三年级音乐-小白船教案

2024年1月13日发(作者：黄小蕾)

三年级音乐-小白船教案

第一课 唱——小白船

【设计思路】

歌曲《小白船》选自上海音乐出版社三年级第一学期第一单元。《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。歌词描述了孩子们对神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。这首歌曲调优美，节奏宽广舒展，三拍子韵律鲜明，描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境。歌曲旋律平稳，宁静，歌曲结尾部分把旋律推向高潮，随后又渐渐回到宁静安谧的气氛。

音乐需要在多种形式并进的体验中才能使学生获得创作与发展的空间。在《小白船》的学习过程中，我将听与唱作为为重点环节，从歌曲宁静优美的旋律入手，激起学生情感的共鸣，继而鼓励学生运用已有肢体语汇“交替步”进行队形与动作的创作，并将感受三拍子强弱规律与熟悉歌曲韵律贯穿其中。对于歌曲重点节奏型“ 则在游戏“击鼓传星”中获得练习。整堂课设想学生能在轻松的游戏活动中跟随乐思展开丰富的想象，投入真实的情感体验。

【教学内容】

1(学唱歌曲《小白船》

2(歌表演

【教学目标】

1(掌握三拍子的强弱规律，感受歌曲美好神秘的意境，表达孩子们追求美好世界的心情。

2(能在游戏与律动中逐步理解歌词含义，进而以情传声，用自然、优美的声音唱出歌曲《小白船》。

3(掌握附点音符的相关知识并准确演唱。

【教学重难点】

1(用真挚的情感唱出歌曲的意境

2(掌握歌曲基本节奏型，并能唱好歌曲中的一音多字和一字多音 【教学准备】

“星星”节奏卡片、《小白船》歌谱、打击乐器

【教学过程】

一、导入:

1(听《乃哟乃》伴奏，学生载歌载舞进入教室。

2(学生散点位自由站立，随《小白船》伴奏曲摆动身体，教师以交替步穿插在学生中，与学生共舞。

说明:

《乃哟乃》欢快的情绪让学生感到兴奋～《小白船》的宁静让学生体验优美～

教师的舞动帮助学生从旋律中感受三拍子的律动感～学生则可尽快获得体验感

受。

3(游戏“击鼓传星”

以《小白船》为背景音乐，学生听教师击打的鼓点(三拍子节奏)逐一传星 (1)一停:学生拍击星内隐藏的节奏

(2)二停:星星内为唱名谱

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)三停:按节奏念两句歌词(在那遥远的地方，闪着金光) (3

(4)四停:全班自由选择唱唱名、口琴吹奏、拍击节奏的方法，学习第三乐句

(5)教师与学生共同完成歌曲的视谱练习

说明: 游戏更容易激发学生的学习兴趣。在“击鼓传星”的游戏中～学生在自由、 松弛的状态下选择共同学习的伙伴～掌握学习难点～展示学习成果的方式～让 不同层次的学生都有获得成功的机会。

二、学唱歌曲

1(初听歌曲范唱，知道歌曲抒情优美的情绪特征 2(选择自己喜欢的方式为歌曲伴奏(肢体、器乐、哼唱等) 3(教师范唱，学生初记歌词

4(师生共同理解歌词，并有感情地朗读歌词

5(学生唱歌词

说明:

配以带歌词的音乐动画～用图像帮助学生记忆歌词。唱时注意气息连贯～

以及歌曲节奏型所衬托的荡漾的感觉。

6(歌曲处理——游戏“宇宙对对碰”

(1)教师出示星星、月亮、夕阳、云朵

(2)小组学习，学生通过实践讨论为歌曲各乐句标注相应的图片后进行小组演

唱，并说出歌曲处理的理由。

(3)通过各组对比，共同制定最为合适的处理方法进行演唱 (4)综合表演《小白船》

说明:

三、歌表演(p9活动与创造) “星星、月亮、夕阳、云朵”分别代表着轻柔、飘荡、渐弱与平稳。学生

用图示来表示歌曲演唱的力度变化较为形象且有新奇感。演唱时特别注意提示1(由学生抽取表演方式与曲目:舞蹈、歌唱、打击乐器表演 学生歌曲演唱时须控制音量～避免破坏歌曲意境。

2(根据小指挥排列的曲目进行排练与表演

说明:

这一环节是对第一课学习成果的反馈～教师可共同参与到演出活动中。有

基础的学生更可将口琴作为特色加分参与表演。整个过程在热闹的《乃哟乃》与宁静的《小白船》之间回旋～并把课堂气氛推向高潮。

四、结束课业

1(总结

2(学生在《乃哟乃》的乐曲声中离开教师

【教学流程图】

导 入 歌 曲 歌 表 演

复习、感受 合作学习 综合运用

歌歌综交歌律 词曲合流谱

识处表分视动 记理演析唱

认感创

知受作

与与与 技体表 能验现

【教学反思】

本课的开头部分由欢快活泼的律动音乐转入恬静优美的《小白船》旋律，学生感受到听觉上的强烈对比，迅速进入《小白船》所设定的意境之中。游戏的介入使学生的兴趣度始终居高不下。由于本环节允许学生自由选择学习伙伴，学生

在小组与个人形式穿插的学习中学会了以他人之长补己之短，通过协调找到彼此都能适应的展示方法。

歌曲学习以星星、月亮、夕阳、云朵形象地将演唱的处理蕴含其中，学生通过练习，以轻声对应星星闪烁的微弱光芒与可爱，以月亮对应歌曲中飘荡柔和的感

觉，以夕阳西下表现渐弱，以云朵表现优美含蓄。简易的图标让歌曲处理立体化，深受学生喜爱。