卖火柴的小女孩课教案

2024年1月14日发(作者：左漠野)

卖火柴的小女孩课教案

【篇一：卖火柴的小女孩教学案例】

《卖火柴的小女孩》教学案例

一、教材分析

这篇课文是丹麦作家安徒生的一片著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨遭遇。写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的显示更迭出现，是这篇童话的写作特点，同时，也是这个童话故事最打动人的地方，它向我们揭示了当时社会的黑暗和人心的冷漠，表达了作者对穷苦人民的同情。

二、学情分析

基于六年级上册已学过的短篇小说《穷人》，对于同一时代背景下的《卖火柴的小女孩》这篇课文，学生预习过基本能掌握大体内容，但学生整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易地体会，而对较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗诵水平一般，只有个别学生的朗读特别出众，因此，在朗读这方面需加强指导。

三、教学目标

1.知识与技能目标

（1）会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。

（2）有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2.过程与方法

（1）朗读课文，把握课文主要内容。

（2）整体感知，把握重点语句。

（3）了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

3.情感态度与价值观

唤起学生对穷苦人民的同情，体会小女孩美好的愿望，珍惜现在拥有的幸福生活。

四、教学重点

引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

五、教学难点

理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

六、教学流程

（一）导入新课，激发兴趣

1．（脑筋急转弯）题目：小戴手里拿着火柴，走到厨房，还有一个煤气灶和一个酒精灯，如果想烧开水，请问：他应该先点燃什么？

答案：火柴。

对了，就是火柴，很久以前，有些人只能靠卖火柴以维持生计，在安徒生爷爷笔下就有这么一位卖火柴的小女孩。今天，我们就一起来认识这个小女孩。（板书课题：卖火柴的小女孩）

2.看完了这个童话故事，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）

（二）新授

1．第一部分—卖火柴

师：快速浏览第一部分（第1~4自然段），找出能体现小女孩可怜的句子，圈出重点词句，体会小女孩的情感。

（生看后交流汇报。）

生1：“在这又黑又冷的晚上，一个乖巧的小女孩??一向是她妈妈穿的。”这一句写出了在大年夜这样欢乐的晚上，小女孩还在外面卖火柴，穿的拖鞋还是她妈妈的，而且是穿了很长时间的，表明小女孩的家里非常穷，根本没有自己的鞋可以穿，由此可以看出小女孩非常可怜。

生2：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的??这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”这句话可以看出小女孩很可怜，小女孩在外面卖了一天的火柴，结果却一无所获，二者形成了鲜明的对比，突出了小女孩卖火柴的困难以及小女孩没有钱，也没有人可怜她。

师：从这里我们可以看出来当时社会的冷漠，人们的无情，在朗读的时候，两个“谁也”要稍微读得重一些，慢一些，表达出对小女孩的同情。

还有其他能体现小女孩可怜的语句吗？

生3：“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团??爸爸一定会打她的。”“坐、蜷、缩”这些动词形象地写出了小女孩忍受寒冷的样子。冻了一天，饿了一天，不仅没有人关心，反而回家还要挨打，如此冷漠的亲情，进一步突出了小女孩的可怜与无助。

生4：??

??

2.第二部分—擦火柴

师：同学们通过自己阅读课文，知道了卖火柴的小女孩真的很可怜。她后来的命运是什么样子的呢？你是怎么知道的？ 能跟大家分享分享吗？让我们一起默读课文的第二部分（第5~10自然段），想想小女孩一共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了什么样的幸福？在文中找出相关的语句，并在你觉得感受很深的地方写下你的

感受。

（1） 学生快速浏览第二部分，交流：小女孩是在什么样的情况下擦燃第一根火柴的？

在擦第一根火柴之前又经历了怎样的心理斗争？从哪些语句中我们能看出来？

（生交流后汇报。）

生1：“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”

师：她敢擦燃火柴来暖和自己的小手吗？又是什么原因促使她点燃了第一根火柴？

生：她不敢擦燃火柴来暖和自己的小手，但又不得不擦燃火柴取暖，因为“她的一双小手几乎冻僵了”，前面也讲到“她的一双小脚冻得红一块青一块。”，所以不得不擦燃火柴取暖。

