观潮课文教案(推荐16篇)

2024年1月12日发(作者：段熙仲)

观潮课文教案〔推荐16篇〕

篇1：课文观潮教案 我国历史上，最著名的涌潮有三处：山东青州涌潮、广陵涛和钱塘潮。海宁观潮最正确地段在海宁市盐官镇海塘镇海塔下观潮亭一带。在这里可看到“宝塔一线潮”的雄奇壮丽景象。

钱塘江是浙江省最大的河流其入海口成喇叭状，每逢涨潮海水倒灌，水势受阻，形成著名的“钱塘潮”.波澜

壮阔，气势磅礴古人赞曰天下壮观无。

吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

1.浙江之潮，天下之伟观也。

钱塘江的涌潮，(是)世上伟大的景象。

2.烟消波静，那么一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

烟雾消失，水波平静下来，就一条船也没有了，仅仅剩下敌人的船只被火烧毁，随波漂流逐渐消失。

3.腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

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腾起身子，变换着种种姿势，而那彩旗末梢却一点不湿，他们就是以此来夸耀自己的本领。

4.珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。

头戴珠翠首饰，身穿绮罗衣裳的游人满目皆是，车马堵塞了道路，饮食百货价格都比平常高出一倍。

篇2：课文观潮教案 [教学目的]

1．读懂读通文章，积累一些文言词句。

2．整体把握文章，学惯用正面描写与侧面描写相结合的手法。

3．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

[教学重点]

目的①

[教学难点]

作者映衬手法天衣无缝的运用。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

1．导入新课。

诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句

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俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水那么不然，每年八月要趁良辰美景从东海回

趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最宏伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都

要先睹为快。

钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。如今观潮

在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常热闹。

2．认读。

〔1〕读准字音。

艨艟〔〕倏〔〕泅〔〕舸〔〕雉〔〕

溯〔〕僦〔〕绮〔〕溢〔〕

〔2〕读懂词义。

①同义词释义联读。

略：略不相睹〔〕略不沾湿〔〕

虽：虽席地不容闲也〔〕虽我之死，有子存焉〔〕

皆：皆披发纹身〔〕皆出酒食〔〕

既而：既而渐进〔〕既而儿醒〔〕

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②生词释义点读。

珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________

方其远出海门________________

③通读句子,指出其修辞方法。

a．出没于鲸波万仞中〔〕b、海涌银为郭，江横玉系腰〔〕

3．研读。

〔1〕本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两局部，第一段自然美，第2――4段人情美。从正面描写和侧面衬托的角度，可将文章分为两层，第1――3段正面描写，第4段侧面衬托。

篇3：观潮课文教案 【本课时教学目的】

知识

1、理解课文内容，理解把想到的写进句子使表达详细形象的方法，初步领悟留心周围的事物的要求。

2、背诵三、四自然段。

才能

1、能运用一边读一边想的方法阅读课文，理解内容。

2、能说出把想到的写进句子的好处。

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3、有感情朗读课文。

个性品质

1、体会钱塘江大潮的壮丽宏伟，激发热爱和探究大自然的情感。

2、大胆表达自己对语句的理解和体会。

【教学重点】

领悟留心周围的事物的要求。

【教学难点】

能说出把想到的写进句子的好处，理解把想到的写进句子使表达详细形象的方法。

【教学准备】

POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像

【教学过程】

一、复习导入

1、导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，好似让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们继续让作者带我们欣赏钱塘江大潮，好吗？

一边播放录像，一边用课文的语句讲解。〔再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。〕

2、学生谈观感。〔自由发表见解，板书：天下奇观〕

第 5 页 共 41 页

作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的宏伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目的。如今，就让我们一块来学习课文。

二、分层达标

〔一〕自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。

1、出示学习提纲：

〔1〕读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。

〔2〕读语句，一边读一边想，理解内容，体会大潮的壮观。

〔3〕读语句，把自己的理解、体会读出来。

请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用一边读一边想的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。

