小学语文教案模板7篇

2024年1月11日发(作者：寇文华)

小学语文教案模板7篇

学校语文教案 篇1

教学目标：

1、熟悉9个生字，会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使同学有关爱他人，关爱环境的愿望。

课前预备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

教学时数：两课时

课时内容目标：使同学正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学过程：

一、故事导入：

1、小伴侣们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简洁地讲一讲？

2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？〔请同学们自由谈一谈〕

二、初读课文，整体感知。

1、同学自由读课文，画出不熟悉的字。

2、出示课件，认读生字，检查认读状况，并鼓舞同学查找自己最喜爱的方法识记生字。

3、开火车读课文，检查朗读状况，师生正音。

4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小伴侣要实

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现哪些愿望？〔引导同学用“我用马良的神笔为——画。”说话，师随机板书、板画〕

三、细读课文，感悟语言、感情朗读。

1、小组自学。

(1) 课文用三个小节写了小的三个愿望，你最喜爱他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜爱它？

2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。

〔1〕你最喜爱哪一小节，为什么？

〔2〕你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？同学发表自己的见解。指名读，师相机指导。

〔3〕比较感悟句子。

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快的成长。

你喜爱哪个句子？为什么？

我要给小鸟画很多谷粒。

我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。

〔同上。〕

2、总体朗读指导。

〔1〕“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中消失了四次，朗读时怎样处理？

〔2〕“画一个红红的太阳”“画很多好吃的谷粒”“画一双

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好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?〔指导同学分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。〕

〔3〕竞赛读，师生评价，让同学在边听边评中提高朗读水平。

〔4〕创设情境诵读课文。〔闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。〕

四、指导背诵，积累语言。

选你最喜爱的一节背诵下来。

找自己的好伴侣，竞赛背。

五、扩展活动

假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？

学校语文教案 篇2

【教学理念】

世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动同学的多种感官，赐予每个同学最大限制的进展机会。

《语文课程标准》指出，“阅读是同学独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。这节课教学是以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。

教学充分敬重同学独特的感受、体验和理解，以同学自己对课

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文内容的领悟取代统一的答案，以同学自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬同学独特灵性服务。

【教学目标】

1、在阅读中熟悉13个生字。

2、通过自己的观看、理解、感悟，能正确、流畅地朗读课文。

3、通过独特化学习，让同学懂得雨点儿对植物生长的作用。

【教学重点】

通过朗读，让同学知道雨水与植物生长的关系。

【教学难点】

让同学练习带有感情颜色的朗读。

【教学手段】

利用课件，调动同学多种感官，感悟语言文字到达教学目的。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学方法】

自主、合作、探究式学习方法。

【课时支配】

1课时。

【教学过程】

一、揭课题

1、播放电脑课件，观赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

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2、问：看了课件后，你有什么体会?

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗?

(这一教学过程通过调动同学视觉、听觉等感官，奇妙地引入新课激发学习爱好。)

二、知全文

1、自由阅读课文：

要求：读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

2、沟通：

师：读了课文你知道了什么?

(从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好预备，敬重同学的独特进展。)

三、巧识字

1、同学提出自己不明白的词句。

2、引导同学理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

⑴出示“数”字，问：在哪儿见过这个字?出示“清”字，借助拼音读准字音。

⑵出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

⑶说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清)

⑷认读“云彩”“飘落”。(播放课件：落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

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⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

⑴出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。

⑵沟通，指导朗读问句“你要到哪里去?”

⑶读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导同学读正确。

⑷小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪?”引导同学读大雨点的话，把这句话补充完好：“你要到哪里去?”

4、读“方”。认真读课文中带有“方”的句子，引导同学读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、同桌间互相读课文。要求：正确、流利。

(借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观看智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。)

四、读中悟

1、同学自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让同学初步感受雨点儿给植物带来的改变。

3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让同学结合动画情景，绽开想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的景象。

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小草从泥土里钻出来。

小花从()。

()从()。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让同学在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、商量沟通：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

6、依据同学的回答，让同学带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好伴侣听。

7、请同学推举读得好的伴侣为师生做朗读表演。

(敬重同学生活阅历、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让同学自由读文后沟通，知道什么说什么，了解多少说多少。使同学熟悉到自己学习的价值，增添做学习仆人翁的意识。)

