《卖火柴的小女孩》教案_9

2024年1月14日发(作者：吉中孚)

《卖火柴的小女孩》教案

《卖火柴的小女孩》教案 篇1

一、教学要求

1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童凄惨生活的怜悯。

2．体会作者由现实生活所开放的想象。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点

1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。

2．从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、教具预备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图。

四、教学时间：

三课时。

第一课时

教学内容：

理清课文叙述挨次，学习课文第一段。

教学过程：

一、了解“导读”内容，引人新课

1．指名读第三组的“导读”。“

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2．今日我们开头学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题）

二、检查预习状况

1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？

（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。）

2．用生字生词卡片检查生字读音。

3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，订正读错的字音。

三、理清课文叙述挨次

1．提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。

2．同学按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。

3．争辩沟通。

（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。）

（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是其次段，第十二、十三自然段是第三段。）

4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。

（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。其次段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻

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象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）

四、学习第一段

1．提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考·练习”第一题应当怎样回答。

2．同学按要求自学。

3．争辩：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，由于“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸确定会打她的”；二是回家同样要挨冻，由于“家里跟街上一样冷”。）

从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关怀，徊去还要挨打，真可怜。）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。

4．练习有感情地朗读。先同学自练，再指名朗读。

五、布置作业

1．练习有感情地朗读第一一段。

2．依据“思考·练习”其次：三题，预习课文其次、三段。

其次课时

教学内容：

学习理解课文其次段。

教学过程：

一、复习旧课，引人新课

1．指名有感情地朗读第一段。

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2．小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们连续学习其次段和第三段。

二、自学其次段

1．提出自学要求：认真阅读其次段，想想课后“思考·练习”的其次题，、

2．同学按要求自学。

三、指导理解其次段

1．小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）

2．请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？

3．五位同学读课文后争辩：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，其次次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。

4．小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座争辩争辩，然后我们再一起争论。

（1）小女孩是在什么状况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的状况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？（同学读讲有关的语句。）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温柔温柔自己的小手吗？她最终抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从其次句

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的“最终”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。）

（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦其次根、第三根、第四根呢？（由于擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想温柔温柔，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉。擦燃其次根火柴时，小女孩看到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不见了，她立即又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。擦燃第三根火柴时，小女孩观看了美丽的圣诞树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女孩为了留住美丽的圣诞树，就又擦着了一根火柴。）

（3）小女孩为什么“抓紧擦着了一大把火柴”？（由于小女孩在擦燃第四根火柴的时候，见到了疼爱她的奶奶，小女孩知道，火柴一灭，奶奶就会不见的，她抓紧擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住。）

5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的.？（由于小女孩又冷又饿，没有欢快，也没有人疼爱，她想要温柔温柔，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢快，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）小女孩渴望得到这些东西，这是个缘由。但是，我们假如想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？（不能看到）小女孩在火柴发出的亮光里观看火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么缘由？（小女孩看到的是一种幻觉。人在神志不清或精神不正常的状况下有可能消逝幻觉。小女孩整

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整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了许多平常渴望得到的东西）是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。让我们带着这种沉重的心情，看看插图，练习朗读其次段。

四、练习有感情地朗读其次段

1．出示挂图，同学看图，自由朗读。

2．指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一部分朗读。

五、布置作业

1．阅读课文的第三段，想想课后“思考·练习”第三题。

2．看看本课砒生字，留意生字的写法。

第三课时

教学内容：

理解课文第三段，体会作者是怎样开放想象的。

教学过程：

一、复习旧课，导人新课

1．我们已经学习了《卖火柴的小女孩》的第一段和其次段，这两段讲了什么？（请同学说说这两段的主要内容。）

2．课文里说，小女孩“，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了”。小女孩后来怎么样了呢？我们来连续学习第三段。

二、自学第三段

1．提出自学要求：认真阅读第三段，试着回答课后“思考·练习”第三题中的问题。

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2．同学按要求自学。

三、指导理解第三段

1．指名朗读第三段。

2．这个小女孩后来怎么样了？（小女孩冻死了。）前面说的“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。）

3．“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；其次个“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有苦痛了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱苦痛。体会到作者对小女孩的怜悯和对不合理的社会制度的不满。