2、学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。

〔二〕汇报交流，引导精读，品味感悟。

1、汇报划出的语句。〔引导注意顺序〕

2、交流理解、体会，引导精读，品味感悟。〔重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。〕

〔1〕课后练习2语句的教学。

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1〕在这些语句中，你认为最可以表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？

2〕学生汇报语句后，示填空，完成填空。

3〕自由读语句，注意填空的局部，考虑这个句子好在哪里；小组合作解决。

4〕交流汇报。〔重点引导谈出好处：想像局部能把大潮的形、声、推进的速度写形象、详细。〕

5〕小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。

〔2〕其它语句的教学。

1〕江面很平静，一层蒙蒙的薄雾。

2〕午后一点左右，闷雷滚动。

3〕过了一会儿出现了一条白线。

4〕那条白线很快白色城墙。

5〕霎时，两丈来高了。

三、总结归纳

这节课，我们通过读文，如同亲身欣赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮宏伟磅礴的气势。下一节第 7 页 共 41 页

课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。假如大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。

【板书】

13观潮

天下奇观

潮来前江面平静

闷雷滚动风平浪静

越来越大一条白线

潮来时横贯江面白色城墙

山崩地裂白色战马

退潮去

风号浪吼余波涌来

篇4：《观潮》课文 钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

农历八月十八，是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的.盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远第 8 页 共 41 页

处，几座小山在云雾中假设隐假设现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上照旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了两丈高了。

[语文S版第七册课文]

篇5：课文《观潮》第二课时教案 课文《观潮》第二课时教案

【本课时教学目的 】

知识

1．理解课文内容，理解把想到的写进句子使表达详细形象的方法，初步领悟留心周围的事物的要求。

2．背诵三、四自然段。

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才能

1．能运用一边读一边想的方法阅读课文，理解内容。

2．能说出把想到的写进句子的好处。

3．有感情朗读课文。

个性品质

1．体会钱塘江大潮的壮丽宏伟，激发热爱和探究大自然的情感。

2．大胆表达自己对语句的理解和体会。

【教学重点】

领悟留心周围的事物的要求。

【教学难点 】

能说出把想到的写进句子的好处，理解把想到的写进句子使表达详细形象的方法。

【教学准备】

POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像

【教学过程 】

一、复习导入

1．导语 ：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，好似让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们继续让作者带我们欣赏钱塘江大潮，好吗？

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一边播放录像，一边用课文的'语句讲解。〔再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。〕

2．学生谈观感。〔自由发表见解，板书：天下奇观〕

作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的宏伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目的。如今，就让我们一块来学习课文。

二、分层达标

〔一〕自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。

1．出示学习提纲：

〔1〕读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。

〔2〕读语句，一边读一边想，理解内容，体会大潮的壮观。

〔3〕读语句，把自己的理解、体会读出来。

请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用一边读一边想的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。

2．学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。

〔二〕汇报交流，引导精读，品味感悟。

1．汇报划出的语句。〔引导注意顺序〕

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2．交流理解、体会，引导精读，品味感悟。〔重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。〕

〔1〕课后练习2语句的教学。

1〕在这些语句中，你认为最可以表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？

2〕学生汇报语句后，示填空，完成填空。

3〕自由读语句，注意填空的局部，考虑这个句子好在哪里；小组合作解决。

4〕交流汇报。〔重点引导谈出好处：想像局部能把大潮的形、声、推进的速度写形象、详细。〕

5〕小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。

〔2〕其它语句的教学。

1〕江面很平静，一层蒙蒙的薄雾。

2〕午后一点左右，闷雷滚动。

3〕过了一会儿出现了一条白线。

4〕那条白线很快白色城墙。

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5〕霎时，两丈来高了。

三、总结归纳

这节课，我们通过读文，如同亲身欣赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮宏伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。假如大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。

