。 15分钟

做信客的缘由——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长也是好样的。

四、启发探究： 15 分钟

1、填充信客档案：信客是我们的仆人公，那么他有哪些遭受，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。教师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕获重要信息。教师边问同学边答来填充档案的内容。〔课件展现〕

职业：信客。

身体状况：老犯胃病和风湿病〔职业病〕〔第12段〕

收入状况：收入微薄〔第3段〕

最兴奋的事：几十年来从未失过会一封信，一件物品：给着急等待的家属送去了在外亲人的消息；他的工作被乡亲们还有老信客认为，得到别人确实定和表杨〔信客的美好欢乐是建在别人的美好欢乐的根底上的〕。

最苦痛的事:报死讯、被疑心、被诬陷、被打、被扭送到巡捕房。

最敬重的人：老信客〔最终一段〕

座右铭：信客信客就是一个信字〔诚信是信客的生命〕。

2、用一个字概括你对信客这份工作的初步印象——“苦”

3、同学畅谈信客形象，教师归纳。

明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、和蔼厚道、属尽职守、

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洁身自好、忍辱负重。

五、小结：2分钟

信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永久和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义；心胸宽广，全部基、累、辛酸委屈都悄悄承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛苦履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。

同学们，这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中肯定也遇到了很多震颤你心灵，让你感动的语句和片断，下面请你们把它们自由地、深情地朗读出来。

六、布置作业：

A〔学优生〕：练习册同步

B〔中等生〕：整理笔记，熟识课文内容。

C〔后三分之一〕：完成字词小楷。

教学反思：

其次课时：

一、品尝佳句、体会风格 10分钟

1、请同学们把刚刚找出来的感动你的句子读给大家听并对其做以品析，教师作适当引导。〔可侧重从它们所表现出的人物品质分析它的美感〕

它们可能是：

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①第三世界16自然段“闯荡都市的某个谋生者……连声诺诺”

②第18自然段：“直到他流了几身汗……堆在他的肩上。”

③第22段中的“传唤来的同乡……他不想让滇沛在外的同乡蒙受阴影。”

2、文中还有一些含义丰富的美句，你们都懂它的含义吗？可以提出来，师生一同商量解决〔提示：可从修辞角度，重点词句等理解它们的深刻含义和表达效果〕

如：①信客信客就在一个信字。

②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。

③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。

④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

3、归纳本文的语言特点：

①质朴的高雅。

②精辟而又畅达。

二、互动合作：展现作品人物形象 10分钟

请同学根据课文内容试写一段话，描写信客基碑上的文字，或某一补白性的文字，鼓舞同学在班上沟通自己的得意之笔，并作简要点评

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参考例如：〔多媒体显示〕

三、迁移拓展，查找现实生活中的信客。 10分钟

1、在我们的生活中，你有没有觉察像信客一样，悄悄奉献着，而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

例如：公路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。

师可补讲关于四川藏族自治县的乡村邮递员王顺友的故事。

小结：他们虽工作平凡，但都在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。同学们我们中的大多数人将来从事的也像信客一样一般平凡的工作，我们虽然不能做宏大的事情，但我们可以用宏大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬演奏一样，全身心地投入，喜爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，教师不禁想起一首歌，歌中这样唱道……〔多媒体展现《好大一棵树》的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中完毕本节课。〕

四、中考链接：布置作业 5分钟

1、按例名仿写：

例1、怜悯是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。

怜悯是 。

例2、信誉就是你立足社会的通行证。

信誉就是你 。

信誉就是你 。

例3、真诚，友情的桥梁，没有它，人们之间就失去应有的平

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和与信任。

批判， 。

2、请同学们以“老实为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。”

