三年级(下)我不能失信优秀教案

2024年1月8日发(作者：蒲敏功)

《我不能失信》教学设计

设计理念

《我不能失信》是一篇略读课文。略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

教材分析

《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本课特点，我们应该达到以下要求：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。根据课文的特点和学生的实际，本课教学安排一课时来完成。

本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。

学情分析

本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处,三年级学生还没有适应中年级的语文学习，因此在词、句特别是阅读理解的学习上可能存在较大的困难。所以学生在学习这篇略读课文的过程中应该运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读懂课文，然后就自己的阅读感受与同学进行交流，提高阅读能力。

学习目标：

1、知识与技能

（1）、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生词。

（2）、通过朗读理解课文的主要内容。

（3）、培养学生守信用的品质。

2、过程与方法

（1）、通过朗读理解课文内容。

（2）、鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

（3）、通过学习课文，体会诚信的重要性。

3、情感、态度与价值观

（1）、让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性。

（2）、结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。

教学重点：

1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”的含义。

2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。

教学难点：

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

课前准备：

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学方法：

朗读感悟

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，请来帮帮我解决一个问题。学生畅所欲言，板书。

2、今天我们来学习21《我不能失信》，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

【设计理念：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。】

二、初读感知

1、请读一读课文的前言。

2、开火车读生字词。

3、默读全文，思考：

（1）、故事发生在什么时间？

（2）、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？（简介宋庆龄）

（3）、完整地说说课文主要讲了一件什么事。

【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”】

三、朗读感悟。

1、指名读第一、二自然段。

讨论：宋庆龄想去伯伯家吗？为什么？她为什么停住了脚步？ 板书：宋庆玲 早就盼着去伯伯家 想起与小珍约好了

2、分小组分角色读对话。

请同学们带着下面几个问题再读读人物的对话，想想从哪些词句可以看出庆龄是个守信用的人。问题：

（1）、爸爸妈妈是怎么劝说的？

板书：爸爸 提议改天再教小珍 妈妈 建议回来再解释

（2）、她是怎么说的？

（3）、你从中受到什么启示？板书:坚决留下 诚实守信

4、齐读句子。（出示句子：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。）学生畅所欲言，说说对这句话的理解。

【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过自读自悟，使他们丰富对“信”字内涵的理解。】

四、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理 件事？那么，老师的难题怎么解决才更完美呢？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

【设计意图：对课文的思想内涵进行讨论，直视学生透过对话知事例来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。】

五、总结全文。

诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，我

们都应该做一个守信的人。

六、拓展积累 积累表示诚信的词句： “君子一言，驷马难追” “言必信，行必果”

一诺千金、取信于人、言而有信、言行一致

【设计意图：有目的地朗读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】

七、作业设计

1、抄写重点句子一次：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。

2、阅读有关名人诚实守信的故事。

八、板书设计

21*、我不能失信

宋庆玲 早就盼着去伯伯家

想起与小珍约好了

爸爸 提议改天再教小珍

妈妈 建议回来再解释

坚决留下

诚实守信

教学反思:

《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。因这是一篇略读课文，我一开始讲了自己的事情：两个朋友先后约我去郊游和逛街，让我难以取舍。请学生帮我出出主意，学生踊跃举手，畅所欲言，从而引入课题“21、我不能失信”接着，我把重点放在宋庆龄拒绝爸爸和妈妈的提议，坚决留下来的过程。让学生分小组分角色体会宋庆龄的态度。创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。然后，在理解“一个人在家,是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话时，我让学生联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。最后学生谈谈发生在自己或者朋友身上的关于守信的故事。学生在畅谈的时候，很明显有点死板、有点刻意，更有点

编故事的味道。所以这个环节可以让学生下课之后再说给同学听一听。 通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

在教学过程中也出现诸多问题。首先是很多问题的提出，学生都不能答出来。最后都是由我来解答，所以整堂课的气氛稍显沉闷。我应该降低问题的难度，来引导学生一步步的想出正确答案。每次的问题回答之前，也该让学生有更多的思考讨论的时间。如此下来学生应该可以畅所欲言。其次在学生读词语后没有引导学生理解词语的意思。一紧张连一些字音的纠正也忘了。最后在这节课中我用了默读、朗读、指名读、分角色朗读、开火车读等形式让学生在朗读中感悟课文内容，但读得还是不够。希望以后能做得更好。

