四年级下册语文全册电子版教案

2024年1月13日发(作者：傅景贤)

课时计划

（2013年——2014年学年度第二学期）

学校：陈家寨小学

科目：

语文

年级：四年级

教师：***

四年级语文科教学进度计划表

周次

时间

起

2.24

3.3

3.10

3.17

3.24

3.31

4.7

4.14

4,21

4.28

5.5

5.12

5.19

5.26

6.2

6.9

6.16

6.23

6.30

7.7

讫

2.28

3.7

3.14

3.21

3.28

4.4

4.11

4.18

4.25

5.2

5.9

5.16

5.23

5.30

6.6

6,13

6.20

6.27

7.4

7.11

教材进度

语文教材第1、2课；写字教材钢笔字部分第一课

语文教材第3、4课；语文园地一；写字教材毛笔字第一课

语文教材第5、6课；写字教材钢笔字部分第二课

语文教材第7、8课；语文园地二；写字教材毛笔字第二课

语文教材第9课；写字教材钢笔字部分第三课

语文教材第10、11课；写字教材毛笔字第三课

语文教材第12课；写字教材钢笔字部分第四课

语文教材第13、14课；写字教材毛笔字第四课

语文教材第15、16课；语文园地四；写字教材钢笔字第五课

语文教材第17、18课；写字教材毛笔字第五课

语文教材第19、20课；语文园地五；写字教材钢笔字第六课

语文教材第21、22课；写字教材毛笔字第六课

语文教材第23、24课；语文园地六；写字教材钢笔字第七课

语文教材第25、26课；写字教材毛笔字第七课

语文教材第27、28课；语文园地七；写字教材钢笔字第八课

语文教材第29、30课；写字教材毛笔字第八课

语文教材第31、32课；语文园地八

复习

复习

期末考试

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

总的教学目的

教育

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

教养

1、在新课改中，学生的自立学习，培育学生的创新能力，已成为老师考虑的，2、会使用字典、词典，有独立识字的能探讨、交换、探索等学习方法已成为课堂力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临的支流。在语文课堂教学中，重视造就和摹字帖。 激发学生的学习兴趣。力图做到让学生学3、能用普通话正确、流利、有感情地朗得兴趣盎然，使学生在语文中享用学习的读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

乐趣，从而增强学生的语文素养。

2、读中悟情，让讲堂教学“活”起5、能初步把握文章的主要内容，体会文来。 小学语文讲义中的每篇课文都是佳章表达的思想感情。能复述叙事性课文的作，其语境描写的美好，应用的精巧，思大意。 维表达的深奥，看法论述的独到，都是引6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学诱学生感悟的主要内容。而因为课堂教学交流图书资料。 时光的无限，课文中的精彩的地方不可能7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、引导学生逐一感悟。为了使这些给学生留与人商讨的习惯。听人说话能把握主题内下整体印象，咱们能够在阅读中抓重点，容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见引导学生对说话、朗读，以悟出语言丰硕闻，并说出自己的感受与想法。 的抽象内涵 真三视频官网，意思内涵，感8、留心周围事物，勤于书面表达。能把情内在。同时，让学生在感悟的同时，引内容写得比较清楚、比较具体。会写简短导学生高高在上地对课文进行品评，在品的书信便条。能修改习作中有明显错误的评中深入懂得，升华认识，弥补空缺。

词句。 3、架起课内课外的桥梁。一位名家9、在综合性学习活动中，有目的地搜集指出：“课堂的内涵与课外的外延相等。以资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决课堂进修为中心，能动地向学生的学习生生活中的简单问题。

涯、家庭生活、生活等各个生活范畴天然延长跟拓展，使教室练习与课外行动训练构成有序、风趣、无力、有用的联合，取得语文教学的最高效益。”在课程改造中，我们已把语文教学的触角伸向了辽阔的六合。另外，器重丰盛多彩的语文实际运动。留神学科间的整合。让学生从分歧角度，采取不同的道路获得悉识，培养能力。