【板书】

13 观潮

天下奇观

潮来前 江面平静

闷雷滚动 风平浪静

越来越大 一条白线

潮来时 横贯江面 白色城墙

山崩地裂 白色战马

退潮去

风号浪吼 余波涌来

篇6：《观潮》课文翻译 《观潮》课文翻译精选

译文：钱塘江的海潮是天下间最壮观的。从每年的八月十六至八月十八，这期间海潮最浩大。当海潮从远方海口出现的第 13 页 共 41 页

时候，只像一条白色的银线一般，过了一会儿渐渐逼近，白浪高耸就像白玉砌成的城堡、白雪堆成的山岭一般，波涛好似从天上堆压下来，发出很大的声音，就像震耳的雷声一般。波涛汹涌澎湃，犹如吞没了蓝天、冲洗了太阳，非常雄壮豪迈。杨诚斋曾在诗中说：“海水涌起来，成为银子堆砌的城市；钱塘江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。”就像这样一般。

每年临安府的长官到浙江庭外检阅水军，宏大的战舰数百艘分别排列于江的两岸，一会儿全部的战舰都往前疾驶，一会儿分开；一会儿聚合，形成五种阵势，并有人骑着马匹耍弄旗帜标枪，舞弄大刀于水面之上，就好似步行在平地一般。突然间黄色的烟雾四处窜起，人物一点点都看不见，水中的声轰然震动，就像高山崩塌一般。过一会儿烟雾消散，水波平静，看不见任何一条大船，只有演习中充当敌军战船的军舰被火燃烧，随着水波而沉于海底。

浙江一带擅长游泳的健儿数百人，每个人都披散着头发，身上满是刺青，手里拿着十幅长的大彩旗。大家奋勇争先逆着水流踏浪而上在极高的波涛之中，忽隐忽现腾越着身子，姿势变化万千，然而旗尾一点点也没有被水沾湿，以此来夸耀自己的才能。而有钱的`巨富、尊贵的官吏，争先恩赐银色的彩绸。在江岸南北上下十余里之间，满眼都是穿戴着华美的手饰与衣裳的观众，车马太多，路途为之阻塞。所贩卖的饮食物第 14 页 共 41 页

品，比平时价格高出一倍。而游客租借欣赏的帐篷，即使包容一席之地的空间也没有，非常拥挤。

篇7：观潮课文原文 原文：

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中假设隐假设现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。

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霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上照旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。

课文赏析：

在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接衬托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展如今读者面前。

[观潮课文原文]

篇8：观潮课文反思 假如学生上完《观潮》只理解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课老师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进展各种形式的语言理论活动。这堂课的教学设计，我们比拟注重课文语言的积累和运用。比方课文语言的积累，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的根底上，比拟轻松地到达积累课文语言的目的。

对课文中的新词，我们改变了以往一开场先集中教新词语的做法，而是浸透在读课文的过程中，联络详细的语言环境有机地让学生进展理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词第 16 页 共 41 页

语，然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也非常有利于学生对词语的积累。

篇9：观潮课文反思 学生的语文才能主要是通过学生自己的语文理论活动“习得”的，不是老师的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正进步学习的实效。我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中表达出来。比方朗读课文“潮来时”这一段，我们设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照老师所提的要求进展朗读的被动场面。还比方学习新词，老师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，老师来作学生呢这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。

以学生为主的教学思想还应该表达在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。所以老师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。课堂上的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最后的第 17 页 共 41 页

说一段话练习，都是全体学生都能参与的，表达出面向全体的思想。

篇10：观潮课文反思 现代化教学手段的运用必须根据语文教学的特点，为进步语文教学的效率效劳。这堂课采用了多媒体教学课件，特别是截取了一段钱塘江大潮的录象，让学生生动直观地感受到钱塘江大潮的壮观，有声有色，使学生如同身临其境，加深了印象，促进了记忆。我还屡次使用了电脑屏幕，出示了学生喜欢的句子指导朗读，出示学生书面练习的结果进展评点，对进步教学效率起到了实实在在的效果。在制作教学课件的过程中，也逼着自己向教电脑的老师学习了一些制作课件的方法，觉得颇有收获。