五、布置作业：

A〔学优生〕：以诚信为话题，谈谈自己的看法。

B〔中等生〕：练习题同步

C〔后三分之一〕：整理笔记，完成书后习题。

教学反思：

板书设计：

信 客@$ @ 1脉络：做信客的缘起——怎么做信客的`——怎么不做信客的——为什么当教师、校长是好样的

2品行：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、和蔼厚道

人教版八班级上册《信客》教案3

【教学目标】

１、把握文章脉络，详细感知内容。

２、感悟为信客树碑立传的缘由。

３、品尝“质朴高雅、警辟畅达”的语言。

【教学重点和难点】

１、把握文章脉络，了解信客职业品行，积淀人文素养。

２、通过不同形式的读，品尝语言特点，提升语言素养。

【课型与课时布置】

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导读课，“读思说写”的训练与展现；一个课时完成。

【课前预备】〔指导同学在自主学习过程中进展有效合作〕

１、师生一起预习生字词，熟读课文，初步感知文章。

２、师生一起查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

３、师生一起考虑并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

【课堂设计】

一、情景导入〔在导入前播放情景音乐并显示课文题目〕

展现图片１〔配江河湍急的流水声〕

师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，如今请几位同学动情地说一段话。

师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来一起学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。

二、走近“余秋雨”

师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历？〔目的是吸引同学〕

环节：师生一起展现沟通与相关的资料图片。

原那么：沟通时留意有针对性和课堂时效。

三、切入文章题目──“信客”

师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，依据课前的预备，想一想、说一说你们个人的理解。

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〔多角度品思题目，让同学快速入文。〕

要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。

职业与写作背景：家乡浙江余姚，离上海比拟近，２０世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普和到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特别职业。从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充溢仰慕，便写此文以记之。〔配上旧乡村图片〕

〔在同学沟通中展现，进展时空链结。〕

四、一个动人的故事

１、理清行文脉络，动情讲解并描述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。

导读：为什么做信客？──怎么做信客？──为什么不做信客？—后来怎么样？

〔让同学借助层次序号，和所配旧上海图片，讲解并描述故事情节，再让同学评价补充。〕

脉络明确：从业缘起──信客生涯──转行之后

２、 动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。

读一读，让我们一起感受信客高尚的人生和灵魂。

〔找读：个体读──齐声读。〕〔配乐〕

仔细地想一想：在写信客之前，为什么先写一个老信客？

重点写了信客什么事？为什么？

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信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

题目中的“信客”终究指谁？

３、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人？

表达句式：信客是一位 的人。

信客具有 职业道德。

从信客故事中，我感受到 精神。

〔采纳小组商量、课堂发言的方式，要求同学找出相应的词句。〕

明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理

大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。

〔展现名人伟人墓志铭。〕

〔教师详细指导，四人一组合作，课堂精彩展现。〕

〔让同学在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质〕 〔教师参加其中〕几十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡都市之间，艰辛备尝。

为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。

四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。

师：同学们，我们读完故事，熟悉了信客，也明白了为信客树碑立传的缘由。下面我们──

五、品读语言

屏幕显示：大家从语言的角度，说说本文的语言有什么特色？谈谈你的感觉。

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或者你对文中的哪些词语或句子感爱好，或者说有比拟深的印象？

找出来，我们读一读，想一想，议一议。

〔此处赐予同学肯定的自由品读和沟通空间。〕

〔目的：让同学感受“质朴高雅、警辟畅达”的语言特色〕

提示语：

１、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而是学者，学者散文的风格比拟高雅。〔同学找出的质朴而又高雅的例句可能有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”生活化的表述，高雅的词随处可见。〕

２、请同学们捕获一些富有深意的比方句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气概的畅达。

〔同学找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期愚钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神，是中国农村对自身的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“如今，他正躲在山间坟场的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”〕

明确：质朴高雅、警辟畅达。

六、体验与质疑

师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑心。

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表达句式：通过这堂课，我的体验是──

我的收获是──

我的疑心是──

七、完毕语〔配抒情音乐〕

同学们，今日我们感悟了现代有名学者余秋雨笔下的信客形象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、和蔼厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是很多奉献者中一般的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。

八、作业支配

１、稳固积累课堂所学内容，把你的所获和疑心再与大家沟通。

２、请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛苦奔波的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、怜悯和高尚的敬意

３、也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。

〔展现著作图片。〕

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