短小童话故事话剧

2024年1月13日发(作者：贝聿铭)

短小童话故事话剧

童话剧剧本——小熊请客

角色：小熊、小猫咪、小狗、小公鸡、狐狸

背景：大森林（场景一）、小熊家（场景二）

道具：食物、礼物、头饰、家庭布置、石头道具等。

剧本：

第一场：森林里，大树下

狐狸：我的名字叫“狐狸”，一肚子的坏主意，人人见我都讨厌，说我好吃懒做没出息。太阳升得高又高，可我肚子里还没吃东西，饿得我呀两条腿一点劲儿都没有了，嗨！还是让我到大树底下歇一会儿吧！（小猫咪提着一包礼物，唱着歌跑出来：喵、喵，小猫叫）

狐狸：小猫咪，小猫咪，你今天打扮得这么漂亮，这是要到哪里去呀？

小猫咪：今天过节，小熊请客，我们到它家去，又吃又玩又唱歌，真呀真快活！

狐狸：（焦急地）小猫咪，你带我一块去吧！

小猫咪：（指着狐狸的鼻子）狐狸狐狸你不做工，还想白白吃东西。哼！我才不带你去呢！（说完就跑掉了）

狐狸：小猫咪真是个坏东西！（狐狸叹了口气，刚想躺下 1

去，忽然看见小花狗蹦蹦跳跳地提着一件礼物跑出来）

狐狸：小花狗，小花狗，你今天打扮得这么漂亮，这是要到哪里去呀？

小花狗：今天过节，小熊请客，我们到它家去，又吃又玩又唱歌，真呀真快活！

狐狸：（焦急地），小花狗，小花狗，你带我一块去吧！

小花狗：（指着狐狸的鼻子）狐狸狐狸你不做工，还想白白吃东西。哼！我才不带你去呢！（说完就跑掉了）

狐狸：小花狗真是个坏东西！（狐狸叹了口气，刚想躺下去，忽然看见小公鸡蹦蹦跳跳地提着一件礼物跑出来）

狐狸：小公鸡，小公鸡，你今天打扮得这么漂亮，这是要到哪里去呀？

小公鸡：今天过节，小熊请客，我们到它家去，又吃又玩又唱歌，真呀真快活！

狐狸：（焦急地），小公鸡，小公鸡，你带我一块去吧！

小公鸡：（指着狐狸的鼻子）狐狸狐狸你不做工，还想白白吃东西。哼！我才不带你去呢！（说完就跑掉了）

狐狸：（生气地），你们这些坏东西！好哇！你们不带我去，我偏要去。到了小熊家，我就把好吃的东西，一口气都吞到肚子里，你们等着吧！（说着舔舔舌头，摇摇尾巴，挺着胸，大摇大摆地朝小熊家走去）

第二场：小熊的家

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小熊：（在家里正忙）把地扫干净，桌子椅子擦干净，朋友来了多高兴！（忽然听到敲门声）谁呀？ 小猫咪：我是小猫咪。

