幼儿园大班优秀游戏活动案例民间游戏活动之跳皮筋

2024年1月11日发(作者：程砚秋)

幼儿园大班优秀游戏活动案例

民间游戏活动之跳皮筋

一、活动背景

1、健康是我园的园本特色，主要发展幼儿良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力。同时为了更好的发展幼儿的身体素质，能更好的开展我园户外大区域活动，我们开展了一系列的民间体育游戏，其中包含“跳皮筋”。

2、“跳皮筋”的游戏不但能练习跳跃能力、腿部力量练习，从而发展脚部的肌肉和动作协调性，还可以在游戏中促进同伴的合作、交往，体验民间游戏的乐趣。

3、活动前期准备材料及规则：活动前让孩子从家里带来各种绳子（塑料绳、毛线、橡皮筋、松紧带、彩带、包装带......）。为了让孩子自己判断哪条绳子适合跳皮筋，让孩子在实践中寻找答案、获得直接的经验。活动中幼儿自己和同伴一起制定游戏规则及玩法。

4、预期目标：幼儿能熟练掌握皮筋的多种玩法，能在玩得过程中总结经验，达到进一步的探索欲望。

二、活动内容与过程实录

每次户外大区域活动我们都是几个班一起进行，每个班的孩子根据自己的喜好来选择，每个区域都是先让孩子自己探索、讨论，再根据老师的引导做出调整方法。以下是民间

游戏活动的观察推进：

观察推进1、：大班组区域活动开始了，民间游戏区集聚了很多的小朋友，各自选择好自己想要玩的游戏后，负责组织民间游戏的耿老师让孩子们拿来了一些塑料绳、毛线、橡皮筋、松紧带、彩带、包装带......并引导小朋友用自己的方法先和绳子们做游戏，有的小朋友拿了毛线和彩带，有的拿了塑料绳和包装带，有的拿了橡皮筋和松紧带。开始研究这些绳子的玩法，拿到塑料绳、毛线和包装带的孩子开始探索它们怎样玩？向紫琳小朋友刚拿到塑料绳时说：“这个绳子要怎样玩才能让我们跳起来呢？于是她拿起塑料绳像跳绳一样跳了起来，塑料绳很轻那样跳也很困难。另外一个小伙伴卢子欣说“不是这样玩的，我之前看我姐姐玩过，是要两个小朋友拉着，其他小朋友在中间跳。”于是向紫琳和卢子欣又叫来几个伙伴，两人拉一人跳。由于塑料绳不能伸缩，导致断裂或直接拌倒；旁边几个拿到毛线、塑料绳和包装带的小朋友们也学着她们跳了起来，都以失败结束。拿到橡皮筋和松紧带的小朋友发现能缩能伸，很有弹性于是他们商量两个小朋友先负责将橡皮筋套在脚了拉开，其他小朋友开始跳，虽然橡皮筋可以伸缩但他们不知道怎么玩，耿老师看到后及时给予引导，教他们一个简单的跳法：先将双脚并拢同时起跳，踩在一条皮筋上，然后跳进皮筋里，最后直接跳出来。小朋友有了方向就开始学着老师跳了起来。在分组进行

练习时，就出现了问题。张睿涵小朋友害怕皮筋会拌倒自己，开始不敢跳。看到这种情景，耿老师对小朋友们说：“我们先来练习双脚并拢跳！跳完再跳到皮筋上一步一步跳，小朋友逐渐掌握节奏，也有了自信心。

观察推进2：经过一段时间的练习，孩子们对跳皮筋简单的方法已经很熟悉，但一直重复的这样的动作，幼儿开始失去兴趣，觉得游戏都会了，玩起来也没有那么投入。耿老师看到后，觉得需要一种新的玩法适时介入。对孩子们说：“宝贝们，我们之前知道了跳皮筋的简单玩法，我发现你们都会玩啦！老师这里又有新的小任务，你们觉得跳皮筋只有这一种玩法吗？”听到这个问题后，小朋友们开始嘀咕起来，哪还有什么玩法。耿老师见此情形说到：“你们可以从皮筋的高度和宽度进行调整。”于是孩子对玩法有了新的想法，让游戏有了新的发展方向。

游戏玩法调整：增加皮筋高度和宽度，让幼儿进行跳跃，每个两小朋友相对站好，同时跳起踩在皮筋上，更加强幼儿之间的配合，同时锻炼了幼儿的灵活性。

观察推进3：幼儿对跳皮筋的玩法的兴趣越来越浓厚，他们通过前面尝试，创新的意识更强了。还听到小朋友在组织说“我们两组一起来合作。”耿老师想让孩子们能有更进一步的探索、思考。对孩子们说：“宝贝们你们又学习到了皮筋新玩法，你们都是爱动脑爱探索的小朋友，老师希望你

们能想出更多的玩法，你们有信心吗？”老师刚说完，小朋友们迫不及待地想玩出新花样。卓诗妍小朋友想到了把两根绳用脚合在一起，老师觉得这个方法很好，并鼓励其他小朋友想出更多的玩法。江泽辰小朋友说“我们可以把皮筋交叉起来跳。”他开始按照自己的想法跳起来，可是跳了很多次都没有成功，其他小朋友也在高度上做了调整，只能少数成功。

三、活动的特点及价值所在

分析与总结：跳皮筋游戏以其简朴、易懂、易学、易传的特点深深吸引着幼儿，一开始我们发现由于生活经验的缺乏与局限，幼儿带来的绳子多数不适合进行跳皮筋，（如：有的幼儿用毛线或彩带等没有弹性的绳子进行皮筋活动），通过尝试之后，孩子们会发现没有弹性的绳子进行跳皮筋，会有很多的局限性。

通过几次的推进幼儿的合作意识得到提升，会互相交流跳法。在这次的观察中，我注意到了孩子对“合作”的欲望。当幼儿合作成功地完成某一项动作时，这种喜悦比自己单独完成会更有成就感，与同伴一起自信心也会得到增强。后来知道了皮筋的玩法后，又会探讨出更多的游戏方法，这就是我们进行这些活动的目的。

反思：新《纲要》中指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个

幼儿都能获得满足和成功。”因此作为一线教师的我们应该尽量创设一个丰富多样的、多功能多层次的、具有选择自由度的环境，让每个孩子有机会找到符合自身特点的活动环境，以此获得成功，增强参与活动的以及开创另一活动的自信心。

在这个活动中我发现任何动作的实施都需要经验的支撑，不能急于求成：当孩子们有更进一步的想法时，但动作达不到。我们就需要在活动过程中了解孩子，敏锐地观察孩子之间的个体差异，对能力弱跟能力弱的幼儿进行相对应的分组，既考虑到了幼儿当前的水平，又照顾到了个体差异性。不同幼儿的身心发展存在着很大的差异性，对幼儿的评价应体现出个体差异性，避免用划一的标准来要求不同的幼儿。在教师鼓励语言的支持下，只要幼儿尽了努力，就及时给予鼓励，让幼儿体会成功的快乐。以后我们还会在跳得方法上更多的去引导孩子进行下一步的讨论、探究！