语文版小学二年级下册语文《春天在哪里》课文及教学设计

2024年1月14日发(作者：路贯)

语文版小学二年级下册语文《春天在哪里》课文及教学设计

【导语】是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻觅美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。【课文】

春天在哪里?

春天在枝头上：

春天的风微微吹动，

柳条儿舞蹈，桃花儿脸红。

春天在哪里?

春天在草原上：

春天的雾薄薄细细，

草儿醒过来，换上绿的新衣。

春天在哪里?

春天在竹林里：

春天的雨飘飘洒洒，

竹笋从地下探出头来啦!

春天在哪里?

春天在田野里：

春天的太阳那么暖，那么亮，

麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。【教学设计一】一、教学目标：

【知识目标】

借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”;掌控“斤字旁”;在语言环境中知道“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语;知道课文内容，感知春天的自然特点和美丽风景。

【能力目标】

能用“那么……那么……”仿写句子;能正确、流利、有感情地背诵课文;学习按一定的顺序视察景物;能根据问题学习“什么时候，什么地方怎么样”的句式，尝试仿写课文。

【情感目标】

通过朗诵课文，激发学生爱好春景，培养学生感受美、观赏美及酷爱大自然的情感。

二、教学重点：

1、掌控8个生字的音、形、义。

2、知道课文内容，感知春天的自然特点和美丽风景。

三、教学难点：

抓关键词句，体会课文内容，学习按一定的顺序视察景物。

四、教具准备：

cai课件

五、教学进程：

一、谈话引入，揭示课题

1、课件放《小燕子》曲子。刚才唱了小燕子的歌，你知道燕子是什么时候飞回来吗?

2、燕子飞回来，我们知道春天到了，还有哪些景象告知我们春天来了呢?

3、今天我们一起来找找吧。板书课题：春天在哪里

4、齐读课题。

二、自读感悟，整体感知

师：春天在哪里呢?让我们跟随着作者一同去找找吧。

1、课件出示自读提示：这首共有几个小节?春天在哪些地方?

2、学生带着以上问题，用你爱好的方式读课文。

3、汇报，师相机板书：枝头、草地、竹林、田野

4、课件出示本课词语：指名读，开火车读

过渡：你最爱好哪个地方的春天呢?

三、合作探究，知道内容

1、引学第一小节

1)用你爱好的方式读这一小节，说说你对诗句的知道。

2)想想春天的枝头美在哪?请把有关的句子用横线画出来。

3)指句读第二句，比较句子：

柳条儿舞蹈，桃花儿脸红。

柳条儿摆动，桃花儿红了。

这两句，哪句要好，为何?

4)春天的枝头上还会有什么?

5)引读：春天的枝头美极了，柳条——

6)小结：这节诗用一问一答的方式，写出了春风吹绿了柳树，吹红了桃花，让我们用一问一答的文式有感情地读一读吧。

师：刚才我们是怎样学习这一节的?

2、总结学法(课件出示：读——画——议——品)

3、依照学习小组合作学习二至四小节。

4、汇报

三、拓展延伸

1、刚才我们学习了课文，(指着板书)知道春天在树头上，在草原，在竹林，在田野。春天除了在这些地方外还会在哪呢?让我们一起走进大自然去看看吧。课件：春天的气味

2、美丽的春天无处不在，你找到了吗?出示课件：春天在哪里?春天在————。指名说。再以小组一起填写。

3、春天给人以美，春天给大地生气，你知道哪些有关春的词?课件出示春词。春的词很多，诗和曲也有很多，你知道哪些呢?指名说。

4、让我们来做春天的使者，把春的气味带进教室，一起来有感情地朗诵全诗。

5、我们不仅在诗中找到春天，而且在生活中也找到春天，春天真美呀。你们爱好春天吗?用你爱好的的方式表达对春天的爱好之情。课件出示：画春、唱春、写春、诵春。【教学设计二】

教学目标：

1.借助拼音学会“雾”等6个生字;会写“洒”等7个字，在语言环境中知道“枝头、田野、草原”等词语。认识“里厂”这两个偏旁。

2.能正确、流利地朗诵课文，背诵课文。感受春天大自然的美。

3.体会“柳条儿舞蹈”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。

教学重点：

1.读懂课文，感知春天的自然特点和美丽风景。

教学难点：

1.知道“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2.读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备：录音带生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.读通课文，知道描写春天美景的诗句。

2.学会本课有关生字雾、薄、换、笋、探

教学进程：

一、谈话，揭示课题

1.你爱好春天吗?一年当中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2.出示课题、齐读

3.“春天在哪里”是一句完全的句子，后面可加什么标点符号?

4.练读，注意腔调往上扬。

二、范读，了解大意

1.那么，春天到底在哪里呢?一边看课文，一边听录音，把说

春天在哪里的句子划出来。

2.看插图，知道词语“枝头草地竹林田野”

3.学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

1.学生自读课文。摸索;这首诗有几节?你是怎么看出来的?

2.指名分节朗诵课文。边评议边正音。

3.检查生字的认读情形

四、读短文，知道词句

1.春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们连续学习课文。

2.春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文，找找句子，知道词句”意思的顺序来学习课文。

3.句式训练：竹笋探出头来

(1)竹笋从哪里探出头来?(从地下)

(2)什么时候，竹笋从哪里探出头来?(春天)

(3)小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说?

(4)用小草和竹笋合起来，一起说行吗?

4.小结：让我们来做春天的使者，把春天的气味带进教室，一起有感情地朗诵课文。

五、学写“野原”两个字，掌控字形,学习“里厂”两个偏旁，分析“微”字。

第二课时

课时目标：

1.读懂课文，连续知道描写春天美丽风景的诗句。

2.会写生字：暖洒换枝探

教学进程：

一、温习

1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?

2.读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

3.句式训练。(课后练习3)

二、读短文学词句

1.春天的田野又是怎样的一幅风景?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2.教学暖。”知道麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3.朗诵体会。

4.配上动作，朗诵全文。

5.春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物产生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。

6.读句：春天来了，微风轻轻地吹着，暖和的阳光照射着大地。

7.总结朗诵全文

三、写字指导：暖、洒、换、枝、探

这几个字要写成左窄右宽

四、练习：

完成课后练习2

仿照课文的写法，说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?