部编版七年级上册语文教案:第三单元:第9课《从百草园到三味书屋》

2024年1月10日发(作者：蒯增)

第三单元：第9课《从百草园到三味书屋》教案

课题

班别

时间

教

学

目

3、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

9 从百草园到三味书屋

授课人

教 具

课时

1

二次备课

课 件

1、了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。

2、领会课文按空间顺序安排材料的写法。

标

重点

难点

描述百草园的部分，学习写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

感知课文，体会文章的主题。

教 学 过 程

教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法

时间

一、有效导入

明确目标

1、每个人的童年，都是一片宽阔的原野。

今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生对童年的记忆。

分析 思考

齐读教学目标

5

出示学习目标

2、出示本节课的学习目标

教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法

时间

二次备课

二、自学指导

合作探究

1、作者简介：

自学指导法

归纳总结法

讲解点拨法

1．读课文第1自法

自主学习法

小组合作交流

合作探究法

鲁迅一生著作颇丰，代表作有小说

15

然段。这段话交代了集《呐喊》《彷徨》什么内容？

鲁迅：原名周樟《故事新编》，散文

寿，后改名周树人，字诗集《野草》，散文2．第1自然段说豫才，浙江绍兴人。伟百草园“似乎确凿只集《朝花夕拾》，杂大的无产阶级文学家、有一些野草，但那时文集《热风》《华盖思想家、革命家，中国集》《华盖集续编》却是我的乐园”，这现代文学的奠基人。

等。

两句话有没有矛盾

《从百草园到呢？

三味书屋》是一篇回

3．朗读第2自然忆童年生活的优美散文。课题用2、文本链接

段，思考回答问题。

“从……到……”

两个介词点明了作(1)作者写了百草者回忆童年生活的1）题解

园中的很多种动植地点和范围。

物，它们分别是什写了十四种动2）《朝花夕拾》

么？

植物，它们分别是：

(2)作者写了百草皂荚树、桑椹、菜花、园中什么景物呢？

何首乌、木莲、覆盆3）关于三味书屋

子、草丛、蝉、黄蜂、

3、整体感知

教师播放示范朗读录音，学生听读，了解课文大意。

4、课文精读

4、读第3～6自然段。文章为什么要写美女蛇的故事？

叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

教学内容及流程

三、大组汇报

教师点拨

教 学 方 法 学 习 方 法

汇报交流法

小组合作法

时间

10

二次

备课

教师点拨法

讲解法

各小组就本组的这段文字中处处分析与综合法

自学情况在全班范围表现了儿童好奇、求知

内汇报 的心理特征和对大自然的热爱。那么我要强美女蛇的故事小结：第2自然段调一点就是请同学们很吸引孩子，给百草是文章第一部分的第注意作者写景的基本二层，是写景的精彩之原则和常用手法。

园增添了神秘色彩，处。它描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。

四、变式练习

拓展提高

“Ade，我们的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句

丰富了百草园作为

儿童乐园的情趣。

各小组间互相练习指导法

评价、互相补充，共

同解决同学们新生

成的问题。

讲授法 讲解法等

15

运用了拟人的修辞

练习法

手法，表达了“我”对

百草园的依恋之情。

学生分析这句

话运用了什么修辞手法？表达了作者什么心理？

五、课堂小结

归纳整理

师生共同总结本节课内容

结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。

话的意思。

，谈收获以及体

会，个抒已见。

5

巩

固

练

习

作

业

板

从百草园到三味书屋

书

作者简介：

设

精读教材：

计

教

学

反

思

领

导

评

课

意

熟读课文，加深理解

“Ade，我们的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么心理？

二次备课

见

学

校

检

查

记

实

课 时 计 划

课题

班别

时间

教

9 从百草园到三味书屋

授课人

教 具

课时

2

二次

备课

课 件

1、了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。

2、学习课文细致观察、抓住特点的写法，学会具体、真切、学

生动地描写事物。

目

标

重点

难点

3、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

描述百草园的部分，学习写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

感知课文，体会文章的主题。

教 学 过 程

教学内容及流程

一、有效导入

明确目标

“我”慢慢地长大了，“我”不得不离开“我的乐园”，心中充满了依恋、教 学 方 法 学 习 方 法

时间

分析 思考教5

百草园，作者抓住“我的被送进三味书屋，随先生师提出的问题

乐园”来写，行文充溢了读书。

生机和活力。

2、出示本节课的出示学习目标

学习目标

齐读学习目标

1、课文第一部分写无奈、迷茫；接着写“我”教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法

时间

二次

备课

二、自学指导

合作探究

1、巩固理解：

三味书屋的学习环境：

讲解法，简单讲述本节的内容要求等。

自学指导法

读书指导法

1．三味书屋的陈法

读书法

自主学习法

小组合作交流

一人读“我”

10

的语言，一人读先设是怎样的？字里行“一扇黑油的竹门”，间流露了作者的什么生的语言，一人读书房中间挂着一块匾感情？

叙述部分。

道：“三味书屋”，下

面有“画着一只很肥2．“我”对先生的大的梅花鹿伏在古树写出了五个方下”的画。

印象又如何呢？

面的乐趣：问“怪

哉”虫——充满好3．由学生分角色奇心；正午习字，

读课文第12自然段至晚上对课；逃课到2、注意下面几句末尾。

小园中玩耍；师生话的读法：

4．鲁迅先生儿时一起朗读时的情

景；上课时偷偷在在三味书屋学习七年，下面玩纸盔甲、画

画儿。

文中描写了读书生活

中的哪些乐趣？

3、文章脉络

对于存在疑问或困惑的问题，在不回答“怪哉”虫的小组交流过程中，问题？

共同探讨，寻求更5．怎么理解先生

后在小组内达成共尺。但是不常用，也有识

6．“他有一条戒近合理的答案，最百草园和三味书

但也不常屋是鲁迅童年生活过罚跪的规则，的两个地方。阅读时抓用”说明先生是一个各小组整理对住地点的变化可将全什么样的人？

思考题的解决情文分为两部分

况，生成本组的新问题

教学内容及流程

三、大组汇报

教师点拨

教 学 方 法

教师点拨法

讲解法

学 习 方 法

汇报交流法

小组合作法

时间

10

二次

备课

各小组就本组的第一部分(第1～8自学情况在全班范围自然段)：回忆百草园内汇报 的有趣生活。又可分四层

老师对汇报情况作点评、指导、补充和第二部分(第9～总结

24自然段)：回忆在三

每部分又可按时间和事情的不同分为几层

四、变式练习

拓展提高

等

本文采取了由远及近、由高到低、从一层(第1自然段)：

总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

二层(第2自然段)：

描绘百草园春、夏、秋三季的景色。

三层(第3～6自然味书屋读书的经历。段)：写长妈妈讲的美女

可分五层

练习指导法

讲授法 讲解法蛇故事及“我”的感慨。

四层(第7～8自然段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

15

练习法

分析综合法

文章的写作特点静到动、先夏后冬的是什么？

五、课堂小结

归纳整理

师生共同总结本节课内容

描述有序而严

顺序，对百草园的景格，绝不能任意调

物作了有层次的描换。

述。

整理知识，谈收

获以及体会，个抒已见。

谈收获，谈体会与感悟。

5

巩

固

练

习

文章的写作特点是什么？

作

业

板

书

设

计

教

学

反

思

领

导

评

课

意

―→无奈 快乐

从百草园到三味书屋

(百草园)

(赏美好景物),听神秘故事),(捕觅食之鸟)))―→自由 快乐

二次备课

熟读课文，进一步加深理解

见

学

校

检

查

记

实