小熊：欢迎你，欢迎你！

小猫咪：这包礼物送给你！

小熊：谢谢你，谢谢你，我也请你吃东西。这是骨头、小鱼和小虫，随便吃点别客气！ 小猫咪：骨头、小虫我不爱，小小鱼儿我最欢喜！（小猫咪在吃的时候又响起了敲门声）

小熊：谁呀？

小花狗：我是小花狗。

小熊：欢迎你，欢迎你！

小花狗：这包礼物送给你！

小熊：谢谢你，谢谢你，我也请你吃东西。这是骨头、小鱼和小虫，随便吃点别客气！

小花狗：、小鱼、小虫我不爱，香香的骨头我最欢喜！（小猫咪和小花狗在吃的时候又响起了敲门声）

小熊：谁呀？

小公鸡：我是小公鸡！

小熊：欢迎你，欢迎你！

小公鸡：这包礼物送给你！

小熊：谢谢你，谢谢你，我也请你吃东西。这是骨头、小鱼和小虫，随便吃点别客气！ 小公鸡：骨头、小鱼我不爱， 3

小小虫儿我最欢喜！（门咚咚响，狐狸在门外拼命敲门） 小熊：谁呀？

狐狸：（大声地）快开门，我是大狐狸！

小熊：（吓了一跳，急得团团转）哎呀！是这个坏东西来了。

狐狸：（把门敲得更响了）快开门，把好吃的东西都拿来！

小熊：（悄悄地与伙伴围在一起商量）

合：好！（小熊把石头分给了大家，小熊开门狐狸大踏步地走进门，东瞧瞧，西看看） 狐狸：快把好吃的东西拿来！

合：给你！给你！（大家边喊边扔石头）

狐狸：（抱着头）哎呀！疼死我啦！（边喊边逃走了）

合：我们胜利啦！

篇二：童话剧剧本

童话剧剧本——小熊请客

角色：小熊、小猫咪、小狗、小公鸡、狐狸

背景：大森林（场景一）

道具：食物、礼物(来自: 在点网:短小童话故事话剧)、头饰、家庭布置、石头道具等。 剧本：

第一场：森林里，大树下

狐狸：我的名字叫“狐狸”，一肚子的坏主意，人人见我都讨厌，说我好吃懒做没出息。太阳升得高又高，可我肚子里还没吃东西，饿得我呀两条腿一点劲儿都没有了，嗨！还是 4

让我到大树底下歇一会儿吧！

（小猫咪提着一包礼物，唱着歌跑出来：喵、喵，小猫叫）

狐狸：小猫咪，小猫咪，你今天打扮得这么漂亮，这是要到哪里去呀？

小猫咪：今天过节，小熊请客，我们到它家去，又吃又玩又唱歌，真呀真快活！

狐狸：（焦急地）小猫咪，你带我一块去吧！

小猫咪：（指着狐狸的鼻子）狐狸狐狸你不做工，还想白白吃东西。哼！我才不带你去呢！

（说完就跑掉了）

狐狸：小猫咪真是个坏东西！

（狐狸叹了口气，刚想躺下去，忽然看见小花狗蹦蹦

跳跳地提着一件礼物跑出来）

狐狸：小花狗，小花狗，你今天打扮得这么漂亮，这是要到哪里去呀？

小花狗：今天过节，小熊请客，我们到它家去，又

吃又玩又唱歌，真呀真快活！

狐狸：（焦急地），小花狗，小花狗，你带我一块去

吧！

小花狗：（指着狐狸的鼻子）狐狸狐狸你不做工，还

想白白吃东西。哼！我才不带你去呢！（说完就跑掉了）

狐狸：小花狗真是个坏东西！

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（狐狸叹了口气，刚想躺下去，忽然看见小公鸡蹦

蹦跳跳地提着一件礼物跑出来）

狐狸：小公鸡，小公鸡，你今天打扮得这么漂亮，

这是要到哪里去呀？

小公鸡：今天过节，小熊请客，我们到它家去，又

吃又玩又唱歌，真呀真快活！ 狐狸：（焦急地），小公鸡，小公鸡，你带我一块去吧！

小公鸡：（指着狐狸的鼻子）狐狸狐狸你不做工，还

想白白吃东西。哼！我才不带你去呢！

（说完就跑掉了）

狐狸：（生气地），你们这些坏东西！好哇！你们不

带我去，我偏要去。到了小熊家，我就把好吃的东西，一口

气都吞到肚子里，你们等着吧！

（说着舔舔舌头，摇摇尾巴，挺着胸，大摇大摆地

朝小熊家走去响了）

快开门，把好吃的东西都拿来！

小熊：（悄悄地与伙伴围在一起商量）

合：好！

（小熊把石头分给了大家，小熊开门狐狸大踏步地

走进门，东瞧瞧，西看看）

狐狸：快把好吃的东西拿来！

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合：给你！给你！（大家边喊边扔石头）

狐狸：（抱着头）哎呀！疼死我啦！（边喊边逃走了）

合：我们胜利啦！

篇三：小学语文童话故事一览表

从表可以看出，特别是在小学一、二年级的教科书中，大量选入了适合学龄初期儿童阅读、符合他们欣赏和审美趣味的童话作品。虽然随着年级的递增，选入的童话作品呈递减的趋势，但是多数教科书在中、高年级仍然会选择一些经典的童话作品，例如王尔德的《巨人的花园》、安徒生的《卖火柴的小女孩》等。

乌鸦喝水：描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现