师：回答得很好。火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说都是很珍贵的，一天都没卖出去火柴，已经让她的内心充满了内疚和恐惧，使她不敢再浪费一根火柴，但天气的寒冷又促使她迈出了这踌躇的一步。借着火柴的温暖，几乎冻僵的小女孩已经迷迷糊糊了，在这种情况下，她开始了怎样的幻想呢？哪位同学来读读这个句子？

师：看到大火炉时，小女孩是什么心情，为什么第一次点燃火柴就幻想的是火炉？在幻象中，小女孩的感觉是什么样的呢？（幸福），这就是小女孩感受的幸福，有暖烘烘的火炉。同学们一起带着小女孩欢乐幸福的感觉读一读这段话。

师：幻象中的小女孩是幸福快乐的，可是突然—火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这是怎么回事呢？又回到了怎样的现实中？

生：残酷的现实，冷漠的现实??

师：幻象太过美好，火柴留下的温暖稍纵即逝，小女孩又回到残酷、冷漠的现实生活中。第一次擦燃火柴是因为小女孩他愣了，后面的几次擦燃火柴都已经跟寒冷没有关系了，那她还为什么接连几次擦燃火柴呢？

师：请大家将第6~10自然段齐读一遍，读出你的感动，把你不理解的地方做上标记,然后跟同学一起讨论。

生：第二次擦燃火柴，为什么幻想的是烤鹅出现呢？

生1：因为小女孩一天都在卖火柴，天又下着雪，她又冷又饿，第一次幻象中出现了火炉，解决了寒冷问题，紧接着擦第二次火柴就是为了留住这些美好，于是幻想着烤鹅出现了。

生：那为什么第三次擦燃火柴看到的又是圣诞树呢？

生1：因为这又黑又冷的晚上是大年夜，每个孩子都很期待年夜，大年夜里孩子们都有

好吃的食物还有礼物，小女孩也渴望得到礼物，渴望快乐幸福，但这一切对于小女孩来说仅仅是幻想。

师：同学们分析的很透彻，思考的角度也很好，借着幻象中圣诞树上的烛光越升越高，最后成了空中的星星，当一颗星星落下，小女孩想到了曾经最疼爱她的奶奶告诉过她，一颗星星落下就意味着一个人快要死亡。那一段描写在这里有什么作用呢？

生：过渡的作用。

生1：暗示小女孩即将死亡，为小女孩的命运做好了铺垫。

师：于是小女孩擦燃了第四根火柴就是为了想看到奶奶，这一切就自然而然，水到渠成了。大家注意到这一自然段（第9自然段）的标点符号，你发现了什么？从四个感叹号中，你体会到小女孩什么样的心情？

（生讨论交流后总结）

总结：小女孩的话中出现了四次感叹号，这是小女孩内心的呼唤，她恳求奶奶把她带走，因为她知道，只要火柴一灭，奶奶就会不见，更加凸显了小女孩的痛苦和难过。朗读时，要将小女孩内心的急切读出来。

师：紧接着，小女孩赶紧擦着一大把火柴，更加表明小女孩心中强烈的愿望—把奶奶留住。小女孩的幻象就是她对现实生活的渴望，她就这样从痛苦到幸福，从幸福到痛苦，从这幻象与现实的对比中，你能体会到什么？

总结：幻想越是美好，现实就越是冷酷，幻想中越感到幸福，现实中就越感到残酷，痛苦，小女孩的命运真悲惨！

3.第三部分—小女孩冻死在大年夜

结尾处这样写道：“小女孩就这样在美好的幻象中带着微笑死去了，在旧年的大年夜冻死了。”作者在结尾写小女孩在微笑中死去，我们能体味出蕴含在这个故事中的凄凉，从而鞭挞社会主义的罪恶。

生:“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西??跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”如何理解句中的两个“幸福”呢？

生1：我是这样理解的：第二个幸福并不是真正的幸福，说她“走向新年的幸福中去”实际上是说她死了。

生2：我是这样理解的：小女孩并没有真正的幸福，但她在临死前看到了她最希望看到的东西，特别是能跟唯一疼爱自己的奶奶在一起，她觉得幸福。

生3：??