四、练习有感情地朗读第三段

五、体会作者是怎样开放想象的

1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢？（作者是依据想象来写的。）

2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。但具体情节往往是依据想象虚构的。这篇童话的作者是依据什么来想象的？（是依据他平常见到的穷苦孩子的凄惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。）

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六、巩固生字词

1．仔细看看生字，想想写的时候要留意些什么。

2．同座把“读读写写”中的词语读一读，相互订正读音。

3．将“读读写写”中的词语抄写两遍。

七、布置作业

预习下一篇课文《穷人》。

《卖火柴的小女孩》教案 篇2

教学目标

1.了解资本主义社会穷苦孩子的凄惨生活，激发同学对小女孩凄惨患病的怜悯，珍惜今日的幸福童年。

2.学习本文借助丰富的想象来表达情感及多层次、多角度的对比的表达方法。

3.学会6个生字，熟识3个生字。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

1.理解小女孩五次擦燃火柴及消逝的幻景所表达的意思。

2.理解文章中的一些语句及文章结尾段的含义。

课时支配：

三课时

教学预备：

《小珊迪》，安徒生及其作品介绍。圣诞节的介绍。

基础学问：

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1.区分字。

烤( ) 焰( ) 烘( )厨( )搂( )

考( ) 掐( ) 哄( )橱( )楼( )

2.正音字。

赤着(chì) 冲过来(chōng) 缩小(suō)

蹒跚(pán shān)填满(tián) 火柴梗(gěn )两腮(sāi)

3.多音字。

juǎn卷起 fèng缝隙 huá划船

卷 缝 划

juàn卷子 féng缝补 huà方案

教学过程：

第一课时

一、揭题导入新课

板书课题——卖火柴的小女孩。

今日就让我们走进安徒生的童话，去结识一下这位薄命的卖火柴的小女孩吧!

齐读课题。你从课题中知道什么?通过预习你了解到什么?你还想知道什么?

二、范读课文

思考：课文写了一件什么事?小女孩是怎样一个人?课文中你感受最深的是什么?

三、自由读课文

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1.读准字音;

2.留意句子通顺、连贯。

四、默读课文

思考：

1.课文是按什么挨次写的?

2.试给每部分加个小标题。

五、深研课文

(卖火柴—燃火柴—灭火柴)

过渡：小女孩为什么要卖火柴?

找到相关的段落读一读。

(一)学习“卖火柴”部分

1.默读思考;从这段内容中，你都知道了什么?体会到什么?

2.体会细节描写的作用

① 鞋

(很大的拖鞋—说明她穷得连鞋都买不起;男孩连拖鞋也拿跑说明小女孩受人欺侮)

② 头发

(打成卷，很美丽—说明她是一位很美丽的小女孩，但由于她贫困又冷又饿，根本留意不到自己的美丽)

③ 灯光与香味(略)

3.指导朗读

小女孩是多么可怜，多么值得人怜悯。在朗读时，要读出这种感情。

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(语调略低沉些，重音要适当，语气、停顿要能表现情感)

4.小结：

小女孩的凄惨生活令我们万分怜悯。

六、布置作业

朗读课文，进一步体会情感。弹性：合作创编课本剧。

其次课时

一、复习导入

1.指名有感情朗读“卖火柴“这部分课文。

2.提问：小女孩为什么卖火柴?

二、研读课文品悟情感

(一)

1.写小女孩擦燃火柴，课文写了几次，每次各消逝什么幻景?

2.指导学习第一次擦火柴

① 指导读课文(读)

② 设问思考(想)

③ 带问再读课文(读)

3.提炼学法

① 先读课文，弄清写了什么?

② 再抓重点词语，体会这样写的好处。

③ 重读课文，体会看到的幻境说明什么?

4.自读自悟其他几次擦火柴的内容，老师巡察相机指导。

5.小结。

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由于冷才幻想消逝火炉，由于饿才幻想消逝烤鹅，由于孤独幻想消逝圣诞树和奶奶，而当这些幻想随着火柴的熄灭而消逝，使原来苦痛的小女孩更加苦痛。

(这一部分主要写小女孩的四次幻想和产生幻想的缘由。反映小女孩对奇妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。)

6.指导朗读

(说出小女孩生活的苦痛和命运的`凄惨)

(二)

1.屏幕出示文章最终两段;

2.认真读一读这两段;

3.思考：

作者为什么用“两腮通红，嘴角带着微笑”来描写小女孩死去的神态?去掉可否?(体会细节描写)

4.争辩：

怎样理解课文结尾这几句话?