小学四年级语文下册教材分析

小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。

一、识字与写字。本册教材共要求认识200个字，会写200个字。累计认识2600个字，会写2000个字。

由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。

在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。

二、阅读。

课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗

知文章的大意，不要求字斟句酌。

读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导：

三、口语交际。

口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

四、习作。

本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。在习作教学要注意以下几点：

1、重视兴趣培养，倡导自由表达。

2、以写实为主，兼顾想象作文。

3、重视习作中学生之间的合作与交流。

4、勤动笔，能修改。

五、综合性学习。

综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。

六、课外阅读。

推荐阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普读物，增补一些经典诗文背诵任务。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

四年级语文下册第一单元教材分析

本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。

语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。

教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。

学科

课题

语文

1、古诗词三首

备课人 李艳花

3

累计课时数

课型

3

新授 所用课时数

教学目标

1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话

说说诗句的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

教学重难点

重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。

难点：在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

1、 课前观察身边春天的景物。

2、 收集有关写景的古诗词资料。

教师引领组织

第一课时

一、激趣导入

进行课外知识抢答。

指名背李白的诗

学生学习训练

个性设计

教学准备

教

学

过

程

1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

二、释题，简介背景。

1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。（此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。）

2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、学生自学，初步理解

四、全班交流

1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨。

3、学生质疑。师生

读题，看注释，

结合自我理解，

介绍背景。

自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

四人小组合作学习

互读古诗，交流诗意。

1、指名回答，评议交流。

共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画

2、学生质疑。师生共面。可以用语言描同解答。

述，也可以用画面表现。

五、指导朗读

多种形式读诗：指名读《独坐敬亭山》围绕—同位读—小组读—齐读着“静”来写，朗读等。

时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

1、自由吟读。

2、讨论。

学生配乐朗读，感受课六、吟读，体会诗人的思文。

想感情

1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一

根据材料分析诗意

句？

第二课时

《望洞庭》 刘禹锡

学生边读边参阅课文一、形象感知，揭题注释，试着理解诗句意思， 你知道洞庭湖吗？谁不懂的随时发问。

指名朗读，同桌互说意来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。

二、自由吟读 根据学思

生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两

交流

相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧

妙。

“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。

君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

3、 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

四、引导赏析 1、你觉

背诵

指名读一读。

背诵前两首以及课外得哪一句诗写得好，在交搜集的描写山水风光的古流中进一步体会诗人的诗.

心情。 带着上面的问题自由2、与上一首比较，体会读，边读边看图，理解意思。

不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

指名读，读准生字，结3、背诵《独坐敬亭山》、合注释理解意思。

《望洞亭》。

4、比较体会

五、交流课外积累 说说指名看图说出意思。朗读领悟词义。

3、根据提供的词语解

你知道的描写山水风光释，让学生自己说说词句的的古诗。

课外继续收集山水诗。

第三课时

《忆江南》 白居易

学生活动

一、复习导入

《忆江南》是一首词，又流

第二句做了回答：曾思

小组合作学习，相互交意思。

指名朗读，同桌互说意描写了怎样的景致，怎样经，我对江南的风景是那么的心情呢？

二、读课文，理解内容，

教师做点拨。

三、指名朗读，同桌互说意思

的熟悉，那么了解。

花和水的美

有感情地朗读和背诵

1、点拨理解千古名句，可以让学生结合看图吟诵体会。

2、随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

3、 试用自己的话描述江南的美。

三、小组合作学习，相互

交流诗意 。

四、教师小结

1、诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？

2、江南风景好在哪里？可先让学生来回答。

五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基

抄写或默写

调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

六、抄写或默写

备课组网上讨论意见

课后反思

学科

课题

本课中再在让学生看注解、边读边想想象画面等方法，感知诗词大意，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