五、悟中品

1、选择自己喜爱的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班沟通，说说你为什么喜爱这样读。沟通中，引导同学评价自己，相互评价。

(朗读是同学对课文理解熟悉的外表化表现，应当带有深厚的独特化颜色。应引领同学充分进行语言实践与体验，是同学个人情感的宣泄。)

学校语文教案 篇3

教材分析

本次积累 运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和

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“习作”四部分。

教学目标

通过“读读背背”，使同学弄懂意思，并且理解谚语的含义。通过阅读短文，使同学理解短文内容，并从中受到启发和教育。通过口语交际练习，使同学感受到秋天的秀丽、迷人，并在商量沟通中进一步培育口头表达、合作学习等力量。通过习作练习，写出自己暑假中最感爱好的事情，并能做到内容详细，语句通顺。

教学重、难点

激发同学的表达欲望，拓宽口语交际的交际面。

教学设想

逐题进行练习，使同学学会积累学问，并能在阅读和习作中加以运用。

教学预备

课前布置同学收集关于秋天美景的图片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。

教学时数

5课时

第一课时

教学内容

“读读背背”谚语，使同学理解内容并体会其中的含义。“阅读”短文，理解内容，并从中受到启发。

同学学习过程

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一、导课。

同学们，你们知道什么是谚语吗？谚语中往往包含着深刻的含义。你们想学谚语吗？这节课，我们就先来学习几个谚语。盼望大家不但能背过它们，还能明白其中的意思，讲明道理。

二、 读读背背

1 出示谚语。2 同学自由练读。3 指名读，想读哪一个就读哪一个。4 试着说出谚语的意思。想说哪一个就说哪一个同学相互商量，老师适当补充。5 谁还能说出其他的谚语，并且给大家讲讲其中的意思。

三、 阅读

1 谁能说出几个以前学过成语故事?同学自由发言。2 今日，我们再来学习一个成语故事，题目是《闻鸡起舞》。3 同学自由读。4

这个成语故事讲的是谁的故事？他为什么要“闻鸡起舞”？后来呢？5 用自己的话讲讲“闻鸡起舞”这个故事。 6 联系实际，说说你从这个故事中受到了什么启发。

作业设计

给爸爸妈妈讲一个自己知道的成语故事，并说说从中受到了什么启发。

板书设计

积累 运用一

读读背背——谚语

阅读——闻鸡起舞

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学校语文教案 篇4

[教材特点]

《汉字方园〔一〕④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展现了汉字的演化过程，以利于同学理解字义，熟悉字形，激发他们喜爱汉字。本课共分两部分。第一部分是字理图示与文字；其次部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展现了一幅秀丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合同学朗读，有利于启迪同学的才智，激发同学想象，启发同学开动脑筋，在学习中主动展现自己本事，启迪同学们才智的火花。

[设计理念]

本课的设计力求贴近同学的生活实际，以同学主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设多富多彩的教学情境，并采纳学理识字，学谜识字，看图识字等多种方法，使同学感受到识字的乐趣。

[教学目标]

1、熟悉10个生字，会写6个生字，熟悉1个新笔画。

2、有感情地朗读韵文，背诵韵文。

3、了解汉字的演化过程，激发同学对汉字的喜爱。

[教学重点]

识字教学

[教学预备]

字理图、字卡、图片。

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[教学时数]

1课时

教学目标：

1、学问目标：通过学习，使同学会认12个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。

2、力量目标：增添同学对自然想象的熟悉和理解；初步感悟字理识字的方法。

3、情感目标：了解汉字的衍变过程，激发同学对汉字的喜爱。

教学重点：汉字的笔画书写。

教学难点：让同学懂得各种自然现象。

一、导入新课

课前老师请同学们搜集自己或邻居家门上的春联，谁情愿说说！

同学汇报各自搜集的几副春联。

每逢我们中华民族传统节日春节来临的时候，各家各户经常会贴上一副寓意吉利的春联，正是人们对它的宠爱，春联成为一种非物质文明留传至今，春联就是我们最为常见的对联文章引用自：

1、对联也叫对子。

●学习对

区分基本意思：1、表示两个：一对大眼睛；

2、表示相对：对方；

3、表示相合：对错；

4、表示朝向：面对。

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今日，我们一同学习一首关于对子的儿歌对子歌

齐读课题。对子歌是一种短小而精炼的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，对子的对是相对的意思。

