有关时间的脚印教案四篇

2024年1月15日发(作者：屠家骥)

有关时间的脚印教案四篇

时间的脚印教案 篇1

学习目标

1、识记字词，了解文章的主要内容，明确说明对象。

2、理清文章的思路，弄清说明的层次，把握说明挨次中的规律挨次。

3、熟悉岩石记录时间的功能，培育同学的探究意识和科学精神。

学习重点助同学理清文章的思路，弄清说明的层次。

学习难点学习本文生动好玩的语言。

学习过程

一、情景导入

同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。谁能说出他们的作用？雨花石可以观赏，三叶虫化石标本可供科学讨论。除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。

今日这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚步》。〔板书课题〕

二、检查预习

1．给以下加点字注音。

腐蚀〔〕浑浊〔〕山麓〔〕海枯〔〕石烂

粗糙〔〕龟〔〕裂刨〔〕刮楔〔〕形文字

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2．解释词语。

踪迹：

海枯石烂：

山麓：

龟裂：

帷幕：

3．朗读课文，标清序号，说一说本文的说明对象是什么？

4．通读全文说说岩石是怎样记录时间的？

5．概括文段的主要内容，并依据内容理清文章结构。

三、初读感知

1．《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的段落标上序号，划分文章结构。

2．岩石记录时间的其次种方式是它保存了很多的历史痕迹。请大家分组商量并阅读22到29段，然后回答下列问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？

3．通过学习课文，我们对岩石有了新的熟悉，了解这些内容对现实生活有什么意义？

四、合作探究

1．说明文以向人们传授学问为主，所以，说明文的语言必需精确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。

2．为了增添文章的趣味性、可读性，在精确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比方等修辞手

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法，请举例说明。

五、拓展延长

大自然是特别奇妙的，一块看似一般的岩石，就能登记时间的痕迹，保存历史的记录．，可以说，岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。

岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子。

六、达标检测

〔一〕给以下加点的字注音。

腐蚀〔〕浑浊〔〕山麓〔〕海枯〔〕石烂

粗糙〔〕龟〔〕裂刨〔〕刮楔〔〕形文字

〔二〕阅读下面的文字，完成题目。

①地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。

②当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。

③大块的石头破裂成小块的石子，小块的石子再分裂成微小的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开头了旅行。

④越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带入大海。蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。黄河中下游河水变得浑浊，

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谁都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。

1．关于选段运用的说明方法，以下选项正确的选项是〔〕

A．作比较B．举例子C．下定义D．打比方

2．选段③中“旅行”一词是什么意思？若换成“到远方去”行吗？为什么？

3．“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，”一句采纳了什么修辞手法？“冰河”能“爬“吗？这个“爬”字在句中有什么好处？

七、布置作业

依据你对岩石的了解，以《海枯石烂》为题，写一篇短文。

八、学习反思

时间的脚印教案 篇2

一、素养教育目标

(一)学问教学点

1．弄清本文的说明层次。

2．找出本文的说明方法。

3．体会本文语言的生动性、精确性。

(二)力量训练点

训练同学的概括力量、规律思维力量、推断力量及语言表达力量。

(三)德育渗透点

1．培育同学喜爱大自然、喜爱科学的感情。

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2．教引同学擅长观看自然现象并从中悟出肯定道理。

3．掀起广泛阅读科普读物的热潮。

二、重点、难点及解决方法

重点：(1)本文的说明层次。

(2)本文的语言特色。

(3)本文写法特点。

难点：本文说明的层次。

解决方法：寓教于乐。在老师的启发点拨下，通过同学的读、说、写多项练习，调动同学自主学习和创新学习的主动性，活跃课堂气氛，师生共同完成教学目标。

三、课时支配

2课时

四、同学活动设计

启发同学走向自然，去探寻记录时间留痕的自然现象，并从中发觉规律。

课堂教学中分学习小组研讨问题，看哪组思维活跃，学问积累充分答题精确率高。依据各小组的表现选出优胜组，赐予表扬鼓舞。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

同学们，你能解释一下什么是时间吗?你能谈一下自己对时间的感受吗?确实，时间不是可看可触的物质，但它是物质存在的一种

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客观形式，由过去、如今、将来构成的连绵系统。它是物质的运动，改变的持续性、挨次性的表现。那你们留意观看过自然界昭示我们时间消逝的现象吗?不错，树木的年轮、四季的轮回可你们知道时间是怎样在岩

石上打下烙印的吗?