语 文

2、桂林山水

备课人 李艳花

所用课时数 2

累计课时数 5

课型 新授

知识与技能：1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

情感、态度与价值观：读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

教学教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美

重难教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写点 景物的方法。

教学目标

教学教学课件

准备

教师引领组织 学生学习训练 个性设计

教

学

过

程

一、 欣赏歌曲，激

发阅读期待

1．播放韩晓的《我想去

桂林》，体会歌词意境。

2．听了这首歌，现在最学生听读指名谈感受。

大的欲望是什么？最大

的问题是什么？

3．今天，我们要跟随课

文一起去神游桂林山水，

（出示课题：桂林山水）

导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样自读全文，学习字词。

评价桂林山水的？找出读准字音，找出新词，对不来读一读。 懂的词句，可以联系上下文“甲天下”是什么意思？理解或者请教同学、老师。（天下第一）桂林山水天学生朗读课文，找出三个特下第一，那将是多么美的点，清 静 绿

景象啊，让我们和作者一

起荡舟漓江，去观赏名甲

天下的桂林山水吧。

三、观赏漓江的水（学习

第二自然段）

导语：我们先来欣赏漓江

的水。观察图画或观看课

件中的漓江水，用自己的

话来描述。

1、作者是怎样描写的？

（1）齐读（根据课堂读

的实际情况，可以让学生

个体再读，要求投入自己漓江的水真静啊，静得让你

感情地读），找出概括漓感觉不到它在流动；漓江的江水的三个特点的词。水真清啊，清得可以看见江（2）品读作者怎么写出底的沙石；漓江的水真绿漓江水与众不同的“静、啊，绿得仿佛那是一块无瑕清、绿”？ 的翡翠

（2、指导学生有感情地

朗读并感受。读出漓江水

的静、清、绿，读出对漓

江水的喜爱之情。

3、引导学生“发现这个

句子有什么特点？这样

写有什么好处？”（让学

生谈对排比句的感性认

识）注意通过范读指导读

好“真静啊”“真清啊”“真

绿啊”三个“啊”的变调。

能背的可以看着画面当

堂背诵。

四、巩固识字，练习书写

指导：

漓：注意右边的写法。

学生临写。

。

澜：前鼻音。右边“门”

里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。

注意右上是“]”。

翡：上下结构，下边是两

个“”习，整个字要写紧

凑。

峦：前鼻音，与“澜”比

较读音。与“恋”比较字

形。

筏：上下结构，右下不要

丢撇。

第二课时

一、观赏桂林的山（学习

第三自然段）

1、导语：那么桂林的山1、反复诵读课文

又是怎样的呢？ 2、同学们自己读一读，画2、请同学们自己读一读，一画，结合插图来欣赏。

画一画，结合插图来欣3、互相交流：课文怎么写赏。 桂林山的特点的？

3、互相交流：课文怎么

写桂林山的特点的？（和

第二自然段比较，也是用

这样的段落句式）

在学生的回答中，教师随

机展示，让学生进一步感

受到：

特点之一“奇”。“桂林的

山真奇啊，一座座拔地而

起，各不相连……”，指导

学生读出感受，理解词

语。

模仿句式练习，说说像什

么。比如：还有的像背着

娃娃的妇女，有的像好斗

的公鸡，有的像下山的猛

虎，有的像含苞欲放的莲

花，有的像捧书而立的书

童，有的像敞胸露肚的罗

汉……

特点之二“秀”。课文打

了两个比方“像翠绿的屏

障，像新生的竹笋”，通

过图像，让学生感受到

“秀”得郁郁葱葱，色彩

明丽。

特点之三“险”。重点理

解“危峰兀立，怪石嶙

峋”，指导学生通过字面、

结合语句领会。如“危峰

兀立”，字面上指导“兀”

的意思即“高耸突出”，

然后让学生自己连起来

解释，并放到句子中理

解。这样，教给方法后，

再让学生自己体会“怪石

嶙峋”的意思。

3.练习朗读，读出桂林山

的奇、秀、险，读出对桂

林山水的喜爱之情。

4、重点指导读好“真奇

啊”“真秀啊” “真险啊”.