●学习歌。

拼读，区分歌与哥

二、整体感知

1、信任你们会喜爱这首对子歌的，请同学们借助拼音自己读一读这首对子歌吧！〔自由读〕；

2、指名读，〔准时评价〕；

3、全体同学来一起展现〔全体读〕；

留意：声音宏亮，不喊；有节奏感，不托。

三、创设情境，随文识字

你们朗朗的读书声，吸引了一位可爱的小女孩，瞧!她是小红帽〔贴图〕,小红帽今日想去果园摘果子，邀请你们一起去，想去吗？好！我们动身吧！

看！今日太阳公公真精神，天空多么晴朗。〔贴图〕

1、●学习日

太阳也叫日，古时人们依据日的样子造出这样的日，渐渐变成这样的日。〔字理〕生领读

太阳的一升一落就是一天，所以，日还表示时间，比方说昨天是星期几〔星期日〕

你还知道哪些日的词语、诗句！〔扩词〕日出、日记、风和日

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丽；

有个国家的国旗有日的图案日本、日语；

2、●学习月

听，我听到太阳公公和小红帽说话了，哦！原来是给小红帽出了个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们猜出来了吗？

对了，是太阳公公的好伴侣月亮伯伯，你能画一轮月亮吗？

说说自己画的是一轮什么月亮？

我画的是

画的像，说得妙！

古人依据月亮最初的样子造出这样的古文字，后来演化到这个月字〔字理〕,月和日一样，也有表时间的意思，比方说一年有多少个月，今日是几月几日，你的生日是几月几日？

生活中你熟悉了哪些带有月的词语。〔月明星稀，月落乌啼霜满天，举头望明月，低头思家乡。〕

3、●学习云

瞧！蔚蓝的天空中，来了新伴侣！〔贴图〕是白云，

a.完好表达：天空中飘来了一朵白云，还可以说一片云。

平常，有谁留心观看过天上白云，你看到的白云像什么？

b.归纳：你能用有的像，有的像，还有的像？

评价：擅长观看的孩子，观看带给你们丰富的学问！

c.云朵是个调皮的孩子，它呀，喜爱穿不同颜色的衣服，有时

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它穿上白色的衣服，我们叫它(白云)，有时它穿上黑色的衣服，我们称其〔乌云〕，还有时穿上五颜六色的衣服，成为了彩云。

d.可爱的云朵千变万化，古时的云是这样的〔字理〕如今是这样的，〔贴云字〕词语积累：云开雾散、万里无云；

4、●学习雨

哟，小红帽走着走着，停了下来，她抬头一看，刚刚还是晴空万里，突然乌云蔽日〔遮盖白云〕，天空暗了下来，是要下雨了〔出示雨〕

古人依据雨从天降的样子造出雨字，〔字理〕渐渐演化为今日这样的雨！

如今请同学们闭上眼认真听，和小红帽患难与共，一起感受这场突如其来的雨！

语言表达：形容下雨的情景。

你还知道什么雨呢？

瓢泼大雨，滂沱大雨，滂沱大雨、毛毛细雨

雨水，可以清洗大自然的污浊，也可以滋润土地和降温；

如果大量的雨水导致洪水泛滥、渔业的异样、庄稼受灾。

录音中你还听到了什么？风声，雷声，

5、●学习风

你知道还有哪些风？旋风，龙卷风，微风，清风，

0级风又叫无风。2级风叫轻风，树叶微有声响，人面感觉有风。

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4级风叫和风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和纸张。

6级风叫强风，大树枝摇动，电线有呼呼声，打雨伞行走有困难。

8级风叫大风，树的细枝可折断，人迎风行走阻力甚大。

10级风叫狂风，陆地少见，可拔起树木，建筑物损害较重。

12级以上的风叫飓风，摧毁力极大，陆地少见。

唱歌用的麦克风，伴侣远行道一句一路顺风，旅游所到之处观赏秀丽的风景。

6、●学习电

雨中雷声震耳欲聋，可大多打雷前会有人给我们报信的，闪电电本来就是闪电的意思〔字理〕。

它有作用很大，你知道生活中哪些会用到电？

电灯，电视，电脑，手机，电冰箱等。电使我们的生活便利快捷，丰富多彩，是珍贵的资源，绝不行以铺张，9月6日，节省减排，全民行动正式启动，在10月7日晚上。

学校语文教案 篇5

教学目标：

1、阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。

2、理解飘逸潇洒、刚劲雄健等词语的意思，积累描写字体的词语。

3、有感情地朗读课文，体会喜爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟长相忆，最忆家乡的桥的含义。

