幼儿园中班优秀游戏活动案例体育游戏皮筋跳跳跳

2024年1月11日发(作者：罗文蔚)

幼儿园中班优秀游戏活动案例

体育游戏皮筋跳跳跳

一、活动背景

游戏活动所需的玩教具材料：橡皮筋6根，小椅子若干。

环境创设：将一条皮筋用三把椅子撑成三角形，边长四米左右，椅子上用标识线分成一级（低）、二级（中）、三级（高）三种高度，一级高度离地面6厘米左右，二级、三级依次递增6厘米。

儿童兴趣和前期经验：皮筋游戏是一种快乐的民间运动游戏，我园开展跳橡皮筋活动近十年，形式多样的橡皮筋游戏深受幼儿喜欢。伴随音乐跳橡皮筋，乐趣无穷，儿童的运动天性在跳皮筋中尽情展现。

中班幼儿有一定的向上跳跃的能力。中班幼儿起跳时双臂能有意识地摆动，落地时能主动屈腿缓冲，比较轻稳。能熟练地掌握跨跳动作，跳橡皮筋就是一种跨跳，幼儿能向上向前跳过皮筋。皮筋的高度要根据幼儿发展的具体程度来决定。

教师预期：传统的皮筋游戏将绳子撑在腿上，两人撑绳，多人跳绳。本游戏用小椅子固定绳子，把传统游戏中撑绳的人解放出来，避免幼儿轮流等待时间。用椅子撑绳同时避免幼儿撑绳不稳定的情况，方便安全。幼儿可以自由的根据需要来选择跳绳高度，快乐跳绳。

游戏玩法：一级（低）、二级（中）、三级（高）跳，使运动呈现不同难度，便于幼儿选择，由易到难地尝试跳皮筋。跳皮筋完成后，幼儿可尝试在不同的高度踩绳、勾绳，丰富皮筋游戏的具体内容。每组可以让十一、二名幼儿同时跳，这样大约3组就能满足一个中班的幼儿同时玩皮筋三级跳游戏。

二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）

活动内容是中班幼儿练习双腿并拢跳过皮筋。

（一）橡皮筋一级跳。此时皮筋高度6cm。孩子们跳得很轻松，男女孩儿都基本能双腿夹紧并腿跳过皮筋儿，还时不时跟着《跳皮筋儿》的音乐边哼边跳。个别幼儿还把一只手揣在兜里，也轻松过去了。

（二）橡皮筋二级跳。此时皮筋高度12cm。有的幼儿跨跳皮筋，双腿被拦住；有的幼儿一条腿过皮筋，一条腿被皮筋绊住；有的幼儿连续试跳几次，即使非常用力也没跳过皮筋。每个孩子克服难题的过程不一样，解决办法也不一样，教师应给予他们自由思考的空间。孩子们怎么解决问题跳过皮筋？

凯凯小朋友看到皮筋高度上升了，起跳时离皮筋很近，没想到站得太近，起跳时脚面反而容易钩挂住皮筋。几次都

没跳过，他观察了一下，好像发现什么，再走到皮筋前时退后几小步，离皮筋远一点，一跳，终于成功，他开心的笑起来。浩然小朋友跳不过时，采用给自己喊口号和原地跳三下的方式跳过皮筋。只见他双腿并拢，膝盖微弯，在原地上下并腿跳了一下、二下，“1！2！3！”伴随着口令，第三下跳过了皮筋。

（三）橡皮筋跳。此时皮筋高度18cm。有的幼儿跨跳皮筋，很多幼儿第一次都被绳子绊住脚，有的单腿跨跳，有的直接跑着冲过皮筋，有的产生畏难情绪，站在绳子面前很久都不动。这时，教师将难度进行区分，愿意继续挑战的就继续跳，不愿意跳的就继续玩橡皮筋二级跳。幼儿都愿意继续跳。这一环节可播放音乐《橡皮筋》。孩子们都是怎么跳的呢？

当幼儿在皮筋儿前蹲很久都不跳时，教师鼓励“先试一试吧，不过也不要紧，老师会帮忙。”幼儿大胆探索方法。晨晨把脚分开，腿蹲下去，身体弯曲很低，双手握拳压在大腿上，起跳时手臂使劲儿向上甩，身体跟着向上向前一跃，趴在了地上。虽然姿势不是特别优美，但成功跳过了皮筋。

有的幼儿面对升高的皮筋，采用助跑跨跳的方法，往后退好几步，加速往前跑，跑到皮筋跟前马上重心降低、收腿收手臂，像弹簧一样弹出去 ，空中姿势舒展优美。

皮筋跳，有的幼儿学习助跑跨跳，有的幼儿采用蛙跳的

方式，有的幼儿喊口令跳，“八仙过海，各显神通”，不断尝试选择适合自己的方法，挑战高度。还有的幼儿独立地从成功的行为中总结出经验，并于同伴分享，互相鼓励加油。其中男孩子在三级跳时有优势。

（四）变三角形为多边形，幼儿跳橡皮筋。变化橡皮筋“图形”，增加活动的趣味性。

（五）延伸活动：皮筋花样跳，增加并腿跳进跳出，双腿张开跳，踩皮筋儿，钩皮筋儿，开火车等等。丰富皮筋游戏的内容。

播放音乐《跳皮筋儿》：小皮球，香蕉梨，马兰花开二十一。二五六，二五七，二八二九三十一；三五六，三五七…九十一。

三、活动的特点及价值所在

（一）皮筋三级跳的特点：1.器材简单，方便可取。2.将民间游戏引入幼儿园，实现幼儿自由玩耍民间游戏，幼儿可以根据自我发展能力选择难度，选择合作伙伴。

（二）皮筋三级跳的价值：在皮筋三级跳活动中，幼儿的爆发力和身体的协调性、灵敏性都不断发展；幼儿在活动中逐渐掌握技巧要领和方法的过程，需要幼儿自己的观察领悟，模仿练习；幼儿双腿并拢跳过不同高度皮筋的过程是幼儿克服困难完成任务的过程，幼儿有着快乐、疲倦、沮丧等丰富的情感体验，学会承受失败和面对胜利，活动推动幼儿

意志力的发展。跳皮筋的学习经验甚至还能迁移到其他动作学习中。

（三）教师支持行为的适切或不足：教师的支持行为适宜的是为幼儿提供不同难度的皮筋游戏，给予幼儿自由选择适宜的游戏层次；游戏中给予幼儿充分时间探索跳过皮筋的方法。但教师在指导个别幼儿时方法不多。

（四）进一步的支持策略：一是玩三级跳时配上音乐《橡皮筋》，幼儿一边跳绳一边唱歌，跳皮筋活动在嬉戏玩耍的同时有节奏感，发展幼儿对音乐的感受力、表现力；二是进一步变换图形，三角形、多边形，将皮筋套在柱子上玩跳绳，两根椅子成长方形，将皮筋的宽度变窄，调动幼儿持续玩耍的兴趣。三是当孩子已经掌握双腿并拢跳后，幼儿自由的交叉、合拢、踩绳、勾绳，在脚上动作有更多的变化，发展幼儿想象力、创造力。