《梦游天姥吟留别》名师教学设计(统编版高一必修上)共3篇

2024年1月10日发(作者：卢炽辉)

《梦游天姥吟留别》名师教学设计(统编版高一必修上)共3篇

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《梦游天姥吟留别》名师教学设计(统编版高一必修上)

作为一首经典的唐诗，“梦游天姥吟留别”描述了一位诗人在梦中游览天姥山的情景和对离别的感慨。作为高中语文必修课程的一部分，我们需要认真研读这首诗歌，以增强我们的文学素养和提高我们的写作能力。

一、教学目标：

1、了解唐代“山水田园诗”理论和技巧；

2、理解范仲淹“晋书”、“岳阳楼记”中的山水哲学；

3、掌握诗歌韵律、格律及修辞手法；

4、领会诗人在天姥山留别时的离愁别绪。

二、教学过程：

1、引入

通过展示一些唐代山水画、山水诗、山水田园农具等图片，让

学生们对唐代的生活和文化有一个直观的感受和了解。

2、研读诗歌

教师将课文分段，帮助学生逐一阅读和理解诗歌。同时，通过边读边解释、分段分析的方式，让学生逐步掌握整首诗歌的韵律、格律和修辞手法。

3、讲解山水哲学

通过范仲淹的“岳阳楼记”、《晋书》等文章，让学生了解唐代理解山水的方式和方法。让学生学会运用“心境”“笔墨”“品趣”三个方面的知识去欣赏山水画和诗歌。

4、讲解文学背景

通过讲解唐代诗歌的发展史和特色，在学术上区分山水诗和田园诗。学生能够明确地区分这两种诗歌，从文化传承的角度深入分析唐代诗歌的独到之处。

5、写作训练

根据课文和老师的指导，学生可以在领会“离愁别绪”的情感基础上，自行编写一首“山水田园诗”，以提高写作能力和表达能力。

三、教学手段：

除阅读课本以外，还将使用课外阅读“范仲淹文选”，结合图片展示，让学生全面了解唐代的文学、美术以及历史文化背景。教师还会提供一些名家的作品供学生欣赏。

四、教学效果与评估：

1、测验成绩：阅读理解测试与写作练习成绩；

2、参与度：课堂听讲和课后自主完成作业的参与度；

3、作品成果：完成诗歌写作练习的作品；

4、口头测试：口头测试培养学生表达能力。

五、教学建议：

1、学生自主阅读：老师可以指示孩子读一些唐代山水诗，然后让他们自己总结、发言。这可以帮助他们更清楚地理解唐代对山水的情感表达方式。

2、把握时机：唐诗常常是老师们手中的“馈赠”，但是有时它们可能会很难做到真正传达作者情感的力度，所以我们应该让学生在学校以外的地方，感受自然，回归自然，然后在课堂上展现他们的发现和理解。

3、调整课程计划：唐诗讲解并不是教学的全部，因此老师要适当调整计划，确保所有学科在时间上均衡发展

本次教学中，教师通过讲解唐代诗歌的特点和常见表现手法，引导学生感受唐诗中蕴含的情感和思想内涵，同时进行诗歌写作练习，旨在提高学生的文学欣赏和表达能力。通过课堂测验、写作练习、参与度、作品成果和口头测试等多种方式对学生进行评估，确保教学效果。此外，教师还提供了一些名家作品供学生欣赏，让学生更全面地了解唐代文学、美术以及历史文化背景。建议教师在教学过程中适当调整计划，确保不同学科在时间上均衡发展。通过本次教学，学生们不仅学会了欣赏和创作唐诗，也深刻理解了唐代文学的独特魅力，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感

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《梦游天姥吟留别》名师教学设计(统编版高一必修上)

导言：

《梦游天姥吟留别》是唐代诗人白居易所作，是一首典型的山水田园之作，情感真挚，描述自然景观细致入微。它通过梦游的方式，描绘了一幅美丽的山水画卷。由于本文篇幅有限，故本文将围绕如何有效地教授这首古诗进行探讨。

一、 教材分析：

《梦游天姥吟留别》是高一必修上中的一篇诗歌，分为分析题与综合题两个部分，所涉及的知识点有以下几个方面：

1. 了解一些与山水田园有关的词语；

2. 理解抒情诗歌的基本特征；

3. 掌握辞藻的运用技巧；

4. 学习诗歌的表现手法。

二、 教学目标：

1. 让学生了解诗歌的基本特征；

2. 增强学生文化体验的能力；

3. 帮助学生提高语言表达的能力；

4. 培养学生的审美能力；

5. 提高学生的学习兴趣和自学能力。

三、教学方法：

1. 朗读法;

2. 教师讲解与学生演示相结合的方法；

3. 小组讨论的方法；

4. 创作发挥，互相分享观点的方法；

5. 展示式教学的方法。

四、教学内容：

1. 诗歌的基本特征。

2. 诗歌的韵律、节奏。

3. 《梦游天姥吟留别》的基本情节和诗歌结构。

4. 诗歌的意境。

5. 诗歌的阅读技巧。

五、教学设计：

首先，我们可以通过朗读法让学生了解诗歌韵律和节奏，调动学生的听觉，让学生在情感的吸引下，增进学生们对诗歌的兴趣和理解，同时，我们还可以将其音乐化，增强诗歌的艺术感染力和美感。