二、山和水相遇的景象

（学习第四自然段）

导语：我们观赏了漓江的1、有感情地朗读。

水，观赏了桂林的山，再2、理解句子：“像是走进了

看看图片，当山和水相映连绵不断的画卷，真是‘舟衬时，又是怎样一番景象行碧波上，人在画中游’”。

呢？作者又有什么感3、引导边读边想象“这样受？ 的山围绕着这样的水，这样1、指导有感情地朗读。 的水倒映着这样的山” 是2、理解句子：“像是走进怎样的一种景象，休会“舟了连绵不断的画卷，真是行碧波上，人在画中游”这‘舟行碧波上，人在画中种陶醉山水之间的感觉然游’”。 后说自己的体验。

（1）引导理解字面意思，

“画卷”即绘画长卷，一

般要卷起来收藏。“连绵

不断”，接连不断。“连绵

不断的画卷”，即很长很

长的画卷。

（2）介绍：“从桂林到阳

朔，航程83公里，沿途

都是青山绿水，美不胜

收，说桂林山水是一幅连

绵不断的画卷，十分贴

切。‘舟行碧波上，人在

画中游’，道出了荡舟漓

江，观赏桂林山水是一种

美的享受，充满情趣，与

开头的‘桂林山水甲天

下’相呼应。”

三.指导背诵用

师生引读的方法练习背

诵 全文背诵

备课

组网

上讨

论意

见

课后反思

学科

课题

教学目标

语文 备课人 李艳花

2

累计课时数

课型

7

新授

3、记金华的双龙洞

知识与技能：

所用课时数

1．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

2．学习本课生字、新词，理解重点词语。

过程与方法：

1、有感情地朗读课文。2、小组合作讨论。

情感、态度、价值观：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点

教学准备

1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。

桂林山水的图画

教师引领组织

第一课时

学生学习训练

个性设计

一、 创设情境，揭

示课题。

1、谈话：

让学生自由作答

教

学

过

程

同学们，你们喜欢旅

游吗？你到过哪些城市

去旅游呢？它有什么独

特的风光呢？今天，我们

准备跟著名作家、教育家

叶圣陶爷爷到浙江省的

金华去旅游，你想去吗？

2、播放配乐的课文学生跟着默读课文

录音。

3、出示课题，释题

引入

二、 探寻游踪，理

清条理。

1、 文中写到洞中双划出写到洞中双龙的句子

龙的句子有哪些？

2、 作者是按怎样的洞口→外洞→孔隙→内洞顺序游览双龙洞的？（游→出洞

览顺序）

3、 课文主要写了哪四人小组合作画一张游览些景点？根据作者游览示意图。

的顺序，画一张游览示意汇报交流，理清作者游览的图。（）[板书]

路线。

金华→罗甸→入山→三、 品读交流，理洞口→外洞→孔隙→内洞解深化。 →出洞

（一）品赏路上的见

闻。

1、 从课文中找出交流：作者看到了什么？听有关的句子来读一读。 到了什么？

2、 [板书：山色

水声] 边读边想象文中描写的景

3、 引读第2自然象。

段。

4、 理解句子“一老师朗读时，学生想象

路迎着……变换调子。”

自由读第4自然段，外洞有（二）游览外洞和内什么特点？（洞口宽，洞内洞。 大）

1、 交流：读了第5体会打比方的独到之处。

自然段，你知道了什么？

[板书：窄、矮]

[板书：险]