师总结：你们的理解都有道理，安徒生这位伟大的作家，又着博大的胸怀和善良仁慈

的心，他是多么希望卖火柴的小女孩能获得真正的幸福。他一生写下了一百多篇童话，希望同学们能像今天一样用心阅读，你们一定会受益匪浅。

4.课堂小结

设置游戏，将课堂活动推向高潮。老师上课之前设置好几个问题，并编上序号，指派学生代表抽取问题。

1.课文是按照什么顺序行文的？

2. 课文中几次提到“大年夜”？在什么情况下提到的？体会它的作用？

3. 如果当时，你出现在小女孩的面前，你会怎么做？

4.读了这篇课文，你有什么收获？有何感悟？

5.你能用自己的话简要概括这篇童话的主要内容吗？

七、教学反思

本节课的教学中，主要是体现以学生为主，力求把课堂的主体还给学生，让学生做课堂的主人，教师只是一个引导者，并适当作总结。最后，设置游戏，将课堂活动推向高潮，让学生在感受卖火柴的小女孩悲惨命运的同时，体会学习带来的欢乐以及收获，让每一个学生都有一颗感恩的心，珍惜现在的幸福生活。

【篇二：优质课教案——《卖火柴的小女孩》教学设计】

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

贞丰县第四小学 韦 佳

教学目标：

1、在预习的基础上，自学文中的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

3、理解一些含义深刻的句子。

教学重、难点：

重点：学习小女孩卖火柴的部分，感受到小女孩的可怜与悲惨。

难点：理解文中一些含义深刻的句子。

教具准备：课件、学习单。

教学过程：

一、激情导入，引出课题

1、播放《卖火柴的小女孩》的故事。（1

2、板书课题，齐读课题。（2

3、简介作者，了解童话。（3

安徒生，（1805年——1875年）丹麦人。生于一个贫苦的鞋匠家庭，一生写过168篇童话，是世界上最优秀的童话大师，被誉为“现代童话之父”。主要作品有：《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。

童话是儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的故事情节，来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

今天，我们就来学习安徒生爷爷写的童话《卖火柴的小女孩》。

二、初读课文，整体感知，理清思路

师：下面请带着问题，自由读课文。

1、提出要求，学生自由读课文。

（1）找出文中的生字、新词，自学。

（2）用自己喜欢的方式，快速读课文，把握课文内容。

（3）想一想：（4、出示问题）

a、课文讲了一件什么事？

b、课文以什么为线索？先写什么？再写什么？最后写什么？试用小标题概括。

2、同桌交流，然后汇报。

（1）指导书写“兜”字。

（2）课文讲了一件什么事？

（3）课文以什么为线索？先写什么？再写什么？最后写什么？试用小标题概括。（5、分步出示）

[a、卖火柴（1——4）b、擦火柴（5——10）c、冻死了（11、12）]

三、品读语句，体会小女孩的可怜

1、师：大年夜，本应该是幸福团圆的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么？（贫穷）我们可以用哪些词语来形容这个小女孩？（可怜、悲惨、痛苦??）

2、师：小女孩有多可怜呢？请读第1——4自然段，画出让你感受到小女孩可怜的语句，多读几遍，读出感情，并在旁边批注，然后和同桌交流自己的感受。

（6、依次出示出示）：

（1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”【环境恶劣】

（2）“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”【家庭贫困】

（3）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”【人情冷漠】

师：回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？

（这不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是：雪上加霜！）

（4）“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会．．打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”【有家难回】 ．

师小结：多可怜的小女孩呀！她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！

3、出示片段，男、女生朗读梳理，再一次体会小女孩的可怜。（7示）

甲：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。

乙：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

甲：可怜的小女孩！

乙：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

甲：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。

乙：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧！ 甲：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

乙：可怜的小女孩啊！爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！ 甲：回去有用吗？家里跟街上一样冷，头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来的。

甲乙：多可怜的小女孩啊！

3、想象写话：

是呀，自然环境是那么的寒冷，社会环境又是那么冷漠，甚至连应该充满温暖的家也是那么冷淡。整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。她是那么冷，那么饥饿，那么孤独。看，（8、屏幕出示小女孩的图片）茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边，假如你是小女孩，你的心情怎样，你现在最需要什么？请你发挥想象，写一段话。

出示：“茫茫黑夜，我一个人孤零零地坐在高大的墙角边，▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

四、设疑总结，预设新课

1、师：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着这微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”