老师随机点拔?

(这是一种幻想与现实之间的鲜亮、猛烈的对比;再加上“大年夜”这个原本欢快幸福特定的时间，更增加了对比效果，加深了对小女孩的怜悯，也引起人们的深思。)

5.指导朗读

(小女孩冻死了。我们在朗读时不但要体会作者的思想感情，还要融入你对小女孩怜悯与怜惜的情感，深情地读出来。)

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三、有感情地朗读课文

练习朗读最终两段

1.练读

2.汇报

3.全班有感情朗读

4.有感情地朗读全篇

5.指名分段汇报

第三课时

一、回顾全文学习表达

1.回顾课文内容

(卖火柴—擦火柴—火柴灭)

2.概括课文主要内容

3.回忆文章表达方式

① 运用细节描写刻画人物;

② 运用合理想象，深化主题;

4.学习表达

(1)大胆合理想象;(2)细节刻画;(3)环境衬托

(用笔在文中划出相关句子)

二、总结扩展

1.小女孩如此凄惨的命运令我们怜悯和怜惜，对此你想说点什么?

2.感动之余，写一篇读后感吧!要写出真实感受。

3.命运凄惨的岂止是这个小女孩，还有一位卖火柴的小男孩，你们

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情愿读读他的故事吗?

三、作业布置

1.抄写本课生字词;

2.写一篇读后感;

3.阅读《童年》、《小珊迪》

板书设计

又冷又黑

卖火柴(穷苦生活) 光头赤脚

又冷又饿

火炉—冷

烤鹅—饿

擦火柴(渴望幸福) 圣诞树—没欢快

奶奶—没幸福

火柴灭(凄惨结局) 飞走人死去

《卖火柴的小女孩》教案 篇3

教学目标：

1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。

2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

3、能主动乐观地参与综合性艺术表演活动。

教学重点难点：

选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

引导同学选择合适的背景音乐，并乐观大胆的参与表演。

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教学过程：

一、情境导入

1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平常宠爱看动画片吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗？你可以依据动画片的内容把他即兴仿照表演出来吗？今日我们就一起来尝试一下，我们栏目今日要给大家推出的是一部同学们都很生疏的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。

2、请你们告知我这幕童话剧的名字和他的作者，今日我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的.课文，想象这幕童话剧大致可以分为几段？

（课件播放没有声音的动画片）

二、体验探究

1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！

2、大家觉得这部动画片少了什么？

3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们预备了一些道具，请看大屏幕。

4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看

同学可能消逝的方案

第一段寒夜卖火柴 《悲歌》

其次段五次点火柴 《祝你圣诞欢快》《梦幻曲》

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第三段冻死在街头 《梦幻曲》或《悲歌》

分组上台呈现

三、综合表演

1、同学集体合作表演

2、生生自评互评，老师引导，归纳同学看法，评出最佳表演组合。

四、总结全课

《卖火柴的小女孩》教案 篇4

课文简说：

《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话，它叙述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭消逝，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。

教学目标：

１、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义。

2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发同学对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活的怜悯。

3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4。激发同学阅读安徒生童话的爱好。

教学重点、难点：

重点：引导同学把握课文内容，关注课文中人物的命运，深化体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

难点：理解文中最终三个自然段中一些含义深刻的句子。

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教学过程：

一、创设情境，走近文本

（一）播放歌曲《火柴天堂》：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤独，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光线，看到希望看到幻想，观看天上的奶奶说话，她说你要勇敢你要坚韧，不要可怕不要慌张，让你从今不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温和花开的天堂。”

（二）导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚熟识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今日接着来学习课文。