优化课堂教学构造，注重第一课时教学

学生学习一篇新课文，最有兴趣的是在第一节课，可是按照传统的教学形式，老师往往第一节课扫除生字新词，读懂读通课文。教学的重头戏在第二课时。从学生的兴趣看，实际是错过了学课文的最正确时机。因此，在这节课教学中，我有意识地安排第一课时，并且直奔主要内容的教学，做出了有益的尝试，获得了良好的效果。

对于以上这些成功的经历，我在今后的教学中还要继续坚持，并且还要努力创新。

在这一节课中也还存在着缺乏，留下了一些遗憾：

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由于刚接四年级⑷班，学生上课与老师配合还不是那么亲密，发言还不够大胆积极，老师的热情也没有试教时那么高，老师范读也不够到位，因此教学效果比试教时稍差。从这里使我深化地认识到，作为一个优秀的老师，要时时刻刻保持教学的热情，不仅要用大量的时间来准备课，更要下工夫备学生，要做到因材施教，积极引导，不能让学生的情绪影响自己。从这一节课中，我还深化地体会到，一个优秀的老师还必须时刻加强根本功训练，平时多练习，上课时遇到突然的变化，也不会措手不及。

篇11：《观潮》课文翻译 《观潮》课文翻译

原文

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以致十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，那么玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，那么一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

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吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。

译文

钱塘江的潮水，是天下宏伟的景观。从〔农历〕八月十六日到十八日潮水是最壮观的。当潮水远远地从钱塘江入海口涌起的时候，〔远看〕几乎像一条银白色的线；不久〔潮水〕越来越近，玉城雪岭一般的潮水连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷射 ，吞没天空，冲荡太阳，气势极其宏伟豪壮。杨万里的诗中说的“海涌银为郭，江横玉系腰”就是指这样的景象。

每年〔农历八月〕京都临安府长官来到浙江亭教阅水军，几百艘战船分列两岸；不久水军的战船演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人，好似踩在平地上一样安稳。突然黄色的烟雾从四面升起，人和物彼此一点儿也看不见，只听得水爆的轰鸣声，声音像山崩塌一样。〔等到〕烟雾消散，水波平静，就一条船的踪影也没有了，只剩下被火烧毁的.“敌船”，随波而去。

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几百个擅长泅水的吴地健儿，披散着头发，身上画着文彩，手里拿着十幅大彩旗，争先恐后，鼓足勇气，逆流迎着潮水而上，在万仞高的巨浪中忽隐忽现，翻腾着身子变换各种姿态，但是旗尾却一点也不被水沾湿，凭借这种表演来显示他们高超的技能。

江岸上下游十多里的地方，满眼都是穿着华美的服饰的观众，车马堵塞道路，吃喝等各种物品〔的价钱〕比平时要高出很多倍。租用看棚的人(非常多)，中间即使是一席之地也不容有。

赏析

钱塘江潮是一大胜景。古人称之为“壮观天下无”。钱塘江大潮与其独具的自然条件亲密相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，是河口有宏大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天上；前浪遭遏，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮、排山倒海般地吼叫而来。中国古代的墨客词人多以钱塘大潮作描写对象，例如宋朝柳永著名的词《望海潮》中写：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”周密的《观潮》那么是用散文的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜第 21 页 共 41 页

头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。

“浙江之潮，天下之伟观也。”点出题旨，提醒描写对象。行文吐墨，亦饱含着激赏之意。“自既望以致十八日为最盛”，收拢文势，以示集中写此。接写潮来之状，进入直接描写。作者观察细微，而又大笔淋漓，由远及近，渐次写来。“方其远出海门，仅如银线”，水天相接之处，如银线一丝，触入眼帘。以“银线”为喻，显示出作者极目远眺之态，立足点高，视线远，方能看清潮起之时的景况。以“银线”为喻，又写出潮来之前的情境，很有生活实感。不亲临其境，亲睹其状，是决计写不得如此逼真的。“既而渐近”，因潮头奔卷而来，描写由远镜头，骤然跳成特写。“玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”文势突兀而起，如山峦陡耸，文墨那么横泼纵洒，恣肆淋漓。作者倾万丈狂澜于卷面，声、色、形、势四者俱佳。有其色：“玉城雪岭”，见其“白”，托喻新颖，环扣上文的“银”字，比喻城、岭，亦见其形；有其声：“声如雷霆”，比譬形象，显其声威激壮，撼人心魄；有其势：“际天而来”“震撼激射”，如同自天际压将下来，飞腾激卷，喷玉溅珠，极富动态，蔚为奇观。“吞天沃日”，欲给焰焰红日洗澡，欲将浩浩苍天吞下，尽夸大之能事，又该多大笔力！这是极写雪涛之威猛，气第 22 页 共 41 页

