部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案优秀5篇

2024年1月13日发(作者：谢高忠)

部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案优秀 5 篇

作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有

效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书破万卷下笔如

有神，以下内容是我为您带来的 5 篇《部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教

案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

1 新设计 2 新设计 3 教学目标

1．借助拼音会认 4 个生字，学写9 个生字。能正确读写并运用查字典、联系上

下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”

等词语的意思。

2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己

的话讲讲这一则寓言故事。

4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

4 学情分析

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入

手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知

“亡”和“牢”的意思，追究“亡” 、“牢”这个词到底在文中是什么意思。

接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接

着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实

际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能

力

5 重点难点

1、理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2、体会寓言故事蕴含的深刻道理。

6 教学过程 6.1 第一学时 教学活动 活动 1【导入】

1、 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？

那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？ (坐井观天)

对了，那这一幅呢？ (揠苗助长) 难不倒你们，再给你们几个难的 (画蛇添

足 ) 还有更难的。

2、你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是

的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？ (也就是我们平常所

说的小故事里藏着大道理。)

3、今天我们学习第 9 课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》 (板书，读题)

4、我们要怎样才能学好寓言呢？

生：要知道故事 (板书：故事) 学习道理 (板书：道理)

师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

活动 2【讲授】亡羊补牢

1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇

到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情

况。

2、字词学习

师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看

大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师读一读。

3、 (读得很正确) 如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？

谁愿意来读读第一 自然段？ (正音，齐读) 大家很厉害，这么难读的段落都读

通顺了，2-5 自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。

(点评)

4、我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？

小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的

一种方法。明白了吗？

1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？ ( 预

设：学生知道正确意思)

师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？

师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。

(课件) 选择正确意思。

2、小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

(板书：失去 养牲畜的圈) 请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。

1、课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句

子。

2、有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？ (两次) 板书：丢羊

第一次丢羊的原因是什么？ (课件出示) 板书：羊圈破了。

哪个词告诉我们这句话是原因？ (原来) 齐读

3、 (课件) 你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。 (指名回答-同桌互

说)

4、我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟

窿，你会怎么做？ (把窟窿补上)

5、他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。 (把窟窿补上

吧) 还有什么想说的？ (快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个

好心的街坊)

我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。

你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？ (堵上、修一修、

赶快) 你能给赶快换个词吗？

(课件) 街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。

(担心、着急)

6、你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？ (出示：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？) (生起来读不同的语气，还可以加上动

作。) 这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？ (羊已经丢了，不用

修羊圈了。)

这个养羊人， 自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分

角色朗读一下他和街坊的对话。

7、就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读 (出示：他去放羊，发现羊

又少了一只。) 这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？ (又)

你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如

果用题目中的两个字来概括，就是—— (亡羊) 。

那么两次亡羊之后， (课件) 养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎

么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。

8、全班交流：

他的心情怎样？ (后悔) 心里会想些什么呢？想象说话。

他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？ (知错就改)

这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？

养羊人又会怎么回答？

养羊人这样做，对吗？从哪知道？ (课件) 从此，什么意思？

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那

个养羊人说些什么呢？ (接受劝告，知错就改)

9、这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？ (出示寓意) 齐读

(寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 )

10、其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生

在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？ (看书姿势，写字姿势，学习不

认真等)

小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不

晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

1、这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事

比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，

仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音

的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老

师给你提供的小帮助， 自己先练练。 (学生准备，课件播放音乐，师巡回指

导)

2、展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？

(要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。)

寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨

子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解

题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采

用这种方法。

1．将这则寓言故事复述给爸爸妈妈听，请家长点评。

2、 写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

一：导课；学习“寓”字。

1、导课：今天我们学习 21 课《寓言两则》。

2、和老师一起书写课题，读课题。

3、学习“寓”字，容易写错的地方。

4、什么叫寓言？我们学过的寓言有哪些？

5、我们今天学的《寓言两则》，是哪两则？

这节课我们学习“亡羊补牢” ，和老师一起书写。

二、初读课文，学习生字，解释题目。

1、课前我让大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？

2、学生交流后出示课件，让学生读意思。

3、“亡”和“牢”在字典中都有三种解释，在文中是什么意思呢？

4、 自由读文，读准字音，读通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。

5、检查读课文情况，相关学习生字。

课件： (1) 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

读；学习多音字“圈”；识记“窟窿” ，注意“窿”的读音轻声；叼的最后一

笔。

(2) 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

学习生字“悔”； “街坊”的读音，给街坊换个词；读这个句子。

6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相关的句子。

7、“亡羊补牢”从字面上讲是什么意思？ (羊丢失了，修补羊圈) 。

过渡：课文是怎么给我们讲述这个故事的呢？

三、品读课文。

1、指名读第一段。共有几句话？

2、第一句短短的几个字，写出了主人公是干什么的；第二句写发生了什么事？

第三句写原因。指导朗读这一段。渗透寓言的语言特点：简练。

3、街坊发现了是怎么做的？指导朗读，读出着急的心情。

4、养羊的人是什么态度？他怎么回答的？读出莫不关心的样子。

5、分角色朗读 2、3 段。

6、养羊的人的想法对吗？读第四段，突出“又”字。

7、这一次养羊的人是怎么想的？读第五段第一句。用上“如果----就”换一种

表达的方法。

8、他是怎么做的？结果呢？朗读二、三句。

四、观图，讲故事。

1、书上的插图，有谁和谁，他们分别在干什么？

2、观察街坊的表情，其中一个给另外两个讲这个故事。

3、他是怎么讲的？指名将这个故事。

五、明白道理。

通过学习《亡羊补牢》这则寓言，你懂得了什么道理？

(发现错误，及时改正。)

六、拓展。

生活当中，你遇到过类似的事情吗？

七、作业：

1、阅读一则喜欢的寓言。

2、写《亡羊补牢》读后感。

【教学要求】

1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3、认识“只要……就” ，“如果……就……”这两种句式。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

【教学重点】理解两则寓言的寓意。

【教学时间】3 课时。

【教学过程】

第一课时

亡羊补牢

〖教学目标〗

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿” 、“街”等字的字

形

。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

〖教学重难点〗引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、

生活实际，谈一谈感想。

〖教学准备〗投影。

〖教学过程〗

一、谈话激趣，揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、过去我们学过哪些寓言？

3、寓言有什么特点？

(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意

思。言：讲道理。)

4、“寓言二则”的“则”是什么意思？ (相当于“篇”)

5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看

老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的：

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？ (为什么丢羊？为什么补羊圈？)

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课

文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：

可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读

中也要想。

四、精读课文，理解内容

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、 自由读 1~4 节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

⑴ 羊圈破了个窟窿：

① 出示生字卡片“窟窿” ，指名读，注意“窿”读轻声。

② “窟窿”就是── (洞) 。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

③ 齐读这句话。 (第三句)

④ 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

⑤ 理清这小节三句话之间的联系，试背。

⑥ 指名背。 (指导方法)

⑵ 街坊劝告，他不听：

① “街坊”就是── (邻居) ，注意“坊”读轻声。

② 街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

③ 引导评议，齐读。

④ 可养羊人呢？指名读，评议： (读出他的无所谓，毫不在意)

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

⑤ 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色

朗读。

⑥ 指名读，评议。

⑦ 老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果：

⑴ 指名读第 4 节，评议。

⑵ 为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

⑶ 齐读第 4 节。

⑷ 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是── (亡

羊) 。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过

语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？ 自由读第 5 节，划出有关句

子。

8、 讨论交流：

⑴ 养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

⑵ 指名读文中句子，评议：

为什么要读好“赶快”？能否去掉？ (改正错误，不能拖延) 。

⑶ 养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

⑷ 指导读这句话，读出他的后悔之情。

⑸ 将这句话换一种说法。 (要是……就…… 如果…就……)

⑹ 但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

⑺ 他的想法对不对？从哪儿读出？ (从此，他的羊再也没丢过。)

⑻ “从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

⑼ 理清句与句之间的联系，背诵第 5 节。

五、体会寓意

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想

街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意： 由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要 ( ) ，就

( ) 。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法：

同桌互议，再指名交流。 (眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)

这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。

六、学习生字 总结全文

1、再读课题，理解题意。 (本义，引申义)

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也” 。 自己读读，理

解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际，体会寓

意。

4、认读生字：

⑴ 记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。

⑵ 难字指导记忆书写：

街：把中间的“圭”去掉，就是“行” 。人们经常行走在大街上，而街道路面

最初是用“土”铺的。

窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

寓：写时注意第 11 笔是横，不是点。

〖作业设计〗

1、比一比，再组词：

悔 ( ) 叼 ( ) 屈 ( ) 隆 ( )

梅 ( ) 叨 ( ) 窟 ( ) 窿 ( )

2、背诵这则寓言。

3、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

〖板书设计〗

想法 已经丢 后悔

亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 (未为迟也)