了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。

七色花：小朋友珍妮意外的从小朋友手里得到一朵七色花，他利用七色花的花瓣实现了种种愿望，并用它帮助了一位有残疾的小男孩的故事，也让我们知道赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，快乐自己。

卖火材的小女孩：一个卖火材的小女孩在大年夜被冻死街头的凄美故事 。

阅读童话时应注意以下几个问题： 1.童话与写人记事的文章的区别。

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首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。 2.弄清童话中塑造的形象。 童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。 3.了解童话的基本情节。 生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。 4.把握童话故事的中心思想。 许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没有，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。

童话是儿童文学的重要体裁。童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。怎样引导小学生阅读童话故事？体会到阅读童话故事的乐趣呢？我个人认为有以下几种方法：一、师生共读，解答疑问法二、设疑诱读法三、想象阅读法四、角色扮演法 五. 提问阅读法六、比较人物的不同表现法

童话教学在小学教学中，有着特殊的地位。它把小学儿童带入语文天地，完成由“幼”

到“小”的过程中起着因势利导的作用。列宁说：“儿童的 8

本性是爱听童话的??”童话教学在塑造小学儿童良好的思想品德过程中，起到了“润物细无声”的作用。童话以幽默易懂的语言，生动有趣的故事来表现抽象的思维和观念，使儿童易于接受，在不知不觉中受到教益。童话教学成了形象愉快的、寓思想品德教育于语文教学中的好方式。

搞好小学语文童话课堂教学，可以从以下几个方面着手：

（1）读——体会文学语言美。

教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引儿童的注意力,更能以真情牵引情感,以情感激发想象。教师还要善于指导学生读,读那些语言优美、情感丰富的段落，在读中受到情感的熏陶。

（2）感——体悟文学情感美。

教师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感,使儿童在情感的促动下牵引想象,进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。要通过“感”的过程去点燃儿童心灵的火种,而决不能以抽象琐碎的分析替代这个体验、感悟的心理过程。 （3）演——感受文学形象美。

“演童话”不失为一种好的教学方法,它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。“演”,会促使儿童更主动地去理解文章,把握形象,充分感受到童话文学的形象美,同时又

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在特有的情境之中进行了生动的言语训练。揣测表演技巧以及理解角色心理的过程不仅能促进学生的心理素质、社交能力和创造力的发展,还能使儿童产生丰富的美感体验,并学会欣赏自己,感受成功。

（4）思——领悟文学意蕴美。

引导儿童思考并讨论童话内容,使他们能通过语言透过形象认识到童话所传达出的文学意蕴美。与此同时,逐步养成由表及里、由感性到理性地认识生活的习惯。在引导思考的过程中,教师要力求“导而弗牵”,不可轻易框住学生的思维,强求统一答案。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。

（5）讲——初识文学表达美。

在课内外阅读的基础上,教师可以有步骤地引导儿童练习讲童话，不仅可以使学生充分体会到童话文学的情节美、表达美,也有助于儿童丰富词汇,锻炼表达能力,发展想象,培养创新思维。 （6）品——品味多彩的生活美。