四人小组研读第5自然段， 2、 朗读“我怀着好奇体会作者是怎样把从外洞的心情……就登陆了。” 到内洞的过程写具体的。

3、 我们来到内洞，发

现了什么？

四、 情境再现，总

结延伸。 A：孔隙的特点——窄、矮 说话训练：假如让B：作者的感受——好奇、你当游双龙洞的一个小险

导游，你准备怎样向旅客

介绍双龙洞呢？（根据游边读边想象当时的情形，再览示意图，注意导游的用同桌交流。

语。） 先四人小组练说，再个别上 总结：叶老游完此洞后台表演。

依然兴致勃勃，又沿着溪

水往上走，去观赏上一个

洞——冰壶洞，冰壶洞另有感情地朗读课文中你最有一番美丽的风光，他写喜欢的段落。

了另一篇游记，编在中学

课本里，大家可以找来一

读，也可以查阅有关的资

料。

第二课时

一、学习生字新词。

1、读准字音。

2、注意字形。

3、理解新词。

二、复习巩固。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音；臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。“盘 1、作者是按怎样曲（qū）而上”、“系（jì）

的顺序游览双龙洞的？ 着绳子”、“像桥洞（shì）的”

2、作者游览的路 盘曲而上——盘绕着，弯线是怎样的？每一处景弯曲曲地上去。

点有什么特点？

三、整体回归。

明艳——指色彩明亮鲜艳。

1、简单交代第一 突兀森郁——山高耸着，段和最后一段的内容。 山上树木繁密。

2、根据图示，对 蜿蜒——原指蛇看爬行照课文，按照游览的顺序的样子，这里用来形容洞顶给课文划分段落，归纳段的双龙弯弯曲曲的姿态。

意。

变化多端——端，项目。变化多种多样。

3、课文的主要内容是什 颜色各异——异，不同。么？表达了作者怎样的颜色各不相同。

思想感情？

四、学习写法。

1、叙述有条理，

贯穿全文有两条线索：

学生回答

指名回答问题,其它人认真

听后做补充

2、作者移步换景，情随一（1）交代游览的时间和景变，

课外作业：

目的地。

二（2—3）讲路上的见闻。

三（4）介绍游览外洞的情景。

1、抄写生字新词。 四（5）介绍从外洞进入内 2、完成配套练习 洞的经过情形。

3、有感情地朗读五（6—7）介绍游览内洞的课文，背诵你喜欢的自情景。

然。

六（8）讲乘船出洞。

（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）

一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入

洞的。

既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感情。

备课组网上讨论意见

课后反思

学科

课题

语文

4、七月的天山

知识与技能：

1.认识生字新词。

教学目标

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

情感态度价值观：

感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重难点

教学准备

挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

备课人

李艳花

1

累计课时数

课型

8

新授 所用课时数

教师引领组织

◆直接揭题：指名读课文前面的过渡语。

◆整体感知，提问：文章学生学习训练

让学生读课文前面的过渡语。

学生自学

个性设计

似乎是个向导，带着你游 带着过度语提示问题，初览，能看出导游线路吗？ 读课文，并读准生字，找出 新词。

教师指导：随着导游线路学生找出导游线路

观看图象或网页浏览，初

步感知新疆天山的美丽风光。

教

学

过

程

◆引导读通

结合看画面，指导读

好课文各个小节，让

同时正音、解词、

通读句子。

◆合作学习

你觉得 哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？

◆激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的

学生说说作者分别写了哪些景物。

在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，游记，并让学生在课外自不理解的可以请教老师。

由选择读些这方面的书，◆班级交流

也可以浏览互联网上的各小组派代表在班上资料，鼓励学生多和老汇报讨论情况，教师给予肯

师、同学交流。

◆ 作业：完成练习册。

定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

◆摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

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课后反思

第二组单元分析

教材分析本组教材的主题是“以诚待人”,《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《将心比心》四篇课文从不同角度赞美了诸多道德观念,如诚实、守信的道德规范;要用劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真、实在;遇到事情要将心比心,多为别人着想;等等。整篇课文充满了人文内涵。四篇文章在表述时分别