结果 又少 再没丢

第二课时

一、齐读《亡羊补牢》

二、故事导入 激发兴趣

三、 自读自悟

1、把课文读正确流利。认读生字“缠”。

2、想想课文讲了一件什么事？

3、提出自己不理解的问题。

四、汇报交流，指导朗读课文

1、检查读文和认读生字。

2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙” 、“盘缠”。

3、练习朗读课文，讲故事。

4、指名朗读，师生评议。

5、根据评议，再练习朗读。

6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

五、创设情景，练习口语交际

1、出示图：看着哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

2、你想对那个楚国人说什么？

3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的

蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目

标。

六、写字练习

1、抄写生字。

2、难点提示：

“缠”右半部不要写成“厘”。

3、抄写词语：

寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊

第三课时

一、听写生字词语

二、朗读课文，并说一说每一则的寓意

三、拓展活动

把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事

大赛，评出故事大王奖三名。

四、完成同步练习

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一

谈感想。

1 课时

投影

一、谈话激趣：

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？ (为什么丢羊？为什么补羊圈？)

5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课

文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的。猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读

前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、 自由读 14 节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

( 一) 羊圈破了个窟窿。

(1) 出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

(2) 窟窿就是 (洞) 。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。

(3) 齐读这句话。 (第三句)

(4) 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

(5) 理清这小节三句话之间的联系，试背。

(6) 指名背。 (指导方法)

(二) 街坊劝告，他不听。

(1) 街坊就是 (邻居) ，注意坊读轻声。

(2) 街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

(3) 引导评议，齐读。

(4) 可养羊人呢？指名读，评议。 (读出他的无所谓，毫不在意)

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

(5) 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色

朗读。

(6) 指名读，评议。

(7) 老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1) 指名读第 4 节，评议。

(2) 为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。

(3) 齐读第 4 节。

(4) 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是 (亡羊) 。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过

语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？ 自由读第 5 节，划出有关句

子。

8、讨论交流：

(1) 养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

(2) 指名读文中句子，评议。

为什么要读好赶快？能否去掉？ (改正错误，不能拖延) 。

(3) 养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

(4) 指导读这句话，读出他的后悔之情。

(5) 将这句话换一种说法。 (要是就如果就)

(6) 但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

(7) 他的想法对不对？从哪儿读出？ (从此，他的羊再也没丢过。)

(8) 从此是什么意思？指导学生用从此造句。

(9) 理清句与句之间的联系，背诵第 5 节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想

街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意： 由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要 () ，就 () 。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互

议，再指名交流。 (眼睛近视，沙尘暴，环境污染)

这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。 (本义，引申义)

2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。 自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。

一、揭题导入

1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢” 。谁来读。

2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡” ，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。

师：那“亡羊补牢”里的“亡” 、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故

事，读了故事你就会明白的。

二、初读解题。

1、 自由地去读读课文，读准字音，读通课文。

2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？

①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。

②“牢”的意思呢？ →你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的

修羊圈就是补牢。

③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

三、精读

1、那养羊人共丢失了只羊？ (对两只) ，请你找出句子读一读。

2、你读，出示句子： “一天早上……叨走了。 ”“第二天早上……叨走了。 ”

第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈

quān，圆圈的圈。

窟窿，要注意读好轻声，齐读。

全班一齐读这两句话。

3、读着读着，你知道了什么？

→你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢

失了两只羊，太可惜了，谁来读。

4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？

→你说，对他不听街坊的劝告。 →师“街坊”就是指谁？ (邻居)

→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练

习。

→展示表演读：

→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？

→生 1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。

生 2：街坊的劝说让人感到他非常担心

谁再来当当街坊劝一劝。

→养羊人表演得怎样？

→生 1： →养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的

→谁再来说一说

→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ ”意思就是说……你说，对，意思就是

不用修羊圈了。

→哪两位孩子还愿意来表演。

5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可

能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象

→生 1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。

→生 2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。

→生 3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补

羊圈。

四、学习最后一段

1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。

自由得读→个别读

→读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？

→老师也想读 (故意去掉“赶快” 。)

→生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。

→生 2：加上赶快说明他不想再丢羊了。

→生 3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。

→是呀，你看 (看图) 养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。

引读，从此， ……。

→我们齐读最后一段。

五、明理

1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？

生 1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。

生 2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。

生 3：你做错事能及时补救，我向你学习。

2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的

看法。你说，你说。

是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不

算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

师：作业本散了，应该马上订好，及时补救。

六、复述故事

师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街

坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就把“亡羊补牢”的事告

诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事？先自由准备一

下。

七、书写生字

1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？

哦，“窟窿” ，这两个字都是“六” ，特别要注意的是，“窿” ，“生”上

“一” 。师范写。

2、生写。

八、拓展

小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图

说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们

多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交玲玲的画流会。

以上就是我为大家整理的 5 篇《部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案》，

希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在我。