小学语文人教三年级上册23 带刺的朋友

2024年1月15日发(作者：石筱山)

23 带刺的朋友

【教学目标】

1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个生字，会写“摆动、如同”等17个词语。

2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

【教学重点】

能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

【教学难点】

能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬是怎样偷枣的。

【教学准备】

课件、枣树简笔画、小刺猬图片、“爬树、摇枣、摔下树、归枣、扎枣、驮枣逃跑、刺猬”板贴。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个生字，会写“摆动、如同”等17个词语。

2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

【教学过程】

一、谈话导入，出示课题激趣

1.谈话导入：大自然中的山川河流、鱼虫鸟兽都是我们的朋友，这节课我们认识一位特别的朋友。（出示课题）

2.指导书写生字“刺”。“刺”是本节课要求书写的生字，但是我们在二年级就已经学过了，左边这个部件它也读“cì”，表示植物上尖尖的部分，右边是利刀旁。

3.齐读课题。通过昨天的预习，你们知道这位朋友指的是谁吗？（小刺猬）那它做了一件什么事呢？请你翻开课本，翻到94页自由朗读课文。

二、初读课文，学习生字词

出示初读要求

（1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.思考：课文写了小刺猬的什么趣事呢？）

2.生汇报：写了小刺猬偷枣的趣事。

师：范写“枣”,请大家仔细看老师写“枣”这个字，它也是我们本篇课文中要求书写的生字，请你仔细观察这两个字，有发现吗？（PPT出示“带刺的枣树”、“红枣”图片）

3.现在你有什么好的方法区分这两个字了吗？

4.大挑战（PPT出示词语或者短语），请两个同学读，再齐读。

5.词语都读正确了，把它们放回到句子里，你能读好吗？（勾联6单元读好长句子的要求）

三、学习第一自然段，感受红枣的诱人

1. 同学们，你看，咱们把词语读正确了，句子也读得很通顺，那刺猬偷的枣是什么样的呢？（PPT出示句子、学生读）给你一种什么感觉？（学生回答：想吃、眼馋）

2.教师根据学生回答，板贴枣树图片，小结：这枣子那么多，那么香，又那么晶莹剔透，多么诱人呀，难怪小刺猬要去偷枣呢！

四.感受“刺猬偷枣”语言的丰富性，说说刺猬的“高明”

1.那同学们，你们知道小刺猬是怎样一步一步偷到这晶莹剔透的红枣的吗？老师这儿准备了小刺猬偷枣的过程的卡片，请你默读课文第2-10自然段，根据老师给出的卡片内容重新排列卡片。（师准备“刺猬图、爬树、摇枣、摔下树、归枣、扎枣、驮枣逃跑”板贴）抽生重新排列卡片，师画出小刺猬偷枣的“路线图”。

2.你能不能借助这幅图，用自己的话来说一说小刺猬偷枣的过程。(抽一个学生说一说。）

3.同学们，这是我们说的小刺猬偷枣的过程，而课文中是这样写的，让我们一起来读一读，看看作者写的跟我们说的有什么不一样。

预设1：这里把动作、速度都详细的写出来了。

预设2：把自己的心理活动也写出来了，有趣了，更加生动了。

师：是啊，课文写得更详细更具体。

4.（PPT出示学习要求）现在请大家默读课文第2—10自然段，用“ ”画出你觉得生动有趣的句子，再用“ ”画出其中最有趣的词语。

5.生汇报：

预设1：我喜欢“一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。”最有趣的词语是“朦胧”和“斑斑驳驳”，这两个词语写出了当时小刺猬偷枣周围的环境，我想它选择这个时候来偷枣，可以看出它十分聪明，怕别人发现。

师：你能抓住小刺猬偷枣的环境来谈你的体会，看来你是一个很会读书的孩子！带着你的体会来读一读。

预设2：我喜欢“我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓缓地往树上爬……”最有趣的词语是“圆乎乎”，显得小刺猬很可爱！“缓慢地”写出了小刺猬爬的动作很慢。

师：你抓住了小刺猬的外形是“圆乎乎”的，体会到它很可爱，还抓住了小刺猬爬的动作，带着你的感受来读一读。

预设3：我喜欢“那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……”我觉得“诡秘”这个词用得好，因为它写出了小刺猬行动很隐秘，很小心翼翼，说明小刺猬怕别人发现他偷红枣，所以作者用了这个词语。

师：哇！你能抓住这个形容词谈体会，看来你也是一个善于发现的孩子！

预设4：我喜欢“后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。”“噼里啪啦”很形象，写出了红枣落地的声音很大，说明掉下来的红枣很多。

预设5：我喜欢“我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！”作者用了一个拟声词“噗的一声”把小刺猬掉下里的声音写得很形象、很生动。

预设6：我喜欢“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归

拢到一起，然后就地打了一个滚儿。”最有趣的词语是“就地打了一个滚”，显得小刺猬很活泼可爱！

师：“就地打了一个滚”是怎么打滚的？还有谁喜欢这句话中的哪些词？

生：“匆匆”显出它很着急。

预设7：我喜欢“也许是怕被人发现吧，它驼着满背的红枣，向

着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……”“急火火”不仅写出了小刺猬的速度快，还写出了它做贼心虚，怕被人发现，所以它“急火火”地逃跑了！

6.同学们，你们看，作者通过一个一个写得这么传神的词语，让我们看到了一幅一幅生动的画面，把这些画面合起来就变成了小刺猬偷枣的过程了，那现在你能不能试着用上这些生动的词语和句子，结合刚刚小刺猬偷枣的“路线图”，再来说一说小刺猬偷枣的过程呢？争取把过程说得更加生动、具体。（PPT出示小组合作小贴士）

7.生汇报。

五．课堂总结

1.同学们，通过刚刚的学习，咱们已经能够用自己的话把小刺猬偷枣的内容绘声绘色地讲出来了，其实，这篇文章不仅写了“小刺猬偷枣的内容”，也写了“作者对小刺猬感情的变化”，这个问题，我们下节课继续发现。

2.剩下的时间为我们的写字时间，出示生字表，生写字。

板书设计：

23. 带刺（“刺”田字格）的朋友——刺猬（板贴）偷枣（田字格）

摇枣

刺猬板贴

枣树板贴 摔

下

树

爬树 归枣、扎枣 驮枣逃跑