二、深化文本，走进心灵

（一）整体感知课文，重悟其次部分内容

1、快速扫瞄课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案可在书上做标注）

2、指名回答。出示表格，师生共同填写。

（二）深化研读第一次擦火柴的部分

1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。

2、指名回答。体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要温和。

3、用你的朗读，汇报小女孩情感和你的感受。

4、评价、指导朗读，张显童话语言特点，表达语言文字中的丰富

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情感。

（三）自主合作，沟通探究（其次至第五次擦燃火柴部分）

1、小组合作探究

（1）自主学习，合作探究：

利用刚才的学法，学习其他几次擦燃火柴的情节，读、悟，组内沟通。

（2）自学提示：小女孩擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？

2、班内沟通汇报，适时评价，准时释疑。

3、感情朗读，体会情感，了解实虚结合的表达方式。

（1）情感重点：重点朗读第四次幻象中小女孩呼唤奶奶的话，尤其是通过读出文中四个感叹号，表现出小女孩向奶奶表达自己此时苦痛的心情和渴望。

（2）关键句：“她俩在光明和欢快中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”（意思是小女孩离开人世，在奇异的幻觉中死去了。只要在这个世界上，她就只有寒冷，只有饥饿，只有苦痛。）

（四）感悟最终两个自然段

小女孩就这样凄惨的在大年夜死去了，直到其次天早晨，新年的开头，人们才发觉她：（出示课文11自然段）齐读。微笑原本一个漂亮的词语，此时，却刺得老师锥心的痛！小女孩在大年夜冻死在街头，明明是那么凄惨不幸，为什么文中却说她含着微笑而死去？

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可爱的小女孩，可怜的小女孩，可悲的小女孩只能对着奇妙的幻景微笑，现实的生活是根本不行能让她微笑，那怕是一丝丝。这是多么可悲的一种笑哪，你能体会她临死前的心情吗？（反复读这一小节。）

是啊！不管是无助地笑，无奈地笑，苦痛地笑，无望地笑。此时，对小女孩的心情而言，都毫不过分。她死了，死之前一成天没有吃过一点东西；她死了，死之前还曾被人们所欺侮；她死了，死之前没有一个亲人陪伴在她左右；她死了……那你能想象一下，小女孩用微笑向人们诉说着什么？（现实残酷、生活无奈、人们无情、世态炎凉、制度黑暗……）

三、拓展延长，走进生活

1、读完这个童话，确定有很多让你感动的`地方吧？每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。

2、请同学们把你要对小女孩说的话写下来。

四、推举作品，以读引读

1、课外阅读安徒生的其他童话作品。

安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。你读过他的哪些什品？

2、师出示安徒生作品名目，激发同学阅读欲望。

《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《一串珍宝》、《雪人》等。

五、教学反思：

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依据语文课程审美性的特点，我重点通过有感情地朗读课文让同学在形象感知中入情、在深化体察中悟情、在开放想象中融情、在参读互训中升情，多元的开放，更加激起对小女孩的怜悯、关爱，以升华同学的情感，落实人文关怀的教学目标。

《义务教育语文课程标准》中指出：“同学是语文学习的仆人。”在精读课文其次部分时，通过设计接受沟通合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给同学，保持学习者之间融洽的关系和相互协作的态度，达到教与学的情感共鸣。

《卖火柴的小女孩》教案 篇5

活动目标：

1.认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，关怀幼儿理解并把握故事内容，进展幼儿的语言概括力气，通过多重问题的设置培育幼儿思维的流畅性、发散性和灵敏性。

2.情感与人格目标理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对小女孩凄惨患病的怜悯，对将来奇妙生活的向往，通过加强幼儿的共情力气，从而培育幼儿富有怜悯心的和善品德。

3.理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。

4.激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。

5.情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。

活动重点：

使幼儿融入到故事角色中，在培育幼儿的共情力气中完成对故事的

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表述。

活动亮点：

幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。

活动预备：

绘本课件《卖火柴的小女孩1》 精简故事情节课件《卖火柴的小女孩2》 贫困家庭的生活图片 配乐歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名单》

小蓓蕾组合《卖火柴的小女孩》

活动过程 ：

一、用问题语言导入，激发幼儿欣赏作品的爱好。

你们宠爱过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？

二、第一次欣赏故事画面，幼儿在老师的问题引导中描述故事内容。

引导幼儿观看画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容，并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的境况。

有一个小女孩和你们一点也不一样，她穿着很单薄的衣服，圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。