派之壮阔。作者眼耳并用，目之所即，耳之所及，尽纳篇中；作者笔酣墨饱，飞旋挥洒，以动势写动态，大开大阖，文情有如繁管急奏，又有如劲弩连发。读来令人豪兴大旺，意志倍振。然后，作者用杨诚斋〔杨万里〕诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”作结。引用诗句不是炫渊夸博，而是为着证之别人，是增强作者这样写的逼真感和真实性。

接着文章转入另一重境界，写“教阅水军”演兵之形。“艨艟数百，分列两岸”，一层；“既而尽奔腾分合五阵之势”，一层。两层之间，互相勾连，映前带后。以“分列两岸”之状，突出“奔腾分合”之势。“奔腾分合”四字，文词高度简约而概括的内容甚为广泛，以少许胜多许，生动地描写了战船操演的情景：时而劈浪疾飞，时而跃波腾起，时而分隔两厢，时而又合舷并驶。虽未明言操舵驾舟本领之高超，但其生动的情景刻画却将此意，尽传句外。“并”字使文意有了迭进。“乘骑弄旗标枪舞刀于水面”，写出船上操练的详细情景。“乘”“弄”“标”“舞”等动词要言不烦，出神入化，其龙腾虎骧之状，自可想见。“如履平地”，写出其沉着裕如的悠闲神态，矫健纵踉而如此起落平稳，其手段之高明，又自可想见。然而，作者却又有未明言的笔墨暗寓在纸外，这就是，水军操演不是在平波展镜、水浪不兴的江面之中，而是在掀天揭地、“震撼激射”的江涛之上。假如我们联络上文，就第 23 页 共 41 页

会深察作者在这里作如此描绘的深化意图，以水涨船高的暗托、烘染来突现水军健儿。此后，文章进入演阵的实战演习描写。“倏尔”以示来得迅敏，也使画面转换显得迅速。作者声态并作地描写了这幅情景。“黄烟四起，人物略不相睹”，以人物隐形，示黄烟之浓；用“声如崩山”之比，喻“水爆”威力之大。爆声震耳，是动的画面，惊魂撼魄。当人们的视线被动的画面所牵引，当人们的心灵被动的情景所黏吸，情景又迅速转入静的画面，“烟消波静，那么一舸无迹，仅有‘敌船’为火所焚，随波而逝。”显示出实战演习的战斗效果。“一舸无迹”与“人物略不相睹”相照应，正是说明战船趁烟雾蔽江时，已疾驶远去。夺魂褫魄的水军实战演习于此完毕，文章转入意趣盎然的弄潮之景的描绘。

第三节主要句读以逗号，一气如注。“披”“持”“争”“鼓”“迎”“出没”“腾身”等动词蝉联而下，令人眼花缭乱。“披发文身”写弄潮儿的外形；“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇；“出没鲸波”写弄潮儿的矫健，抓住富于特征和表现力的情态，作传神的刻画。巨浪滔天为弄潮儿设置了险恶的环境；披发文身，是民间风俗的出色点染。“彩旗”“文身”那么相映生色，使文章平添意趣，一幅古代的民间弄潮风俗画，鲜活壮美，悦人眼目。上面所写“溯迎”“出没”只是写弄潮儿“鼓勇”之“勇”，下面“腾身百第 24 页 共 41 页