运用了不同的表达方法。《中彩那天》通过一件事叙述了人物的情感变化,从而说明诚实与守信的珍贵。《万年牢》叙述了几件事情,在叙述中多次提到“万年牢”这个中心线索,文章条理清楚,层次性强,步步螺旋上升,最终以小见大,揭示了“万年牢”的深刻含义。《尊严》也是叙述了一件事情,但叙述中工笔细描,浓墨重彩,细腻地刻画了人物的语言、神态、动作,从这些描写中揣摩人物内心,明白尊严的真正内涵。《将心比心》行文流畅,脉络清晰,简单的两件事,朴实的语言,让我们懂得了人与人之间的真诚与理解。“语文园地”中安排了积累有关“诚信的”实践活动,丰富了语言积累,进一步使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”“、习作”则让学生通过说和写,加深对“诚信”这一专题的理解,提高学生的语言表达能力。

学科

课题

语文

5、中彩那天

知识与技能：

1、学会生字、新词。

2、学习文中语言描写，反映人物心理。

3、正确、流利、有感情的读文，体会父亲心里变化。

教学目标

4、体会文章叙事条理清楚，学习首尾照应的写作特点。 。

过程与方法：

1、借助预习检查字词的掌握情况。

2、划出语言描写，并以此为契机展开对文本的理解。

情感目标：

理解课文内容，感受父亲的人格魅力，懂得诚信、讲信用是人的精神备课人 李艳花

2

累计课时数

课型

新授 所用课时数

财富，最为珍贵。

教学重难点

教学准备

教

学

过

程

1、通过语言、动作体会人物心理。

2、懂得诚信的重要。付诸行动。

3、“道德难题”是什么？父亲这样做值得吗？

课前预习

教师引领组织

第一课时

一、预习

学生学习训练

1、自读课文最少三遍，

尽量做到第一遍读准字音，

个性设计

1．让学生再读，思考，第二、三遍正确流利。

在书上圈点批画： 2、画出生字和不理解 （1）父亲面临的道德的词。联系上下文或问同学

难题指的是什么？从哪解决。

些词句中体会到“难” 3、把“我会写”的字

（2）他是怎样面对和工整地抄写三遍，组一个处理这个难题的？这样词；为“我会认”的字加拼

做值得吗？ 音并组几个词。不会的可以

（3）谈谈你对“一个问同学或查字典。想办法记

人只要活得诚实，有信住它们。

用，就等于有了一大笔财 4．思考课文讲了一件富”这句话的体会。

什么事。用自己的话说说。

（4）文章开头和结尾 5．学生思考问题，回答

有什么联系？二、合作学问题。

习

根据学生自学情况，

师给与适当指导。

三、小结

四、布置作业

第二课时

小组合作：

1、对子间互相有感情地

对读课文。

一、把握主要内容。 2、小组内听写词语。

（1）读了课文，你知 3、小组内交流预习第5

道了什么？（根据学生的步中不理解或未完成的问

回答，帮助学生把握课文题。组长记录全组都无法解

的主要内容。）

（2）个别练说，指导决的问题。

方法。引导学生明白叙事

性的课文可以抓住故事

的起因、经过和结果来把 抄写生字、词。

握课文的主要内容。

（3）小结。

熟读课文。

二、细读课文，探究“道

德难题”之难。 1．探

究：父亲面临的“道德难 学生读课文，回答课文

题”指的是什么呢？为什主要内容。

么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？

（1）抓相关词句，探寻“难”的原因。 ◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？ （引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）

◆是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？

句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）

句子二：他梦寐以求

学生根据老师指导，再

次整理课文主要内容并发

言。

同桌练说。

自读自悟，圈画有关词

句。

交流汇报。

把握课文的主学生自读有关语句，找要内容是四年级

的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）

◆指导朗读。

（2）扣重点词句，品析“难”的表现。

出留车理由，汇报。

的阅读训练重点，学习本课的学生刚刚进入四年级，虽然已经具备了一些理解词句的根据老师指导，朗读课能力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计（3）句子一：“不一文。