她为什么不回家呢？

发生了什么事情，她为什么光着脚卖火柴呢？光脚踩在雪地上是什么样的感觉？

她透过别人家的窗户看到了什么，这些属于她吗，她是怎样的心情？

别人家都在过节了，屋子里温和又有好吃的，小女孩回家了吗？她在做什么？为什么要蜷缩在墙角里？

我们来观看一下她的手和她的脚，她这时候的感觉是怎样的，她会

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想些什么？

她太冷了，有什么方法可以让自己温柔一点呢 。

小女孩划亮了一根火柴，她都看到了什么？这是一只怎样的火炉？看到火炉小女孩会说些什么？

火柴熄灭了，火炉很快就消逝了，小女孩拿出了其次根火柴，她为什么要拿出其次根火柴呢？她又看到了什么？这是一顿怎样的.年夜饭？小女孩会说些什么？

小百科：《卖火柴的小女孩》这个故事描述了当时冷酪的现实与女孩奇异的幻想交织的画页。文章接受对比的艺术手法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年之夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗。光明与黑暗的反差、温和与残酷的对比，将整部作品引入一种令人心碎的凄惨境地。

《卖火柴的小女孩》教案 篇6

一、活动目标

（一）认知目标

通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，关怀幼儿理解并把握故事内容，进展幼儿的语言概括力气，培育幼儿思维的流畅性、发散性和灵敏性。

（二）情感与人格目标

理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对小女孩凄惨患病的怜悯，对将来奇妙生活的向往，培育富有怜悯心的和善品德。通过理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和

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兴奋奋性。

二、活动预备

（一）学问阅历预备 欣赏《卖火柴的小女孩》。

（二）物质预备 vcd、电视机、录音机，故事主要内容汉字字条，故事人物图像每人一份，文字故事每人一份。

三、活动过程

（一）提出要求，重温童话。

1．这个故事发生在什么时候？什么地方？童话里有谁？发生了一件什么事？（故事的.四要素）

2．向幼儿提出要求后，完整重温童话《卖火柴的小女孩》。

（二）引导幼儿讲出故事四要素，关怀幼儿理解童话内容并尝试复述童话。

1．幼儿用自己的语言讲出故事四要素，师出示汉字对幼儿所说的语言进行概括和规范。

2．鼓舞幼儿大胆地操作材料，复述故事，老师用正确的书面语言概括故事内容，并在黑板上出示。

（三）跟随录音朗诵童话内容，激发幼儿依据情节自由表演（激发幼儿对小女孩凄惨患病的怜悯）。分三组进行，让幼儿自由选择。

1．表演小女孩。

2．运用人物图像跟读故事。

3．边指字，边跟读。

四、各领域渗透

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艺术：供应头饰，让幼儿自发地表演。

健康：组织幼儿参加扶贫助困的捐款活动，让幼儿养成乐于助人，怜悯他人的品质。

五、生活中渗透 在餐前和午睡前让幼儿听优秀的童话故事。

六、环境中渗透 让幼儿自制表演服饰和道具，并展览、评比。

七、家庭中渗透 建议家长选择童话故事讲给幼儿欣赏。

八、活动评价

《卖火柴的小女孩》教案 篇7

教学目标总目标：

1、能读懂含义深刻的句子，体会所表达的思想感情。

2、学会3个生字，1个多音字，理解13个词语；能用词造句；会选择破择号的用法。

3、能给课文分段，写出段意。

4、能发我与志火柴的小女孩比童年为题，写一段话。

5、感受资本主义社会劳动人民的凄惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

课时目标：学习生字，了解概况，理清思路，学习第一段。理解部分重点句。

教学重点理解句子含义 教学难点理解句子含义的方法

教学预备 朗读磁带，投影片。

教学简程

一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题，告知我们什么？

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二、初读课文，听录音，要求：1、划诞生字词，写出小节序号；2、划出不理解的词句和不懂之处。3、思考：课文讲了一件什么事情？