接着，在教师讲解《梦游天姥吟留别》的基本情节和诗歌结构的同时，可以将学生分成小组，对诗歌的意境和主旨进行讨论，

让学生们理解诗人的情感表达和意象描写，提高学生的综合分析思考能力。

其次，可以通过一些教学辅助手段来拓展学生的知识面，引导学生更好地理解本诗歌的含义和情感，如图片、音频、视频等。

最后，可以组织学生进行创作发挥，互相分享观点，展示式教学的方法不仅可以拓宽学生的思路，增强自主学习的能力，而且也可以培养学生对诗歌和艺术的热爱。

六、教学效果：

1. 学生能够正确理解诗歌的基本特征和韵律；

2. 学生能够准确理解与山水田园有关的词语；

3. 学生能够表达对诗歌意境的个人感受；

4. 学生能够掌握诗歌的表现手法；

5. 学生能够提高阅读力和语言表达能力。

在教学实践中，我们应重视培育学生的审美情趣和艺术素养，增强学生文化素质和人文精神，为学生的未来发展奠定坚实的基础。我们应该既重视知识传授，也注重学生培养自主学习方式和对知识的消化和落实，尽量满足学生成长的需要，为学生的未来发展助推一臂之力

在教学《梦游天姥吟留别》这首古诗时，我们既需要关注诗歌的基本特征和韵律，也需要引导学生深入理解诗歌所表达的情感和意义。通过多种教学手段的运用，可以提高学生的综合分析能力和创造力，让学生在感受诗歌美的同时，也能够向未来的成长和发展努力奋斗。教学目标的实现离不开教师的认真教学和学生的持之以恒的学习，只有这样才能实现教育的使命，让学生在知识和文化的丰富下成为全面发展的人才

《梦游天姥吟留别》名师教学设计(统编版高一必修上)3

《梦游天姥吟留别》名师教学设计(统编版高一必修上)

《梦游天姥吟留别》是唐代大诗人白居易所作的一首长诗。诗中，白居易用极其丰富的意象、优美的语言，展现了人生苦短、物欲无常的观念，反映了诗人超脱尘俗的情感、思想和人生境界。对此，本文通过名师教学设计的方式，从四个方面进行详细的教学设计与分析。

一、知识目标

1. 掌握诗歌的节奏和韵律。

2. 掌握《梦游天姥吟留别》的基本情节和人物形象。

3. 把握诗歌中所表达的思想、情感和境界。

4. 培养学生的鉴赏意识，提高学生审美素养。

二、教学设计

1. 兴趣引导环节（10分钟）

教师可带领学生进行讨论，介绍《梦游天姥吟留别》的背景、情节、人物形象等，让学生对诗歌产生浓厚的兴趣和好奇心。

2. 正文教学环节（40分钟）

(1) 朗读诗歌

教师可请一两名学生来朗读《梦游天姥吟留别》。全班共同欣赏、品味该诗的美丽语言和深刻思想，感受诗歌中的节奏与韵律，活跃氛围。

(2) 探究诗歌的节奏和韵律

白居易的诗歌是以7-8音节为一个并行基本单位，所以这首诗的诗句大多是7或8个字，这样的写法给人一种压抑感。再加上同音字的使用以及前一句的韵脚与后一句的韵脚接近或相同，这就给整首诗歌增加了音律的美感和紧密的联系。探究这些，可以让学生体验到诗歌中的韵律之美。

(3) 学习诗歌的基本情节和人物形象

白居易在该诗中以梦为主线，展现了诗人对人生的感悟和对人世的洞察。理解诗歌的基本情节和人物形象是理解诗歌思想和情感的基础。

(4) 分析诗歌的思想、情感和境界

该诗通过境界的转换，表达了诗人对人生苦短、物欲无常的理解，透彻地揭示出人生之苦和不易，“寻常百姓”不能也不敢求得的高超情感境界，即引导学生走向信条价值的领域。

3. 互动交流环节（20分钟）

教师可组织学生分组或单独发言，分享他们的感悟和解读。学生可从自己的感受，诗歌的语言、意境以及背后所表达的含义等多方面展开讨论，由此对白居易的诗歌产生更为细致深入的了解，培养学生对诗歌的独立思考能力，提高鉴赏能力。

4. 总结评价环节（10分钟）

通过本次教学，让学生全面领会《梦游天姥吟留别》的情节、人物形象、韵律美和思想境界，认识、感悟到该诗中寄托了诗人对人生的思考。同时，通过此类活动，学生更容易接受和喜爱诗歌，提高了热爱和欣赏文学艺术的兴趣和能力。

三、教学效果评价

通过本次教学设计，能够有效地提高学生对白居易的《梦游天姥吟留别》的理解程度，使学生对诗歌的韵律、意境以及思想境界等有更深入的理解和认识。同时，也能够培养学生的审美素养、鉴赏能力，提高学生的自主探究能力等。 教学效果良好，学生反馈积极，加深了学生对文学艺术的感受，提高了学习兴趣

本次课程将白居易的《梦游天姥吟留别》作为教学对象，通过分析诗歌的语言、意境和思想境界等方面，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。通过讲解，展示和交流等多种方式接触和沉浸在文学作品中，学生的文学修养和审美素养得到了很大的提高，并且加深了对文学的热爱和兴趣。整个教学过程注重学生学习

的参与度和个人独立思考，以提高学生的学习成效为目标，效果令人满意