会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶

学生思考问题，找出相了一个问题梯度，教师根据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。

此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅过。只是，他神情严肃，关语句，体会人物心情。

看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）

句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”）

三、学习表达 ，深化理解（视时间机动）

“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角

学生练习填：

有铅笔写的淡淡的K字。父亲终于拿起了橡皮，读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

可以看出，那K字用橡皮__________________________擦过，留有淡淡的痕迹。”___________________。

从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。

四、总结存疑 这节课我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。

备课组网上讨论意见

课后反思

学科

课题

采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

语文

6、万年牢

知识与技能：

备课人 李艳花

2

累计课时数

课型

新授 所用课时数

1.认识8个生字。

2. 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

过程与方法：

学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

情感目标：

学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学重难点

1.了解围绕父亲做糖葫芦讲了哪些事，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。

2.养成做事认真的习惯，讲诚信的故事。

学生预习

教师引领组织 学生学习训练 个性设计

教学目标

教学准备

第一课时

一、出示新凤霞演出剧照，介绍新凤霞

新凤霞是我国著名的

学生说出自己的想法。

教

学

过

程

评剧演员。对于自己取得 思考“万年牢”的意思。

的优异成绩，她觉得最应 学生自己预习。

该感谢的人是父亲。为什 学生按要求写出：

么她的成功要感谢父亲呢？在她回忆父亲的一 多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮篇文章《万年牢》里，我损伤、晾晒、竹签、耽误、们或许能找到答案。

二、揭示课题：万年牢

1．看了课题，你最想知道什么？

甩糖风、掺假、赚钱。（能认读，并结合句子理解词义。）

学生找出相关的语句用2．预设学生提问：“万年线画下来。

牢”是什么意思？“万年 思考文中三处“万年牢”牢”指的是什么？ 的意思，找出有关语段默三、初读课文，感知内容 读，在书上写出自己读后的1．读通课文，读准生字。 思考。

2．检查字词。

3．课文三处写了“万年牢”，分别找出相关的语

找出有关语句读一读。

句用线画下来。

这三处“万年牢”分别

指的是什么呢？

四、细读课文，感悟理解 思考回答问题。

1．第一处的“万年牢” 默读课文第二自然段，指的是什么？出示句子：体会父亲十分讲究选料。

“我的糖葫芦糖蘸得均a．默读第二自然段，将表匀，越薄越见功夫，吃一现父亲怎样选料的句子画口让人叫好，蘸出的糖葫出来。

芦不怕冷不怕热不怕潮，b．读一读自己画的句子，这叫万年牢。”

（1）为什么叫“万年牢”？

（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（3）小结：正是因为父从这些句子中你感受到父亲是怎样一个人？

c．将自己的想法写在句子旁边。

读课文第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦过亲做糖葫芦认真仔细，所程中对蘸糖、甩“糖风”等以他的糖葫芦才能经久不衰。

五、课外作业

第二课时

一、复习导入

每一个环节都一丝不苟。

a．默读第三、四自然段，将描写父亲做糖葫芦的句子画出来。

b．读一读自己画的句子，

1．上节课我们通过认真从这些句子中你感受到父读书，知道了书中第一个亲是怎样一个人？

“万年牢”指的是什么。c．将自己的想法写在句子哪位同学愿意来说一说？

2．这一节课，我们继续旁边。

全班交流。

来学习课文。来，我们一

齐来铿锵有力地读一遍课题：万年牢。

思考：你觉得父亲对新凤霞产生了什么样的影响？

二、感受第二处“万年牢”

1．第二处的“万年牢”指什么？出示句子：“公 学生结合上节课的学习回答问题。

平买卖走正道，顾客点头

说声好，回头再来这是

宝，做生意讲实在是万年 找出有关句子读一读。

牢。”