三、检查预习状况

四、再读课文，理清思路

五、学习第一段。

六、作业。作业本第一题。

练习设计

一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题，告知我们什么？

二、初读课文，听录音，要求：1、划诞生字词，写出小节序号；2、划出不理解的词句和不懂之处。3、思考：课文讲了一件什么事情？

三、检查预习状况1、划出正确的读音。（1）、小女孩的一只（zh zh ）拖鞋也没有了，只（zh zh ）好赤着脚。（2）、她忘不了（le li o）今日是大年夜，而她却为了生计不得（de d d i）不上街卖火柴挣（zh

ng zh ng）钱。2、区分组词。梗（ ） 蹒（ ） 跚（ ）埂（ ） 满（ ） 册（ ）3、课文讲了（谁） （什么时候） （怎样） （在何处） 的事。

四、再读课文，理清思路。1、课文是按（ ）（ ）（ ）的挨次写的.。2、指导分段，概括段意。五、学习第一段。指名读，划出不懂之处。2、分析句子。（1）、她从家里出来时，穿的。A、大雪天穿大拖鞋顶用吗？B、这双拖鞋是谁的？C、她自己有没有鞋？（2）、这一成天，谁也没有给过她一个钱。这个句子说明白（）（3）、雪花落在她的金黄的长头发上，不过她没留意到这些。A、没留意到这些中这些指（ ）。

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为什么没留意到这些？B 、说明 了（ ）。（4）、他们头上只有房顶，风还是可以灌进来。A、这句话表面上是指（ ）。B、含着的意思是说（ ）。六、作业。作业本第一题。

板书设计理解句子的含义：先理解句子的表面意思――理解句子含着的意思。

《卖火柴的小女孩》教案 篇8

教学目标：

1、学问与技能

（1）学习并把握本课的生字新词，积累令你感动的句子。

（2）理解课文内容，了解小女孩五次幻想的事物，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

（3）体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。

（4）有感情地朗读课文。

2、过程与方法

以同学为主体，以读为主要途径，让同学在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感。引导同学把读、思、议结合起来，出画面，议出感悟，读出情感。

3、情感、态度与价值观

（1）体会作者对穷人凄惨患病的深切怜悯。

（2）激起同学对旧社会的憎恨和对新生活的宠爱，培育同学的怜悯心和爱心。

重难点、关键

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1、深化体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

2、理解含义深刻的语句。

课时划分

两课时

教学设计：

其次课时

教学过程：

一、读词，导入新课

1、老师出示“凄美”的词语卡片，全班读一读。

2、指名反馈“凄美”的意思。（凄惨而又美丽）

3、老师导读：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。说它凄惨，我们能从上节课的学习中深切地感受到。可是，为什么说它是个美丽的故事呢？请同学们读课文，从文中找出最能这个问题的一句话。

二、再读，鼓舞读文了解幻象

1、同学带着问题自由读课文。

2、指名反馈：为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事？

（“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去“）

3、老师追问：她在冻死前毕竟看到了哪些美丽的东西呢？这是我

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们今日探究的一个主要问题。

4、老师导读：通过上节课的学习，我们了解到当时的小女孩又冷又饿又累，最终蜷缩在了墙角里，她太冷，太饿了！于是，她擦燃了火柴……就是这一次次擦燃的火柴把她带入了奇妙的幻象。

三、研读，了解五次幻象的内容

（一）总体感知。

1、自由读课文，找出描写小女孩幻象的段落。

2、指名反馈：文中哪些段落具体描写了小女孩的幻象？她一共几次擦燃了火柴？

（一共五次）

（二）研读第一次，指导学法。

1、老师导读：五次的幻象内容各不相同，小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？请同学们轻声读课文第5自然段。

2、指名反馈：小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的东西？

（“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……多么舒适啊！“）

3、出示课文插图，引导同学观看图上小女孩的表情：想想此时的小女孩心情怎样？

（兴奋、感动、幸福、满足）

4、指导感情朗读这一句子。

5、老师：这是小女孩擦燃火柴后想象到的，这对她来说是这样的奇妙，而现实又是怎样的呢？（引导同学联系该段以及前文反馈：冷，她的小手几乎冻僵了；小脚冻得红一块紫一块；她冻得哆哆嗦嗦，蜷

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着腿缩成一团）

6、同学边反馈边画出相关语句，指导同学读出对小女孩的怜悯之情。

7、老师小结：小女孩实在太冷了，所以她渴望温和，哪怕是一根火柴的火焰，她也觉得是那么温和，那么光明。可是，擦燃这根火柴对她来说却并不简洁。请同学们读一读这句话。

（老师出示句子）

“她敢从成把的火柴里抽出一根……她最终抽出了一根。”