组织学生对课外阅读(或观看)过的童话作品进行初步的赏析与品评,并在此基础上指导儿童去阅读(或观看)一些优秀童话作品。童话,作为一种在儿童的生活学习中不可或缺的、与儿童的心理特点和心理发展密切相关的文学,在阅读教学中,我们既要注意它作为文学本身的特点,又要注意到它与儿童心理发展的关系,只有这样,才能搞好童话语文课堂的教 10

学,使学生得到更好的教育和发展。

二、童话的分类

童话的样式很多，可根据不同标准划分为若干类。

（一）根据作品来源不同，分为民间童话和文学童话。

1.民间童话是带有浓厚幻想色彩的民间故事，属于民间文学的一部分，由人民群众集体创作，世代口耳相传，带有明显的民族、地方色彩。（1）内容上，有表现劳动人民伟大理想及征服自然、反抗强暴的勇敢精神的；有歌颂下层人民的可贵品质与美好感情的。（2）表现方式上，常采用一定的主题结构、类型化的情节与形象，语言上也有一些习惯用语。现在我们看到的民间童话多是由后人搜集整理而成的，比较有代表性的民间童话集有《贝洛童话》、《格林童话》、《意大利童话》。

2.文学童话是在民间童话基础上发展起来的作家创作，是作家文学的一部分，具有作

家文学的基本特征:书面创作，有独特的艺术风格，创作方法灵活多样。文学童话根据素材来源不同，可分为两种:一种是利用民间童话素材，加入作家的现实性的、个性化的创作，如安徒生的《野天鹅》、洪汛涛的《神笔马良》、葛翠林的《野葡萄》，这类文学童话虽取材于民间，但完全具备作家文学的基本特征；另一种是以现实生活为基础创作的崭新的童话，现当代童话作家多数如此。

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（二）根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。

1.常人体童话:童话人物是普通的人，描述普通人的生活，其特征在于写普通人，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张。如《皇帝的新装》、《有劳先生的乡下之行》。2.拟人体童话:童话人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。如《木偶奇遇记》、《开直升飞机的老鼠》等等。

3.超人体童话:描写超自然的人物以及他们的活动，多见于民间童话和古典童话之中，借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。如《神笔马良》、《渔夫和金鱼的故事》等。

（三）根据童话体裁不同，可分为散文体童话、童话诗、童话剧和科学童话。1.散文体童话:广义的与韵文相对的散文体写成的童话，一般都为此类。2.童话诗:也称诗体童话，是以诗的形式写就的童话。