(一)明确目标

1．理解本文说明的科学常识。

2．理解本文的说明层次。

3．学习探究自然神秘的规律性学问。

(二)整体感知

1．本文共31个自然段，连同写在前面的四句诗，我们请32个同学(或32人次)来朗读，在读的过程中，勾画诞生字词，勾画出不懂的科学术语或原理，勾画出自己感爱好的语句或语段。

2．朗读后老师按学习小组评价朗读的水平，然后要求大家默读，默读的过程中仍思索朗读时思索的问题，以便更好地理解文章。

3．要求同学借助字词典给以下词语中加粗的字注音，然后解释词语。

腐蚀(shí)：①通过化学作用，使物体渐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下渐渐变质堕落。(本文用①义项)

时间的脚印教案 篇3

教学目标

1明确说明对象，理清文章思路。2.把握说明挨次中规律挨次。

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3.体会本文生动好玩的语言。

4.熟悉岩石记录时间的功能，培育同学的`探究意识和科学精神。

教学重点

1.关心同学理清文章的思路，弄清说明的层次。

2.学习本文生动好玩的语言。

3.把握说明挨次。

教学难点：

1.关心同学理清文章的思路，弄清说明的层次。

2.把握说明挨次。

教学步骤

一、导入

新课先来观赏图片，第一张恐龙化石、其次张三叶虫化石、第三张自然界中的沉积岩。〔屏幕显示〕。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还登记了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。〔屏幕显示标题〕

二、识记字词

腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)

粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮〔bào〕楔形文字〔xiē〕

下面，我们大声齐读一遍。

三、整体感知课文

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1．打开书63页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。

明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：〔屏幕显示〕

第一部分(14)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

其次部分(529)岩石是怎样记录时间的。又分为两层：

第一层〔521〕岩石的厚度和挨次可以记录时间。

其次层〔2229〕岩石保存了历史的痕迹。

第三部分〔3031〕读懂岩石记录的意义。

2．课文的第一部分告知我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？看我们的其次部分。

第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。

请大家推举一位朗读水平较高得同学读第六自然段。读得好极了。

本段点明白物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么？

被破坏被搬运、被积累重新生成岩石。这是总起段。

岩石从被破坏到生成新的岩石，经受了怎样的改变？

请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边商量并用笔勾画出其中的重要环节。

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岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石

〔同学复述、点击，显示流程图〕

这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的躺在最下面。依据层与层的挨次，我们就可以知道过去的年月。

如今，请同学们思索。我们讨论岩石的形成过程是为了说明什么？

岩石的厚度及生成挨次登记了时间的踪迹。

这是岩石记录时间的第一种方式。

3．岩石记录时间的其次种方式是它保存了很多的历史痕迹。请大家分组商量并阅读22到29自然段，然后回答下列问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？

①岩石记录了地壳的活动②岩石记录了气候的改变〔插入说明方法：举例子〕

③岩石记录了古代生物状况④岩石记录了地球历史的进展过程

⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动〔同学总结，屏幕显示〕

小结:普一般通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。

4．通过学习课文，我们对岩石有了新的熟悉，了解这些内容对现实生活有什么意义？〔老师朗读最终一段〕大家边听边找出答案。

明确：增加学问、查找宝藏，造福人类〔屏幕显示〕

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总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最终写了读懂岩石记录的重大意义，这种根据事物内在联系、逐层进行说明的挨次，就是规律挨次。

四、品尝说明语言

1．说明文以向人们传授学问为主，所以，说明文的语言必需精确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。

如：据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。

〔大屏幕显示。插入说明方法：列数字〕

假如去掉大约，就表示形成一米厚的岩石就需要3000－10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不管方法有多精确，也不管有多科学，都是推想出来的。所以，大约一词，恰恰表达了严谨的科学看法，表达了说明文语言的精确和严密。〔大屏幕显示〕