《我不能失信》教学设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理。有感情地朗读人物对话，从对话中体会人物的思想感情。

2.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。

3.把握文章的主要内容，朗读中感悟、思考和交流理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。

教学重点：

理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

教学难点：

透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物诚信可贵品质。

教学时间：1课时

教学过程：

一、 游戏导入，初识“信”

1. 游戏激趣：孩子们，今天我给你们带了一位朋友，有谁认识它？（出示PPT“信”的甲骨文）。古语：信，诚也。时代的变迁赋予“信”更多的内涵，我们一起开火车组词语，看看“信”还可以组哪些词？（自信、信心、信封、信仰、写信……）

看来，你们平时的积累挺丰富哦。那我们看看此处“信”该作何解释？板书“我不能失信”（我不能失去信用），你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）

【设计意图：此处锻炼孩子们结合具体语言环境理解一词多义的现象，同时，加深他们此处“信”乃“诚信”的印象，在他们心中埋下“诚信”的种子。】

2. 课题质疑：孩子们，看到这个课题，你好奇什么？想知道什么？ （“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？……）那接下来就带着你们的好奇走进今天的故事吧！

二、自主读文，感知“信”。

1. 出示朗读要求，学生自由读：

① 借助拼音读课文。

② 难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。

2. 交流朗读后的收获。

3. 孩子们，你们的收获可真多，能不能尝试用自己的语言讲讲这个故事呢？（提示概括课文内容的方法）

a．故事发生在什么时间？

b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？

c．事情的经过是什么，结果又怎样？

4. 填空概括故事内容。

课文讲了一个风和日丽的早晨（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起要教小珍学叠花篮，爸妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来。（人物、事情经过、结果）

【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，让“诚信”的种子扎根。】

三、 走进故事，品味“信”

（过渡）刚才的交流我们知道小庆龄是个讲诚信的孩子，一切答案源于文本，你们能从文中找出“诚信”的源头吗？

默读文章，思考：勾画出课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单批注感受。并用“从＿＿＿＿＿＿，我看出小庆龄是个＿＿＿的孩子”句式说话。

（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。

（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？

（3）“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的；但我已经想起来了，就不能失信！”

面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？

（4） “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”

想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗读语句。同时，联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？

从课文中找出理由。（第一自然段）二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！（此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！）

【设计意图：这样的句式锻炼孩子们的语言表达能力，增强孩子们对文章内容的感悟力，联系上下文理解关键句或者关键词的能力，并懂得“诚信”的品质融入在人物的语言、动作、神态中，借此突破本文的难点，让“诚信”的种子发芽】

四、 表演互动,加深“信”。

小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。你们喜欢小庆龄吗？把他们一家请到我们的课堂中来，还不好？

1. 表演故事

2.宋庆龄生平介绍（过渡：诚信的品质为宋庆龄人生的成功奠定了基础。）

3．在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想？

【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的，让“诚信”的种子开花】

五、 延伸拓展，深化“信”

1.展示名人有关“诚信”的名言：

人而无信，不知其可也。----孔子

诚实是人生永远最美好的品格。----高尔基

没一处遗产像诚实那样丰富的了。----莎士比亚

诚信为人之本。----鲁迅

丈夫一言许人，千金不易。----《资治通鉴》

过渡：孩子们，名人们用精炼的语言总结了“诚信”在他们人生中的重要意义。接下来，我们也像名人们一样用手中的笔写一写“诚信”有多重要，好不好？

2.我能写：写一写在你眼中“诚信”有多重要。

【设计意图：引用名言，注重课内课外融合，拓宽学生阅读面；同时，在朗读中去感受“诚信”的魅力，让“诚信”的种子在孩子们的心里开花。】

总结：古有云：“言己所思为诚，践己所诺为信。”，今有宋庆龄言传身教告诉我们诚信的重要。希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言，把讲诚信这一中华传统美德发扬光大。