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教学过程：

一、课题引入：

1、我们上海在江南，在我们四周，有很多极富有特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。

出示：江南水乡的画面

2、有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。

出示：我的家乡在江南。家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

自己轻声读。

老师引读：我的家乡在江南。江南的小河许多许多小河长桥随处可见桥是我们生活中不行缺的一部分

据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，那么多的桥，让难以遗忘，他说

出示：长相忆，最忆家乡的桥

读

3、他为什么这样说呢？让我们一起来读读课文《家乡的桥》。

板书课题

二、初识家乡的桥：

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1、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。

2、沟通的过程中随机板书：

造型千姿百态

桥名布满情趣

孩子们的乐园

家乡的桥造型而且桥名更是，就是从这三个方面来介绍桥的。

3、再次引读描写桥多的`句子。

三、观赏家乡的桥：

1、家乡的桥许多许多，那么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。瞧，这是过户桥，这是元宝桥，这是单拱桥，这也是单拱桥

出示各种桥的图片

出示：最简洁的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最美丽、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大八字，一对对石狮子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

引读

自己轻声读一读，把这种姿势各异的感觉读出来，等会儿我们来进行一个朗读竞赛。

指名读

进了月亮婆婆的家，怎么会有这么奇妙的感觉呀？请你读读上

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文想一想。〔很大很大的圆饼和夜里泛红〕

引读：天上一个圆圆的月亮，水里一个再加上圆圆的，难怪，当小船穿梭其间，会让人怀疑

再指名读

配上音乐读。

多美的桥啊，怎不让人长相忆！

2、每一座桥都有自己的名字，那么多的桥就有那么多各不相同的名字来，默读第四小节，你从哪些描写中感受到桥名布满了情趣，用浪线划下来。

在沟通的过程中进行引读，并重点理解对字体的描写句子：

出示：好玩的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥名相衬相映，又平添了几分情趣。

指名读通顺。

让我们来观赏一下这些各不相同的桥名字体吧！

出示：各种字体写的桥名

师：这是草书写的这是隶书写的这是篆书写的这是楷书写的

出示：草隶篆楷

所以文中说或篆或隶或楷或草，这里的或就是有的意思。

问：我们来观赏一下这些字体，你想用什么词来形容它呢？

〔在沟通中理解飘逸潇洒、刚劲雄健，并积累词语

板书：龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力〕

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问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？

随机出示：相称相映平添情趣

再读句子，感受桥名字体带给我们的情趣。

这些各不相同又布满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。

3、最让难忘的是桥给他的童年带来的无穷乐趣。

出示：整个酷热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本事，练胆识；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！

引读：整个酷热的夏天，我们在桥头我们把桥我们在桥边碰得巧

课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来表达乐趣无穷。

出示：

想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组商量一下。

出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_____________，我们_____________，我们_____________。

沟通

瞧，玩得多快乐啊！再来读读这段话，读出欢乐的感觉。

四、感悟乡情：

1、是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带

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来欢乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪说：

2、出示：长相忆，最忆家乡的桥

那么，说起家乡的桥，他会想起什么呢？

出示：

一说起家乡的桥

我就想起

_____________________________

就想起

_____________________________

就想起

_____________________________

自己先轻声地说一说，说一个也可以，说两个更好，能说三个的真了不得。

看，你们都成小诗人了，老师也把这篇课文改写成了一首诗。

3、出示配乐诗：《家乡的桥》

4、时间可以让人忘却很多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是

板书：乡情

因此行文至最终，全部的情感，千言万语汇成一句

出示：长相忆，最忆家乡的桥

学校语文教案 篇6

第一课时

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一、导入新课

1、出示“风”字，认读。

2、启发同学回忆不同季节风的特点。〔可让同学联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受〕

3、小结过渡：大自然可真奇异，春风使我们感到暖和，秋风让我们感到凉快，夏天的风如同一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。如今，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些改变呢，会发生哪些好玩的故事呢，今日我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词〔略〕