2．为了增添文章的趣味性、可读性，在精确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比方等修辞手法。

如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在四周；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象〔点击，显示〕的语言，大大增添了文章的趣味性、可读性。

请你找出文中的拟人句，并用我喜爱句〔段〕，是由于的句式

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说话。〔屏幕显示，适时点评〕

五、拓展迁移训练

大自然是特别奇妙的，一块看似一般的岩石，就能登记时间的痕迹，保存历史的记录。可以说，

岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。

岩石还可以比作什么？请你用岩石是的句式仿写一个句子〔显示〕

六、结束语

大家说出的这些比方句，新奇、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有很多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。盼望同学们走进大自然，观看大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！

七、作业

1．找出本文的过渡段并简要说明其作用。

2．依据你对岩石的了解，以海枯石烂为题，写一篇短文。

时间的脚印教案 篇4

【教学目标】

１、弄清说明对象，理清文章思路。

２、熟悉岩石记录时间的奇异功能，启迪同学的探究意识和科学精神。

３、体会文章生动好玩的语言。

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【教学过程】

一、导入〔出示两件物品〕

同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。谁能说出他们的作用？雨花石可以观赏，三叶虫化石标本可供科学讨论。除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。今日这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚印》。

二、整体感知课文

１、这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要留意这些字词，特殊是“龟裂”和“楔形”。〔齐读〕

２、请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容。

岩石有记录时间的奇异功能。

３、那么，岩石是怎样记录下时间的脚印的呢？请同学们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后完成以下填空题：

从〔〕可以看出地壳的活动；〔〕可以说明地球上气候的改变；〔〕可以关心熟悉地球生物的演化过程。

４、那么，了解了岩石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。老师小结：假如我们熟识了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。

三、质疑并商量，加深对课文内容的理解

提问：课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段

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介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我觉得这一部分可以删去。对此说法，同学们可以自由发表看法，但须言之成理。

四、课堂反馈

１、这是一篇学问性很强的说明文，却把死寂的岩石写得生动好玩，你喜爱文中的哪些句子，请说说你的详细感受。本文标题便很新颖，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断消逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很精确。

２、本文用生动好玩的语言，告知了我们岩石有记录时间的奇异功能。依据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外，还可以比作什么？请大家拿起笔，把想到的句子写下来，全班沟通。同学发言。

３、老师引导：我也想了几个比方，可能不犹如学们写的好。我说一说，作为抛砖引玉好吗？岩石是历史的证人。岩石是大自然的语言。岩石是内蕴丰富的书。

〔同步播放幻灯〕

４、再次商量，同学发言。

五、结语及课外作业

１、岩石是时间的脚印，她讲解并描述光阴的故事。盼望同学们珍惜时间，勤奋学习。最终，让我们齐读高士奇爷爷的诗《时间伯伯》。

２、课外作业：在课后阅读、搜集、了解一些有关岩石、地球

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的学问。

【同学提问备案】

１、“砾岩”是什么东西？〔播放岩石分类表〕

岩石分为三大类：火成岩、沉积岩、变质岩。沉积岩分为沙石岩和泥石岩，砾岩是沙石岩的一种。我们日常生活中见到的鹅卵石，和今日我们见到的雨花石，都是砾岩的一种。砾岩体积较大，内部有原始形态的鹅卵石和雨花石，质地较硬，称为“砾”；在“砾”和“砾”之间，有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起，形态有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的部分松动，原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来，经过长期的水流搬运、冲击，被不断地磨圆，最终沉积在河床的底部。

２、什么是化石？〔播放地质年表〕

化石是古代生物的遗体、遗骸或遗迹埋藏在地下变成的像石头一样的东西。三叶虫是生活在距今约5.7亿年前的寒武纪的海洋生物。

３、寒武纪、石炭纪、第四纪是什么意思？〔播放地质年表〕

寒武纪、石炭纪、第四纪，是地质学上的一种时间划分，是根据生物、气候的演化来划分的。

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