学校体育的结构和功能

2024年1月7日发(作者：于雅娟)

学校体育的结构和功能

学校体育作为一个完整的系统,由许多要素构成,并形成其特定的结构,发挥着不同的功能,运用系统论的观点从不同维度对其结构进行分类,对促使学校体育功能最优化具有重要意义。

一、学校体育的结构

学校体育的结构是指学校体育各构成要素之间相对稳定关联所形成的整体架构。从不同的维度可以将学校体育划分成不同的结构,例如,从时间的维度来审视学校体育系统,是由学前教育阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育四个要素构成的。从学校体育活动方式维度审视学校体育系统,是由体育课、课外体育活动、课余训练和课余竞赛四个要素构成的。

(一)学校体育目标

学校体育目标是学校体育这一教育活动所要达到的预期结果,是学校体育目的的具体化,它集中体现了学校体育的价值,是学校体育各项工作的出发点和归宿,在学校体育各项工作中起核心指导作用。

(二)学校体育参与主体

学校体育参与主体要素包括教育者和受教育者,教育者包括体育教师、学校体育主管领导及教辅人员等,其中,体育教师是学校体育工作的主要组织者、实施者和执行者,是直接对学生施加教育和指导的专业人员,其专业能力和综合素质的高低直接决定了学校体育工作的水平。学生是受教育者,是学校体育的对象,也是具有个性、能动性和差异性的主体,在各项学校体育活动中处于主体地位,学校目标的制订、

内容的选择都要根据学生主体的特点,促进学生主体身心的全面发展。

(三)学校体育内容

1.运动教育

运动教育是指以传授体育运动的知识、技能、技术为主要手段,通过自我练习、课余锻炼与竞赛等活动方式,以掌握运动知识、技能、技术和增强体质为主要目的的教育活动。在学校进行运动教育的主要途径有体育与健康课教学、课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛等。运动教育是学校体育教育的主要内容,通过各种运动素材和体育教材,让学生了解和掌握各项体育运动的知识、原理、技能和技术,在具备一定运动能力的基础上学会自我锻炼的方法,培养锻炼的习惯,通过参与各种课余竞赛或训练,进一步巩固提高运动技术和技能,进一步增强对体育运动的兴趣。

2.健康教育

健康教育是以传授体育健康知识和科学健身方法为主要内容,以培养良好的体育卫生习惯、建立积极的体育生活方式为主要目的的教育活动。健康教育是学校体育教育的重要组成部分,培养学生良好的健康的体育生活方式是学校体育的重要任务之一。健康教育的主要途径有体育与健康课教学、体育墙报、体育文化节、课外体育指导等。

3.体育文化教育

体育是一种社会文化活动,体育文化是人类文化的重要组成部分,体育文化的继承和发扬要靠体育教育,学校体育担负着传承优秀体育文

化的重任。通过学校体育各项活动进行体育文化教育,让学生了解竞技体育文化、民族传统体育文化,做好体育文化的传承是学校体育教育的重要内容。

4.心理品质教育

学校体育教育内容和手段的特殊性使得对学生的心理品质培养成为学校体育重要内容,在各项学校体育活动中总是渗透着心理品质培养的内容。例如,在耐力跑的练习与训练中,对学生坚持不懈精神的培养非常显著;在篮球、足球、排球等集体项目的练习与比赛中,对学生集体主义精神和团结协作精神的培养非常显著;在体操学习过程中,可以培养学生勇敢顽强的意志品质。心理品质教育作为学校体育的重要内容,对学生健康个性的发展有着非常关键的作用。

(四)学校体育实践方法

学校体育实践方法是指在各种形式的学校体育实践中所采用的各种方式和手段的总称。在体育课堂教学中,要用到讲授法、练习法、示范法、纠正错误动作法等;在课外体育锻炼中,要用到练习法、游戏法、竞赛法等;学校体育实践方法种类繁多,灵活多变,掌握和运用适当的方法是实现学校体育目标的重要条件。

(五)学校体育实践途径

学校体育实践途径是指为实现学校体育目标所采用的各种具体活动方式。当前学校体育实践途径主要有体育课教学、早操、课间操、大课间体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛等。这些不同的途径相互联系、互相配合、互相促进,是实现学校体育目标的必然渠道。

(六)学校体育环境

学校体育环境是指学校体育活动赖以正常开展的各种物质条件和精神条件的总和。优良的学校体育环境可以为学校体育工作的正常开展提供保障,有利于学校体育目标的实现;不良的学校体育环境会阻碍学校体育各项活动的正常开展,不利于学校体育目标的实现。学校体育环境包括物质环境、心理环境和社会环境三类不同层次的环境。学校体育物质环境主要是指学校的体育场馆设施水平、体育课场地器材条件等;学校体育心理环境主要是指学校体育传统、体育氛围、体育观念、教育观念等;学校体育社会环境主要是指体育教师队伍的素质、学校体育管理体制、学校体育规章制度以及社会的体育风气和体育观念等。