六、推荐阅读，延伸“信”

课后阅读《立木为信》、《一诺千金》、《李苦禅烧画》三个小故事

【设计意图：旨让孩子们心中“诚信”的种子结果，指引孩子们养成讲诚信，重承诺的优秀品质。】

板书设计：

21 我不能失信

诚信

语言 动作

21 我不能失信

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

3、运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。

教学重点：

理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

教学难点：

透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

教学准备：

教师：课件。

教学课时数：

1课时

教学过程：

一、板书课题，谈话导入

1、同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》，板书课题。我们一起来读读课题。

你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）

2、课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失

信呢？请同学们轻轻打开课本读读课文。

【设计意图：有效沟通情感与认知，创造浓厚的课堂学习氛围。】

二、初读课文，感知“信”。

1、请同学们默读课文，出示要求，学生齐读：

① 借助拼音默读课文，不出声，不指读。

② 难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。

③ 用序号标出自然段。

2、开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示几个难

读的词语让学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

3、想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件）

a．故事发生在什么时间？

b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？

c．事情的经过是什么，结果又怎样？

4、填空概括故事内容。

课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。（人物、事情经过、结果） 告诉我们……

【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。】

三、读悟结合，品味“信”

1、默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单批注感受。

（根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作。

学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。）

2、交流：

（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“庆龄说。

（2）“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把

手抽回来。

庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？

（3）“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的 ，但我已经想起来了，就不能失信了！ ”庆龄坚定地说。 面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？

（4） “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”

从庆龄的语言中我们感受到了她的守信。

师：那么这句话是什么意思呢？想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？（感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。） 根据理解朗读语句。

（5）师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？ （为难、冷静、坚定、……）指名读，同桌读，各自读读出不同的感受。

3、除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？

送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（动作描写）

4、那么宋庆龄本来就很想留在家里吗？

联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？（不是）二女儿宋庆龄特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！ 指导朗读。

体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！

5、从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个------的人。

小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。

【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对“信”字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。】

四、交流感受,深化“信”。

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。】

五、总结

“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。 六

、布置作业，延伸“信”

课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在笔记本上，找有关诚实守信的故事读一读。

板书设计：

21*我不能失信

宋庆龄 遵约定 守信用

（语言、动作）

《我不能失信》教学设计

一、教学目标

1. 通过预习和小组合作的方式正确认读“耀、庆、盼、叠、歉”五个生字。

2. 有感情地朗读课文中人物的对话，体会宋庆龄坚定的态度。

3. 能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

教学重难点：

体会宋庆龄坚定的态度。

二、教学准备

教具准备：教学课件、词语卡片

三、教学过程

（一）课前谈话

同学们好！虽然我们还不熟悉，但我与你们有一个共同的朋友，那就是你们的语文老师陈老师。你们喜欢你们的陈老师吗？我也喜欢你们的陈老师，每次我一有困难找她，她总是乐意帮我忙，我们是好朋友。说到朋友，今天咱们要上的这篇课文就是与朋友之间的一个故事。

（二）检测预习

1.小组合作，完成词语过关检测

课前各小组长已经到老师这过关了词语，现在请每个小组的组长拿出词语卡，在小组内完成词语过关检测。检测要求

①组员依次将卡片里的词语读给组长听；

②组长将组员读错的词语划出来，完成后将卡片交给老师。

宋庆龄 庆祝 宋耀如 盼望

叠花篮 道歉 知错就改

2.反馈错误情况

我们一起看到屏幕上同学们读错的这些词,请一位小老师把划横线的词带读一次。

用“耀”组词，指导注意“耀”字查字典不用“光”，而是“羽”或者“隹”；“叠”：观察字型，除了花篮你还会叠什么？

3.读句子，巩固生字

①一个风和日丽的早晨，宋耀如一家用过早餐，准备到一个朋友家去做客。

②二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。

③“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”