质疑：小女孩最终冻死街头，你认为是什么原因造成？（天气的寒冷、人情的冷漠，还有家庭的冷淡。）（9、图片出示板书设计）

2、质疑，为下一节课设置悬念：

小女孩有这样悲惨的结局。然而安徒生为什么要说小女孩带着微笑离开了人世的呢？有为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

请带着这些疑问深入读文，我们下节课继续学习。

五、布置作业

l、抄写生字、新词。

2、朗读课文，进一步体会感情。

3、带着问题深入读文。

板书设计：

14、卖火柴的小女孩

环境恶劣

家庭贫困

人情冷漠

有家难回

【篇三：《卖火柴的小女孩》教学设计(张秋兰)】

《卖火柴的小女孩》

——第二课时教学设计

张秋兰

教学目标：

1．感情朗读课文，了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。

2．引导学生了解童话的特点，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

3．关注人物命运，感受小女孩在面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与执著追求，让学生在小女孩身上看到如何面对苦难，从而汲取生活的勇气和力量。 教学重难点:

1．了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。

2．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。

教学准备：课件

教学过程：

课前经典诵读

出示小诗《你别问，这是为什么》

一、复习导入，感受可怜

1．这节课，我们继续学习第14课——《卖火柴的小女孩》，这是一篇童话，谁来说说这篇童话主要讲了一个什么故事？ (生交流)

师：抓住了人物、情节，就能把故情概括得很完整，这是一种很重要的读书方法。（板书：人物情节）

2．通过上节课的学习，我们也认识了这个可怜的小女孩。

引读：

师：大年夜应该是团圆幸福的，小女孩却——（出示课件：只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。）

师：本来她应该得到人们的同情和帮助，但是——（出示课件：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。）

师：本来家是最温暖的港湾，可是——（出示课件：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。）

二、幻象的美丽与现实的苦难

过渡：没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？

1．出示自主合作学习提示：

（1）默读第5—10自然段，思考：小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？划出来，并标上序号。

（2）选择自己感受最深的一处反复品读，做上批注，并通过朗读读出感受。

（3）小组交流，然后选择大家感受最深的一处进行汇报。

2．学生按要求学习。

3．小组交流。

4．学生反馈，品读感悟。（指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。）

第一次幻象——火炉

①生交流感受。

②师相机点评并指导朗读。

其他小组有补充吗？

通过你的朗读让我们分享小女孩这一刻的温暖吧。

是啊，她渴望火炉正是她的现实需求，多么合理的想象啊！我们把这种想象中的景象叫做幻象（板书）丰富的想象是童话最主要的特点。

③师：幻象中，小女孩是多么幸福啊！但是——火柴灭了，火炉不见了，……

出示：火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

小女孩一下子从美妙的幻境跌到残酷的现实面前（板书：现实残酷）而这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做虚写，（板书）而写现实的情景叫实写。（板书）

师：幻想太美好了，读——

而现实太残酷了，读——

④小结：小女孩美好的幻象就像这熄灭的火柴一样破灭了。这样虚实结合，更让我们感受到小女孩的可怜。

第二次幻象——烤鹅

①生交流感受。

②师相机点评并指导朗读。

③比较句子：

出示句子：亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。一只烤鹅从盘子里跳下来，一直向这个穷苦的小女孩走来。

亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

你更喜欢哪一句，为什么？（生交流）

师小结：是啊，色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饥饿。这就是童话语言之妙呀，生动优美，奇特又夸张，多么富有童话趣味！能读出这种味道吗？练习练习。

出示句子：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

指名读，齐读。

④师：美好的时光总是那么短暂，火柴又灭了——

出示句子：火柴灭了，她面前出现了一堵又厚又冷的墙。

小结：现实就像这堵墙一样冷酷无情，让我们再次感受到了小女孩的可怜。

第三次幻象——圣诞树

①生交流感受。

②师相机点评并指导朗读。

师：这么美的圣诞树那是怎么个大，怎么个美呢？用你的朗读让我们感受到吧。

③为什么看到了圣诞树呢？（西方的圣诞节就相当于我们过新年，这是一个万家团圆的日子呀！）

④师：但希望越大，失望也越大。小女孩也只能眼睁睁地看着烛光——

出示句子：只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

小结：美好的幻象就像这天空划过的一颗流星，转瞬即逝。

第四次、第五次幻象——奶奶

①生交流感受。

②师相机点评并指导朗读。

师：是啊，美好的时光，一次又一次消失，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。

出示句子：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”