(七)学校体育评价

学校体育评价是指根据学校体育目标,通过建立科学的评价指标体系,对学校体育各项活动进行的价值判断。学校体育评价是实现学校体育科学发展、学校体育系统优化的必要环节,是科学制定学校体育各项任务决策的重要依据。

综上所述,学校体育系统的基本结构包括学校体育目标、学校体育参与主体、学校体育内容、学校体育实践方法、学校体育实践途径、学校体育环境和学校体育评价七大要素,这七个要素通过互相联系、互相作用、互相制约共同构成相对稳定的学校体育系统,使学校体育发挥着系统的功能。系统中任何一个要素发生变化,就需要其他要素相应地变化,继续维护系统的稳定性。

二、学校体育的功能

学校体育的功能是指学校体育在人类发展和社会进步中所产生的效益和作用。即“学校体育能够对人的发展和社会发展做什么贡献”,是学校体育本质的反映,它影射出学校体育对人的物质机体和人的精神思维及社会物质和社会精神的作用。

(一)学生发展功能

学生发展功能是指学校体育促进学生的全面发展的主要功能表现,是学校体育的根本目标,也是学校体育的本质功能。学生发展功能主要包括健身功能和教育功能。

1.健身功能

学校体育的健身功能是学校体育的核心功能,也是学校体育最原始、本质和独特的功能,是学校体育区别于其他教育活动的主要特征。

(1)养成正确的身体姿势,促进生长发育青少年时期正处于生长发育的关键时期,身体的可塑性比较大,大量实践和研究证明,经常参加体育锻炼对学生养成正确的身体姿势,形成正确的坐、立、行姿态,促进有机体的生长发育具有重要作用。经常参加体育锻炼,一方面可以促进儿童青少年骨组织的血液循环,使骨密质增厚,骨骼变粗,增强骨骼的坚固性、抗弯、抗断和耐压的性能;另一方面还可以促进骨骼生长,对青少年身高的增长有积极意义。

(2)提高有机体机能水平

体育锻炼可有效地提高儿童青少年有机体的机能水平。第一,体育锻炼可以有效促进儿童青少年呼吸系统的发育,提高功能水平。运动时,

肌肉活动产生的二氧化碳刺激呼吸中枢,使呼吸加快、加深,促进二氧化碳排出和氧气吸入,使呼吸肌发达,呼吸深度、肺通气量和肺活量等显著增加,提高上呼吸道抵抗疾病的能力。第二,体育锻炼可促进心血管系统发育,提高其功能水平。第三,体育锻炼对运动系统的发育有显著的促进作用,可以改善神经系统和肌肉工作的协调性,加速周身血液循环,加强血液供应能力。总之,儿童青少年长期参加体育锻炼可以有效地提高有机体的机能水平,促进生长发育。

(3)提高身体素质和身体基本活动能力

身体素质是人体在运动、劳动和日常活动中,在中枢神经系统调解下,各器官系统功能的综合表现,如速度、力量、耐力、灵敏、协调、平衡、柔韧等素质。身体基本活动能力是指维持人体生存所必需的基本活动技能,如走、跑、跳、投、攀登、爬越、支撑、负重等。随着现代生活方式和工作方式的改变,人们在日常生活和工作中“运动不足”现象非常普遍,导致现代文明病的广泛蔓延,对现代人的身体健康造成一定的威胁。因此,加强儿童青少年时期身体素质和身体基本活动能力的锻炼,养成良好的锻炼习惯,是预防现代文明病的最佳途径。

(4)增强机体对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力

外界环境主要包括人类生存的自然环境和社会环境,是一个非常复杂的系统。人的一生要面临各种自然环境的变化,特别是一些恶劣的自然环境,如寒冷、高温、缺氧、饥饿等,不可避免地使人的生命和健康受到影响,人体各器官、系统必须随着环境的变化作出相应的调整以

适应外界环境,使机体与外界环境保持平衡状态。经常参加体育锻炼可以增强有机体对外界环境变化进行自我调节的能力,从而增强对疾病的抵抗能力。

2.教育功能

(1)育心功能

学校体育的育心功能是指学校体育对学生心理健康发展的作用,是学校体育功能的重要体现。青少年时期是人一生中心理发展变化最复杂的时期,也是培养健康心理的关键时期,经常从事体育锻炼对学生心理健康具有促进作用。青少年容易冲动,情绪起伏变化较大,经常参加体育锻炼能够有效调节心情,改善不良情绪,缓解心理压力。体育锻炼独特的环境和方式,可以培养学生良好心理品质和坚强意志,增强学生学习和工作的进取心,养成积极向上的人生态度。科学地进行体育锻炼还能够改善学生的性格,促进个性的健康发展。

(2)育智功能

学校体育的育智功能是指通过各种各样的体育活动,促进学生智力的发展。第一,体育锻炼能够促进学生神经系统的发育和协调性,这为智力发展奠定了物质基础。第二,学校体育是以学习体育文化知识、技能、技术和身体锻炼为主要内容的教育活动,也是培养学生运动认知的过程。根据多元智力理论,体育学习过程对学生身体——动觉智力的开发与提高具有不可替代的作用。学生通过体育文化知识技能学习,促进一般智力的发展;通过身体锻炼和技术训练,提高对物体和自我的速度的感知,对时间、空间、力量、高度、平衡等因素的识别和控