〔在这个教学环节中，要让同学整体感知课文，能正确流畅地进行朗读，并学习课文中的生词词〕

三、学习第一自然段

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇异的改变？

2、读第一自然段。

3、小伴侣想一想，假如是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样改变无穷的大自然生活，我们是多么地欢乐呀！

其次课时

一、导入新课

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呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇异的改变，而且在这个寒冷的季节里，还发生了很多好玩的故事呢！

二、学习2——5自然段

1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？

2、学习2——5自然段

〔1〕自由朗读课文

〔2〕指名说说故事

〔3〕小组合作预备表演故事

〔4〕故事表演

〔这个环节主要是通过读、说、演、评，使同学熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让同学对北风和小鱼进行评价。〕

3、谈话明理，深化理解

〔1〕小鱼喜爱这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

〔2〕你喜爱吗？为什么？〔在让同学自由作答的基础上，可引导同学观看课文中的最终一幅插图〕

〔3〕小结：冬天虽然寒冷，但我们和英勇的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了欢乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

设计说明：笔者曾多次倾听多位老师执教《北风和小鱼》这一课，发觉全部执教老师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使同

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学痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜爱英勇的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就犹如同学在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应当英勇的面对它，适应它，享受它，犹如小鱼那样欢乐地生活成长。

我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今日学到了多少学问，而更应当关注同学通过学习，他是否能够健康欢乐的成长，是否能够增添面对逆境的士气，从而不管在何时何地何种状况下，他都能感受到生活的欢乐，树立主动的生活看法。

于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合〔第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；其次课时中，让同学谈为什么喜爱冬天〕，目的是让同学能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个确定的看法，为其次课时的学习奠定了一个基调。而在其次课时的学习时，变对单个形象〔北风〕的评价为对整体环境〔冬天〕的评价，不引导同学去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，同学们是喜爱冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最欢乐的时候，而这欢乐是北风赠送的，这样的处理能使同学充共享受冬天的乐趣，在冬天里欢乐地成长。

学校语文教案 篇7

教学预备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间：两课时。

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第一课时

1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今日我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

二、教学声母z、c、s。

〔一〕教学声母z

1.看图提问：图上画的是什么？小伴侣在做什么？〔小伴侣在黑板上写字〕

2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3.教发音。

〔1〕老师先读出“z”的音，让同学一边听一边观看老师的口形。〔老师连读2～3遍。〕

〔2〕发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后略微放松，让气从窄缝中挤出来。

〔3〕让同学在老师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否精确。

〔4〕指名读“z”，检查发音状况，准时给以确定或订正。

4.教学“z”的字形。

问：图上的小伴侣写了一个什么字？〔小伴侣写了一个数字2〕

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问：我们今日学的声母“z”像不像数字2？〔很像〕

小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会关心你记住“z”怎样写了。当你看到“z”遗忘发什么音时，就想图上的小伴侣在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，由于“z”是声母。

5.教学“z”的写法。

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让同学书空。在本上写两遍。

〔二〕教学声母c、s的方法与z相同

提示：

1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2.字形

“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开头写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写 三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si

1.老师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让同学观看在字形上有什么不同？

2.老师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用处，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，

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而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。

、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。

5.老师可带同学这样读：

声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。

6.出示zi、Ci、si的四声〔可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。〕

在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音关心同学把握音调。

如：Z〔姿态的“姿”〕Z〔紫色的“紫”〕Z〔写字的“字”〕

C〔生词的“词”〕c〔因此的“此”〕c〔一次的“次”〕

S〔蚕丝的“丝”〕S〔死去的“死”〕s〔三四的“四”〕

老师范读、领读、指名读、打乱挨次认读。

四、作业

1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。

2.听写声母z、c、s。

其次课时

一、检查复习。

1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。

2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

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二、教新课。

1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。

z—e→ze〔择〕z—u→zu〔足〕

c—e→ce〔册〕c—u→cu〔粗〕

s—e→〔色〕s—u→su〔苏〕用暗拼法和支架法直呼以上音节。

2.看图读音节。

出示书中三幅图，让同学说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。

训练直呼音节，对于中下等同学采纳暗拼方法。

3.读音节练习。

〔1〕让同学观看一下三组的声母和韵母都是什么？

〔2〕让同学自己练习读、指名读、齐读、开火车读。

4.指导读书。

老师范读、领读、同学自由读、分小组读、老师指名读、全班齐读。

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