3.童话剧:以剧本的形式表现童话故事。如方园的《“妙乎”回春》。

4.科学童话:科学文艺的一种，是以科学知识为主要题材内容的童话作品，其特征为:幻想在科学的基础上展开。

一、情节完整曲折，形象生动鲜明。 二、幻想丰富奇特、 12

夸张强烈动人 三、三、语言简洁活泼，表现手法多样

篇四：童话剧剧本

童话剧《三只小猪》剧本

旁白：森林里住着三只可爱的小猪，他们是猪大哥，猪二哥和猪小弟，瞧~他们来了

开场音乐1响起，三只猪跳着开场舞走到自己的位置。

猪大哥：大家好，我是猪大哥。（摸摸肚皮）

猪二哥：大家好，我是猪二哥。（叉着腰）

猪小弟：大家好，我是猪小弟。（可爱的小脸）

猪大哥：过新年了，我们也长大了，要盖一间属于我们自己的房子了。

猪二哥：嗯！出发吧！

猪小弟：哦~~盖房子去喽！（欢快的拍手跳）

音乐1响起：随着音乐的节奏绕场走一圈。

农夫推着小车上场

猪大哥：你好，你的稻草可以送给我吗？我要盖一间草房子！

农夫：可以啊~拿去吧！

猪大哥：谢谢！我要开始盖我的草房子啦！

猪大哥开始做盖房子的动作，（音乐：粉刷匠）所有小猪一起跳

将草房子拿出来展示在小朋友的面前。

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猪大哥说：我的房子盖好了！我要到里面睡觉去了！

猪大哥推开门，钻进房子里面。

猪二哥和猪小弟继续随音乐1绕场走

木匠推着小车上场

猪二哥：你好，你的木头可以送给我吗？我要盖一间木头房子！

农夫：可以啊~拿去吧！

猪二哥：谢谢！我要开始盖我的木头房子啦！

猪二哥开始做盖房子的动作，（音乐：粉刷匠）所有小猪一起跳

将房子拿出来展示在小朋友的面前。

猪二哥：我的房子盖好了！我要到里面睡觉去了！

猪二哥推开门，钻进房子里面。

猪小弟继续随音乐1绕场走

猪小弟：我要造一个最坚固的房子。

泥瓦匠推着小车出场

猪小弟：你好，你的砖头可以送给我吗？我要盖一间结实的砖头房子！

农夫：可以啊~拿去吧！

猪小弟：谢谢！我要开始盖我的砖头房子啦！

猪小弟开始做盖房子的动作， （音乐：粉刷匠）

将房子拿出来展示在小朋友的面前。

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猪小弟：房子终于盖好了，可是还不能休息啊！我要进去烧点开水！

猪小弟推开门，走进房子里面。

音乐2，大野狼出场。

大野狼出现在小朋友的面前，做出很凶狠很饿的样子。

大野狼：我的肚子好饿啊（摸摸肚皮），听说来了三只小猪盖房子，我要把他们都吃掉，哈哈哈哈~ 大野狼来到草房子前

大野狼：小猪啊，小猪啊，快开门让我进去！

猪大哥：我不开门，我不开门！你是大灰大野狼！

大野狼：你再不开门，我就把你的房子吹倒！

大野狼开始“呼哈，呼哈，呼哈！”鼓足力气吹房子。

大风吹的音乐

房子哗啦倒了

猪大哥：救命啊~大野狼要吃我啦（音乐3追逐绕圈跑）

猪大哥绕场跑一圈跑到猪二哥的房子里面。

大野狼追到木屋的前面。

大野狼：小猪啊，小猪啊，快开门让我进去！

猪大哥和猪二哥说：我们不开门，我们不开门！

大野狼：你们再不开门，我就把你的木屋给吹倒！

大野狼又开始“呼哈，呼哈，呼哈！”吹房子。

大风吹的音乐

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房子哗啦倒了

猪大哥、猪二哥：救命啊~大野狼要吃我啦（音乐3追逐绕圈跑）

猪大哥和猪二哥绕场跑一圈跑到猪小弟的砖块房子里。

大野狼也跑到了猪小弟的房子前面。

大野狼：小猪啊，小猪，你们快开门让进去

三只小猪一起说：我们不开门，我们不开门！

大野狼：你们再不开门，我就把你们的房子给吹倒！

大野狼开始“呼哈，呼哈，呼哈”地吹房子了。

大风吹的音乐

猪小弟：这个房子是砖块做的，你是吹不倒的！

大野狼：我只要再鼓足力气，我就可以把你的砖块房子吹垮！

大野狼开始“呼哈，呼哈，呼哈”吹房子了。房子还是没有倒掉。大风吹的音乐

（大野狼做气喘吁吁装）

大野狼：吹不倒你的房子，我就从烟囱钻进去，把你们吃掉！

大野狼站在椅子上，做爬烟囱的动作。

旁白：当大灰大野狼沿着烟囱往下爬时，三只小猪合力把锅盖打开，大野狼砰地一声掉进了锅子里，大野狼痛得大叫。

大野狼：痛死我了，痛死我了。

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旁白：那天晚上猪家三兄弟享受了美味的野大野狼大餐。

小猪吃的饱饱音乐

从此三兄弟就住在猪小弟盖的砖块屋过里过着幸福的生活。

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