（评价：注意是“叫”！这是撕心裂肺的叫呀。再来一次好吗？我听出来了，你关注到了“啊”、“吧”这两个语气词，读出来的感觉又不一样了。）

③所以，为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。

出示句子：

她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

她赶紧擦着了一大把火柴。

读读前后两次擦火柴，你从这不同中体会到什么。

学生交流。

师结合板书小结。（从不敢到敢，从一根到一把，感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱，所以她已经不顾一切了。）

5．小结：每一次幻想都那么美妙，但是每一次幻想后，小女孩的面前仍然是那堵又厚又冷的墙。实写与虚写交替进行，美好的幻象与残酷的现实更迭出现，层层递进，是这个凄美的故事最打动人心的地方，也让小女孩可怜的形象深深地烙印在我们的心中。

三、生存的痛苦与死亡的快乐

1．作者把最美好的祝福给了小女孩最后的幻想，此时她是幸福到了极点，我们体会着这种幸福，放开声音来读一读！（生齐读）

出示句子：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

2．情景朗读。师：（配乐）可是，第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着那把烧过了的火柴梗。 那暖暖的火炉没有了（擦板书：火炉），喷香的烤鹅是幻影（擦板书：烤鹅），美丽的圣诞树也不见了（擦板书：圣诞树），奶奶（擦板书：奶奶）也走了，小女孩所有幸福的幻想都破灭了，她带着微笑，死去了。

3．孩子们，有什么想说的？（学生交流）

相机点评：是啊，在当时的社会现实中，穷人只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦。小女孩只有死了，才能摆脱现实的残酷，多么悲惨的命运啊！而生活在幸福中的我们，又有什么理由不好好珍惜、不懂得感恩呢？

三、对比结尾，了解安徒生童话的特点

1．理解两个“幸福”

孩子们，作者结尾这样写道——

出示句子：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

这里面有一个值得我们思考的词反复出现了两次，你发现了吗？

（“幸福”）那你是怎么理解这两个“幸福”的？

（前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。）

2．对比结尾，了解安徒生童话特点

（1）交流了解的安徒生童话故事的结尾。

师：孩子们，相信你们也看了很多安徒生童话故事，说说你知道的故事的结尾。

学生交流。

（2）张老师这儿也罗列了安徒生童话的一组结尾（课件出示）

《海的女儿》结尾：

（为了王子的幸福，美人鱼把自己化作泡沫以后）现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳……

《丑小鸭》结尾：

（丑小鸭经历了重重磨难成为天鹅之后）他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

《拇指姑娘》结尾：

燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上，上

面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后。

《卖火柴的小女孩》结尾：

她想给自己暖和一下。人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

分别指名读。

（3）把几个结尾放在一起，你能得出什么结论？学生交流。

师：安徒生童话的每一个结尾都是让人感到安慰的，或者给人希望，或者给人温暖，他的主人公都像卖火柴的小女孩一样，身上闪耀着纯真的光芒，他们往往饱尝生命的苦难，却始终怀揣美好的理想。

（4）师：研究安徒生童话的一位专家叫孙建江，他这样说：

（课件出示）安徒生杰出的地方在于：他不能改变现实，却可以创造一个世界，一个人渴望得到的美好世界。

四、拓展阅读，布置作业

这就是经典的魅力。所以，虽然两百多年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩仍一直活在我们的心中。安徒生一生写下了168篇童话，受到全世界儿童和大人的喜爱。老师希望同学们像今天一样再用心去阅读《安徒生童话》，关注鲜明的人物形象、生动的故事情节、作者表达的主题，我想，这些童话像小女孩的火柴一样，火光虽然微弱却能点亮我们的人生。

2．课前我们读了刘倩倩写的小诗《你别问，这是为什么》，你也愿意拿起笔来，写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”吗？（有时间就课内分享一两人）

附：板书设计

14 卖火柴的小女孩

可怜

幻象美丽（虚写）现实残酷（实写） 人物

火炉寒冷情节

烤鹅饥饿主题

圣诞树 没快乐

奶奶没人疼