（三）介绍宋庆龄。

咱们这篇课文的题目是“我不能失信”，“我”是谁？（板书：宋庆龄）听录音。

宋庆龄是中华民国的创始人孙中山的妻子，被尊称为中华民国“国母”。她创办的《儿童时代》杂志是新中国最早的儿童读物之一，一直为少年儿童所喜爱。她还经常为少年儿童题词和撰写文章，并鼓励孩子们健康成长。

关于宋庆龄，你听到了什么？

（四）初读感知：概括课文内容。

这就是宋庆龄，这样一个伟大的人物在她小的时候有什么样的经历呢？请你们打开课本，自由朗读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？

根据提示，补充课文内容。

宋耀如一家准备（ ），但（ ）突然想起（ ），爸妈劝她（ ），但她还是（ ）。

（五）深入研读，体会人物守信的品质。

1.关注阅读提示

咱们这篇课文是一篇略读课文，请你们去默读课题下面的阅读提示，说一说这篇课文要我们解决一个什么问题。

看到阅读提示里要我们理解的这句话，请一位同学来读一读。你们听出了小庆龄是一个怎样的孩子？（板书：守信用）

2.找出其他体现宋庆龄守信用的语句。

这是宋庆龄说的一句话，我们从中看到了一个守信用的宋庆龄，在我们的课文中还有哪些句子能够体现出她守信的品质？请你默读课文，找到相关句子划出来，并在小组内交流，说说你的理解。

组长汇报。

3.重点关注文中宋庆龄的语言，读出坚定的语气。

“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”

“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时/向她道歉/是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”

自己读。庆龄是用什么样的语气来说这些话的？请你当一当小庆龄，自己试着去说说这些话。

个别读。引导学生把庆龄的语气读坚定。

自由读。学着刚才几位同学的样子再去读一读。

4.师生合作朗读对话，感悟人物的守信。

刚才我们读了庆龄说的话，那她是在什么情况下说出这些话的呢？接下来老师想来和你们合作朗读庆龄和她爸妈的对话。

“庆龄，你怎么不走啦？”

“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”

“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”

“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”

“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好?”

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时/向她道歉/是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”

从庆龄和爸妈的对话中你们听出了什么？

小结：刚才我们通过联系上下文的方式读懂了庆龄是一个守信用的孩子。

（六）结合课文内容理解句子。

再来读读课文要我们理解的这句话，在课文中，你从哪里可以体会到“一个人在家，是很没劲。”这句话？

引导学生找出句子“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。”

1.走进宋庆龄内心世界。

小庆龄，你为什么一会儿做这个，一会儿做那个，你心里到底在想什么呢？那小珍如果一直不来你还要等吗？可是一个人在家多没劲啊！

你还在想什么？（引导学生找出句子“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼

睛，漂亮极啦!伯伯还准备送她一只呢!”）多漂亮的鸽子啊！可是，她却看不到。

2.引读、体会。

同学们，小珍后来来了吗？那庆龄后悔了吗？此时的庆龄心里还在想什么？ 守信用不容易，但庆铃做到了。所以，当妈妈心疼她一个人在家时，她一脸认真地对妈妈说——（齐读）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

虽然没有看到心爱的鸽子，虽然没有等到约好的朋友，虽然一个人在家很没意思很无聊，但小庆龄还是坚定地说——（齐读）“可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

现在，你们理解了庆龄说的这句话了吗？

（七）拓展延伸，联系生活

1.在生活中，你有没有这样守信用的事情？

小结：守信用是一个人美好的品质。不管我们曾经许下过什么诺言，答应别人的事一定要尽量做到。希望下一次当我们碰到庆龄这样的事，也能够坚定地说——我不能失信！

2.读故事，联系生活，用自己的话说说你对故事中划横线句子的理解。

宋濂（lián）守信

宋濂（lián）小时候喜欢读书，但是家里很穷，也没有钱买书，只好向人家借。每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。

一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。可是还书的期限快到了，他只好连夜抄书。时值隆（lóng）冬腊月，滴水成冰，他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再抄吧。人家又不急着等书看。”宋濂说：“不管人家等不等这书看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重？”