变，而旗尾略不沾湿”的比照成文，那么是突出弄潮儿本领之“强”。可见，持彩旗弄潮不是为了装饰，乃是为着“夸能”，用某一详细的物体把某种无法直接显示出来的效果和情景突出地强调出来。这是“彩旗”的主要作用。“旗尾略不沾湿”在句中虽轻敷一笔，实在有扛鼎之力。这是对弄潮儿本领的最高妙的称颂和赞叹。

在对江上的潮、船、人作了恣情淋漓的描绘后，镜头摇到岸上，观“观潮者”的盛况。“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”。作者特意点出“十余里”，逶迤而去，以路途的长显出观潮的盛；假设仅有咫尺，是不见其盛的。珠绮满目，车马拥道，是盛况的详细化。行文至此，作者犹觉缺乏以尽意，再作侧面衬托。看棚之内，席地无暇，插足不得。作者泼墨在饮食看棚上，运意却在人潮上，真是人山人海啊！江心江岸，江潮人潮，连成一片。而作者写观潮之盛又非目的，乃是以此反衬出江潮之美；否那么，江潮不美，何能吸引如此多的观众呢？这实在是兴发此而意归彼的精妙笔墨。

这篇散文精粹简练，作者布局谋篇，运思熔裁，遣词造句都很有功力。

深细和简约相依。作者观潮观得深细，眼到耳到。由远及近，点滴不漏；从声到色，从江心到江岸，尽收胸中。作者观时深察入微、巨细俱到，但写时却大处落墨、小处渲染。不是第 25 页 共 41 页

兼容并包，而是有所取舍剔存，抓住最有特征、最为典型的人、事、物下笔。这样就到达深细和简约的相依相关：不深细那么无从简约，不简约那么见不出深细。深细能发现事物的特点和本质，简约能成功地突现本质和特征。例如写钱塘来潮时的景象，短短一句就写得气势飞动，逼真欲现，情景兼备，宏声壮采。这是钱塘江独特情景的再现和艺术记录。全文字炼句锻，无旁逸斜出的枝蔓，风格清新隽永，三两句就能刻画出形象，二三词就能传送出精神。一句“腾身百变”，使健儿形神毕肖；一句“溯迎而上”，使健儿奋勇之态，跳跃纸上。文章开篇入题，径奔主旨，戛然收束。全篇安字置词都有刻形绘境的作用，无一虚设，没有浪费。四幅图画各具情态，组成连轴画卷。写江岸观潮，独立一段，似是闲文浪墨，与潮中诸物，形假设无关；跟全文简洁特点，并不相称，然而细加研读，又深觉作者用墨精心，是增强描绘的社会效果的不可或缺的笔致。

风景和风俗相融。飞玉喷银、声震苍穹的钱塘江大潮是雄豪奇异的风景画；披发文身，手持彩旗，涛头弄潮是情味横生的风俗画。风景画和风俗画的互相交融，丰富了读者的欣赏兴趣。风景因风俗而增色，风俗赖风景而添辉。风俗画入篇，增强了文章的民族特色，使之具有道地的中国气派和民族传统色彩。

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比照和映衬相间。白浪滔天映衬出水军操演的沉着；波翻浪滚映衬出弄潮儿本领的高超；观潮盛况映衬出江潮壮伟。通过映衬，作者所要描写的事物更加惹眼。再有是比照，声如崩崖的操演之动比照出烟释声歇的江面之静；鲸波万仞的气象险恶，腾跃百变的变幻身姿比照出旗尾不湿的本领高强。通过比照，作者所要刻画的人事更加突出。比照和映衬两法又不截然割裂，而是交织相间，时而在这一角度出之比照，时而又在那一方面出之映衬，一切视表达的需要而定，广为采用，腾挪多变，显出作者笔墨技法是多么妖娆多姿！