制能力(身体——动觉智力),促进学生智力水平的提高。第三,学生通过参加体育活动,可以调节情绪,使学生以饱满的热情投入其他科目学习中,提高学习效率,从整体上提高学生的智力发展。第四,经常参加体育活动可以使人思维敏捷、反应灵活,提高分析问题和解决问题的能力,因此能促进学生智力发展。

(3)育美功能

学校体育的育美功能是指学校体育对培养学生正确审美观和塑造健康美、形体美、姿态美等都有着重要作用。学生参与体育的过程,也是欣赏、感受、体验人类运动文化之美的过程,学校体育不仅可以塑造身体美,而且可以相应地带来心灵美、行为美,使学生亲身体验到运动美。通过体育锻炼,还能够使学生体魄健美、身材匀称、姿态优雅、动作矫健,这既是身体健康的标志,也是人体美的表现。此外,在运动过程中体验到的动作美、节奏美、行为美等都会给学生正确审美观的确立带来促进作用。特别是通过一些体育与艺术结合的项目,如健美操、艺术体操、体育舞蹈等的学习,可以更好地让学生感受到体育之美、生命之美。因此,学校体育对学生的审美教育是其他学科无法比拟的,学校体育工作要利用各种有利时机,有效促进学校体育育美功能的发挥。

(4)育群功能

学校体育的育群功能是指学校体育对学生个体社会化起着积极促进作用,学校体育在培养学生个体社会化方面有着独特的作用。第一,学校体育可以增强体质,发展智力,为个体社会化打下良好的基础。第

二,学校体育通过各种集体或团队体育活动,促进团结意识和协作精神的培养,教会学生如何做人、如何交往、学会公平竞争、学会尊重对手等许多社会生活中经常遇到的问题,从而加速社会化进程。第三,在学校体育活动中可以培养学生的角色意识和交往意识,对学生个体的社会化起着重要的作用,促使学生养成遵守社会规范的习惯。

(二)社会发展功能

1.文化功能

体育是文化的重要组成部分,当前我国正处于从体育大国向体育强国转变的过程中,体育文化的传承与发展是实现体育强国的重要保障。学校体育作为学校教育的重要内容,自然承担着传承和发展体育文化的重担,学校体育教育也是传承体育文化的主要途径之一。学校体育与文化之间有着天然的密切关系,从历史发展的角度来看,学校体育无不与文化变革有着千丝万缕的联系。我国的“体操”课程是在洋务派提出的“中学为体,西学为用”的文化政策下被引进我国学校体育的;美国的“新体育”是在五四新文化运动提出的“科学、民主”文化精神感召下,走进我国的学校体育课程的;“民族的、科学的、大众的”文化思想使我国学校体育步入了健康发展的正轨。体育是社会文化的重要组成部分,学校体育同样也是社会文化的反映,学校体育的职责就是通过体育知识技能技术的学习,传承体育文化,促进个体的社会化和个性化发展。学校体育从起源到今天的漫长发展历程,无不是作为文化传承的工具存在的,学校体育被社会自然而然地赋予了文化传承工具的角色。在学校场域内,通过对学生进行体育文化教育、

举办各种体育文化活动使优秀的体育文化被一代一代传承下去,并且在新的时代,根据社会发展需要,不断地进行创新,把体育文化发扬光大。

2.教化功能

党的十八大报告指出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“立德树人”指明了今后教育改革发展的方向,即教育不仅要传授知识、培养能力,还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。学校体育作为教育的重要组成部分,要时刻以“立德树人”作为所有实践活动的出发点,要积极传播健康文明的生活方式、倡导积极进取的生活态度,培养努力拼搏的奋斗精神、养成自觉遵守社会秩序和规范的习惯。因此,在传播、培育、践行社会主义核心价值观方面,学校体育有着不可低估的作用。

3.体育后备人才的培养功能

学校体育的内容结构由体育教学、课外体育活动、课余训练和课余竞赛四个相辅相成的部分组成。学校体育总体上是面向全体学生的体育教育,学校通过多种多样的学校体育实践活动让青少年学生参与到体育运动中,通过举行各种体育比赛发现有体育特长的学生,对这部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生,以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的课余训练,旨在全面发展他们的体能和身心素质,提高某项运动技术和水平,为我国竞技体育培养后备人才。当前,我国正处于从体育大国向体育强国转变的关键时

期,“体教结合”是新时期学校体育和竞技体育发展的必然结果,学校体育逐渐成为培养体育后备人才的重要场所。

4.经济功能

学校体育同时还具有经济功能,主要表现在学校体育的产业化发展、学生参与各项体育活动的体育消费,学校体育俱乐部的各种商业活动等,都对经济发展有一定的促进作用;另一方面,学校体育可以提高未来劳动者的身体健康状况和智力发展水平,从而增强劳动效率,促进经济的发展。随着社会的发展,学校体育功能的多元化特征会更加突出,在新的时代,学校体育功能也将会被赋予新的内容。