8、指导同学读出小女孩擦燃火柴的困难和冲突。

9、指名反馈：小女孩只是擦燃一根火柴而已，为什么却显得这样困难和冲突？

10、老师小结，导读：是呀，火柴是她们一家的救命绳，她没有卖掉一根火柴就要挨打，更何况是擦燃一根火柴呢！可是这么困难擦燃的火柴很快就灭了，美丽的幻象也不见了……

（同学读：她刚把脚会伸出去……手里只有一根烧过了的火柴梗）

11、老师：读了这一自然段，你体会到了什么？

（小女孩太可怜了；小女孩多么渴望温和啊；穷人的生活太凄惨了……）

12、老师指导感情朗读这一自然段：让我们怀着对可怜的小女孩的怜悯、怜爱读一读这一自然段。留意读出小女孩感情的变化：擦燃火柴的冲突、可怕；观看美丽幻想的喜悦、感动；幻象不见了的哀痛、无望。

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13、老师引导同学总结学法。

（1）找出描述幻象的句子，感情朗读。

（2）联系上下文说现实。

（3）对比幻象和现实谈体会。

（4）有感情地朗读段落。

（三）合作学习，迁移学法。

1、老师：接下来，就请同学们依据刚才总结的.方法，小组合作学习余下的四次幻象。

2、同学合作探究，完成表格。

3、集体反馈，完成表格。

第几次擦燃火柴，幻象，现实

第一次，火炉，冷

其次次，烤鹅，饿

第三次，圣诞树，没有欢快

第四次，奶奶，没有人爱

第五次，和奶奶一起飞走，寒冷、饥饿、苦痛

4、指名反馈，你们从这四次的幻象中体会到了什么？（同学自由说一说）

5、老师依据同学反馈小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢快，没人疼爱，所以她渴望温饱，渴望爱，渴望幸福。所以她一次又一次地擦燃了火柴。

6、老师：然而火柴一灭，温柔的火炉不见了，喷香的烤鹅不见了，

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美丽的圣诞树不见了。当她擦燃了整把火柴的时候，她的愿望最终实现了。（老师出示句子）

“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和欢快中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”

7、指名说说：你们是怎么理解这语句的意思的？（同学说一说）

8、老师小结：小女孩离开了人世，在奇异的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有苦痛。渴望温饱，渴望爱，渴望幸福，这一切只能靠死来实现。真是太凄惨了！我们一起把这一感人的语句读一读。

9、老师：这四次的幻象中还有不少感人的语句，请同学们自己画一画，读一读。

（充分敬重同学的自方法识，实行由扶到放的教学策略，让同学在老师的引导下，有目的、有策略地进行小组合作探究，再通过集体的反馈，大胆地沟通自己读文的见解，达到自由表达感悟、集体求同存异、真正理睬文本内涵的目的。）

四、探究，深化文本的主题

1、老师：小女孩的生活是凄惨的，但她死前却看到了那么美丽的东西。所以说这是一个凄凉而美丽的故事，故事的结局，也是那样的凄美。

2、指名读一读课文倒数第2自然段。

3、指名反馈：小女孩又次又饿，结果冻死在街头。她的嘴角上为什么还带着微笑呢？（由于她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多

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么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去）

4、老师质疑：通过刚才的学习，我们已经看到了小女孩死前所看到的美丽的东西。可这“幸福”该怎么了解呢？

5、同学争辩、沟通。

6、集体反馈，老师引导。

（前一个“幸福”是由于小女孩临死前是在奇妙的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和苦痛，就彻底幸福了）

7、老师：同学们，在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告知我们什么呢？

（社会的冷酷、世界的冷漠）

8、老师小结，引导同学阅读诗歌：天气寒冷，更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。卖火柴的小女孩的故事肤浅打动了我们的心。有个叫刘倩倩的中国孩子读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗《你别问，这是为什么》，让我们来一起读读这首诗。

五、总结全文

老师总结：

《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者。安徒生运用虚实结合的方法，通过残酷的现实和美丽的幻象的对比，反衬了小女孩命运的凄惨，揭示了当时社会的黑暗。安徒生一生写下了一百多篇童话，受到全世界儿童和大人的宠爱。希望同学们用心去阅读，信任你们确定会受益匪浅。

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六、布置作业

1、写几句话送给“卖火柴的小女孩”

2、阅读安徒生的作品。

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