篇12：课文观潮相关练习题 课文观潮相关练习题

一、给以下加点的字注音

1、吞天沃日 2、乘骑弄旗 3、艨艟数百

4、一舸无迹 5、溯迎而上 6、善泅者数百

7、罗绮溢目 8、倍穹常时 9、僦赁看幕

二、解释以下句中加点的字

1、自既望 2、方其远出 3、际天而来

4、吞天沃日 5、每岁京尹 6、尽奔腾分合

7、乘骑弄旗 8、标枪舞刀 9、略不相睹

10、为火所焚 11、披发文身 12、罗绮溢目

13、倍穹常时 14、僦赁看幕 15、席地不容间

三、解释以下句中加点的字

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1、而旗尾略不沾湿 2、虽席地不容间也

四、翻译以下句子

1、既而渐近，那么玉城雪岭际天而来

2、既而尽奔腾分合五阵之势

3、并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者

4、珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时

5、而僦赁看幕，虽席地不容间也

五、答复以下问题

1、全文共四段，请分别用四个字概括各段的内容。

2、文章第一段描写潮水是按照什么顺序来写的？这段写景很有特色，请加以赏析。

3、文章第二段描写演习的场面很精彩，说说精彩表达在哪些方面？

4、第三段写吴地健儿的表演，紧紧扣住文段的.哪一个字来写的？文中详细哪个地方表达出了健儿们的本领高超？

5、文章最后一段写人们观潮，在文中有何作用？

篇13：观潮课文主要内容 这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。

中心思想

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本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

段落构造

全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指宏伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。先讲观潮的时间——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的风光。有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照;一点是“越往东越宽”，这实际上是简单地介绍了钱塘江口的地形(这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用)。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。

第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的.景象穿插描绘，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。”讲景第 29 页 共 41 页

象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。

最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描绘可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观。

1、层次构造：

第一段写海潮的宏伟壮观。

第二段写水军演习的动人情景。

第三段写弄潮健儿的英姿。

第四段写观潮人数之多。

2、《观潮》的内容及语言描写的特点：

本文虽只有二百多字，却写出了钱塘江潮的宏伟景象、水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术以及观潮的盛第 30 页 共 41 页

况，自然美、人情美交织在一起，给人以身临其境的感觉，使人受到美的陶冶。

本文的语言很有特色，以钱塘江潮的宏伟景象的描写为例就可体会出来。课文运用形象的比喻，艺术的夸大，由远而近地描写了钱塘江涨潮的壮观。那初潮时“仅如银线”的美丽风光，那潮近时“玉城雪岭”的奇特景象，那“大声如雷霆，震撼激射”的宏大声响，都给人留下了难以磨灭的印象。又联想引出了杨万里的名句“海涌银为郭，江横玉系腰”，更为钱塘潮增添了诗情画意。

篇14：观潮课文分析^p 观潮课文分析^p

【层次分析^p 】

第1段写海潮之雄。开篇就是一句“浙江之潮，天下之伟观也”，先声夺人。接着交代海潮最盛的时间，然后对潮水从形、色、声、势四个方面进展正面描绘，由远及近地写出了海潮的雄奇壮观。描绘又以比喻、夸大的手法出之，简短的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把海潮从远方奔涌到眼前的形状、颜色、声势都生动形象地表现了出来。最后用杨万里的句对上文进展形象概括，照应了首句。

第2段写演军之威。开头仍是一句总述，说明每年京尹都要在海潮最盛的时候教练水军。然后描写了水军演习的精彩场面：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技第 31 页 共 41 页

艺娴熟，演习中战斗剧烈，声势浩大，演习完毕后撤退迅速。短短一段文字，却生动描绘了一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的`静景上，不仅是一种动静相衬的写法，也为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

第3段写弄潮之勇。这时潮水已经来到，众多的吴中健儿在惊涛骇浪中作精彩表演，同时也从侧面写出了潮的宏伟壮观。

第4段写观潮之盛。观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么具有吸引力，所以写观潮之盛，是为了从侧面衬江潮之盛和水上表演之精彩。