2．指名学生读课文第六 说说句子中的“万年牢”指的是什么？

自然段，指导学生在读书 思考：

中将作者对父亲的敬意 什么叫“正道”？

读出来。当然这种指导是 父亲是怎么走正道的？

建立在学生之前自读自 默读课文第六自然段，悟的基础上。有了前面的将能表现父亲做生意走正

基础，学生的感情朗读自道的句子、词语画出来。将然水到渠成。 自己的思考写在书上。

三、感受第三处“万年牢” 全班交流，抓住“不满1．第三处的“万年牢”又指的是什么呢？

出示句子：

意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。

“父亲教导我做万年牢， 联系句子内容，说说此就是要做个可靠的人，实处“万年牢”的意思。

实在在的人。无论做什么 体会父亲教导我做人要事都要讲究认真，讲究实做可靠实在的人。

在。” 有感情地朗读最后一个四、这三处的“万年牢”自然段。

之间有什么联系？ 思考发言：这三处的“万年牢”之间有什么联系？

备课组网上讨论意见

课后反思

学科

课题

教学目标

教学重难点

教学准备

教师引领组织

第一课时

一、复习导入

教

学

过

程

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

1、我的发现

分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一

学生学习训练

1、分角色读读对话

个性设计

搜集整理相关排比句及描写景物的古诗词。

语文

语文园地一

备课人 李艳花

2

累计课时数

课型

新授 所用课时数

1.认识排比句的特点及其表达作用。

2.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

3.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

认识排比句的特点及其表达作用。

读，说说用这样的句式有1、让学生思考例句在表达

什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也上有什么特点，再说说这组

学到过类似的句子？

2、日积月累

对话的大概意思，懂得了什

自由朗读诗句，说说么。接着可让学生回忆本组

自己读懂意思的诗句，提课文，从文中找一找，去发

出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁现写作上还有哪些特点，把

背的多，背的快。

第二课时

一、导入

谈谈你对“我国风景名胜”了解多少。

二、宽带网

这些特点跟同桌同学互相

说一说，体会这种句式在表2、把写景诗改写达上有什么好处。

为优美的散文

3、欣赏图片

1、自读：看图，读文，

说说从中了解的知识。

2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：搜集或山水水。

4、集体交流：图片附口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

三、小结

下载资料，遨游祖国的山2、要求学生通过诵读懂得大概的意思。在初步感知文交流，或者就图片自己后，可让学生反复诵读，直至背诵，

1、自由畅谈对“我国风景名胜”的了解。

2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

4、欣赏课本图片。

备课组网上讨论意见

课后反思

学科 语文 备课人 李艳花 累计课时数

课题 7、尊严 所用课时数 2 课型 新授

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲教学目标

惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重难点

教学准备

教师引领组织

（一）导入：

故事导入，复述课教

学

过

程

想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能刻的道理！（板书课题《尊严》）

（二）初读课文

（1）请同学们自由朗读学生学习训练

1、同学们自由朗读课文，

个性设计

故事及图片资料

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

文（听到这里，你有什么画出生字，查字典或联系上

下文理解词语的意思。

我请大家读一下下面的小故事：

选择

一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上找到问题的答案，体会深

2、想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

课文，画出生字，查字典

或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。

并思考：课文讲了一件什么事？

（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

第二课时

一、导入

检查生字词及对“尊严”的理解。

二、新课

（一）分析第三次对话

1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？

2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

（三）师生互评。

1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？

2.师小结：年轻人拥有了

3、自学反馈

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

4、理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？"中年商人低声问道。林林不假思索的说："当然了！ "那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱?

"可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。

同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）

这么多的高贵品质，但是

它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努

力

（四）总结课文：

是啊！年轻人维护分析探究第三次对话

了自己的尊严，哪怕从一

件小事中叶要保持做人

的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

（五）师总结：同学们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！

备课组网上讨论意见

课后反思

学科

课题

语文

8、将心比心

备课人 李艳花

1

累计课时数

课型

新授

所用课时数