篇15：课文《观潮》第二课时的教案 一、以学生为主体，让学生主动积极学习

学生的语文才能主要是通过学生自己的语文理论活动“习得”的，不是老师的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正进步学习的实效。在设计教学时,鼓励学生大胆质疑,然后提出，解决不懂的问题“要靠你们自己反复读，用心想”。使学生强烈地意识到自己是这节课学习的主人,应该按照老师指出的方法主动去探究知识。，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中表达出来。比方朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让第 32 页 共 41 页

其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照老师所提的要求进展朗读的被动场面。还比方学习新词，老师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，老师来作学生呢？这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。

以学生为主的教学思想还应该表达在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。所以老师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，表达出面向全体的思想。

二、注重积累和运用，加强语言文字的训练

假如学生上完《观潮》只理解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课老师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进展各种形式的语言理论活动。这堂课的教学设计，比拟注重课文语言的积累和运用。比方课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从第 33 页 共 41 页

而使学生在读懂理解的根底上，比拟轻松地到达积累课文语言的目的。

对课文中的新词，改变了以往一开场先集中教新词语的做法，而是浸透在读课文的过程中，联络详细的语言环境有机地让学生进展理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也非常有利于学生对词语的积累。

词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此老师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让学生学会运用。老师先在课堂中创设出详细情境，然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。

从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习程度级。假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言理论的时机，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的开展极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的局部词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵敏运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比拟成功的。

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三、优化课堂教学构造，注重课堂教学效率

学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学形式，老师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最正确时机。因此如何优化第一课时的教学，进步第一课时的教学效率，很值得研究。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开场就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的：

第一课时：学习课文第3、4自然段，理解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵局部语句。

第二课时：先用一小局部时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大局部时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。

一.教案内容:

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篇16： 《观潮》教案 设计理念

“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、构造美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习才能。

文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的打破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略兴趣无穷的民俗风情美。

此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目的，从文言文教学的角度去定位教学内容，表达语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分表达学生的主体地位。

教学目的

知识与技能：能纯熟地朗读课文。

过程与方法：掌握文章中常用文言词语，理解文章内容。

情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相交融的特点。

教学重难点

积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

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感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

教学方法

1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

2.自学法、讨论法和点拨法相结合，充分表达学生主体性。

课时安排：一课时

教学过程

一、导入。

古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

二、美读。

1、范读，注意读音、节奏、情感。

2、要求学生大声地自由朗读课文。

3、齐读课文，读出气势。

三、美解。

1、比一比，看谁读得准。

2、相信你一定能翻译。

3、合作交流，翻译全文。

四、美赏。

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1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸大、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面衬托。)

2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)

五、美悟。

写潮的诗句：

1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

六、完毕语。

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在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

附：板书设计：

《观潮》 周密

风景画 潮来之状

风俗画 演习之威 正面描写

弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也

观潮之盛 侧面衬托

【教学总结】

从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学目的根本到达，缺乏的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显缺乏了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活泼，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于进步。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有缺乏之第 39 页 共 41 页

处。在今后的教学工作中，我会弥补我的缺乏，尽全力给学生上好每一节课。返回首页>>

在对本节课的教学理论与效果进展回忆比照后，我认为有以下几点值得探究与反思：

1、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。

2、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采用变序教学方法，直奔重点，打破难点。为了加深对一局部精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的根底上，深化体会潮来时的声间和气势，注重朗读，做到读中悟，悟中读。

3、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立考虑，然后小组合作探究“ 潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中表达了组内合作，组外竞争的讨论气氛，拓展了学生学习的空间。

4、课堂上把时间还给学生，给予学生考虑问题，朗读课文的时间，耐心等待学生思维的结果，同时，延缓老师对学生的评价，把评价的权利还给学生，鼓励学生尝试和探究。最后第 40 页 共 41 页

创设情境，引导学生进展语言理论活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习积极性也深化了学生对课文的理解。

5、值得讨论的问题：

⑴把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地交流，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾，该怎样解决这个问题?

⑵课堂上有一些学生的思维敏捷，抢着发言，而一些学生却反响迟钝，可是我们要面向全体学生，注意学生的参与面、而对这两个极端，我们又该如何协调?

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