七年级上册语文第四单元单元检测(含解析)

2023年12月18日发(作者：罗泽南)

七年级上册第四单元·单元检测（时间：90分钟）

一、积累与运用（共21分）1．下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（

）A．诱惑（yòu）

殉职（xùn）

渺小（măo）B．瞬间（shùn）

热忱（shĕn）

坍塌（tān）C．凝成（níng）

狭隘（yì）

派遣（qiăn）D．痴想（chī）

屡次（lǚ）

鄙薄（bĭ）2．下列词语中，书写无误的一项是（

）A．实践

动机

极端

拈轻怕重B．泠清

溜达

慷慨

精益求精C．呼啸

水渠

琢磨

刨跟问底D．滚烫

流趟

恍惚

沉默寡言3．下列对课文理解有误的一项是（

）A．《走一步，再走一步》是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，走一步，，再走一步，定能战胜一切困难。B．《植树的牧羊人》以时间为顺序，以从荒原到绿洲的变化为线索，描写了一个孤独的牧羊人植树的故事，赞美了默默耕耘、无私奉献的精神。C．《纪念白求恩》一文先叙后议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。D．《诫子书》是三国时期蜀汉政治家诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切。4．结合语境，依次填入横线处的内容恰当的一项是(　　)

古松的形象随着观者的性格和情趣而变化。假如木匠、植物学家和画家同时来看古松，木匠心里盘算它是适合造房子还是做家具，__________；植物学家把它归到某类某科里，__________；画家却不这样东想西想，他只是聚精会神地__________以及它的昂然高举的气概。由此可知，古松的形象一半是天生的，一半是人为的。①观赏它的苍翠的颜色②思量它何以活得这样老③思量怎样去买它、砍它、运它A．①②③B．②①③C．③②①D．①③②5．请你根据要求，在校园开展的以“书香校园”为主题的综合性学习活动中，完成下列试卷第1页，共6页

相关人物。（1）下表是某同学在活动中搜集到的有关阅读的数据材料，请你从“人均阅读量”和“人均阅读”中各得出一条结论。年度人均阅读量人均阅读时长（每天）纸质体术（本）电子书（本）纸质阅读（分钟）手机阅读（分钟）20124.392.3515.3816.5220134.772.2813.4321.70

（2）阅读量应当关注，阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观开展讨论。请你准备好发言，表达自己的观点并简述理由。毕淑敏：名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。汪曾祺：我读书很杂，毫无系统，也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉得没意思，就丢开。（3）下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结合自身的阅读经验，运用比喻方法，生动形象地表达你的读书感悟，以跟帖的方式与他人分享。探源人：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。采蜜人：读书好比饮食，有些只需浅尝，有些可以吞咽，少数则需要仔细咀嚼、慢慢品味。二、现代文阅读（共34分）（一）（17分）阅读下文，回答问题。落叶也精彩日前一场不小的秋雨，打落了树上的许多黄叶，飘飘零零，造成一份景致。往年立冬一过，树叶更是飘飘洒洒，纷飞不断。特别是那些银杏树，金黄的叶片，被阵风吹落，试卷第2页，共6页

地上如同盖上层层黄金。一阵四五级西北风刮过，树上的黄叶，几乎全部离开枝头，无一残留。大马路边的两滴同类也是如此，都把黄金献给了大地。步调是如此一致，说走就走，毫不留恋枝头。我住的大院里，有二三十种乔木，落叶时间都各有其序。 大道两边的柿树，个性最为特别，它的叶子本属红叶类，但从不大红大紫，只是奉献些微红的颜色，更多的是黄绿相间的斑驳，把红黄让给自己的果实。那柿子也是抢尽风头，总是以自己的丰满和金黄，吸引着人们的眼球。当叶子纷纷飘落，它仍独留风姿在枝头，奉献着多彩多姿的美丽。你看那一嘟噜一嘟噜的柿子，展示着与众不同的风韵，让所有的行人都不能不顾盼乃至流连。为数最多的槐树，显示了树多势众的气派，院里几乎所有的大道小路，都是它的领地，地上都有它的叶片。它们的落叶，不像银杏那样同步，而是先后有序，次第而落。它不断提醒人们，及时注意增添衣展。如同花开的时间，它们同科同属不同种，好几种槐树，总是你刚谢罢我又开，整个夏秋两季，没有间断过，仿佛时刻要人们关注它美丽的存在。它的叶子也是如此，虽不如槐花那样美丽，但那浅浅的黄色，也是一种不可多得的精彩。树也是不可貌相。 那几棵泡桐树，高大魁梧，可谓材大体粗，但落叶却早，与它的个子、块头不相称，老大没有老大的样儿。它尤其经不起打击，西北风一来，比谁都大的叶片，竟哆嗦得厉害，惊吓之声，比谁都大。甚至高叫“怕啦怕啦”，夜深人静时，制造恐怖气氛，真是没出息！我也是念及它叶阔荫大，夏天给人荫凉，对我等有过奉献，也就谅解它了。不然的话，它那叶片抽抽巴巴，不红也不黄，毫无姿色，风一吹就跌落满地，连草地都被遮盖住，给环保工人添了许多麻烦，实在不敢恭维。垂柳却是不同。它身躯较瘦，腰细枝软，体态轻飘，仿佛弱不禁风。但它经得起雪打风吹，那年特大雪，压得柳枝垂地，它们都挺过来了。多少次大风的吹袭，好几场四五级西北风，它都满不在乎。除了松、柏、竹，就数它落叶最晚。看看金台园里水池边的垂柳就知道，它像是要站最后一班岗，大家都搬了它才撒。它真是名副其实的“早来晚走”的敬业者。当春天到来之前，寒风料峭。乍暖还寒，它最早见绿于枝头，率先透露春的消息。春风杨柳万千条，又是它管造了热闹的春意。法国梧桐也值得一说。它在院里落户十几年，都种在很不起眼的地方，远不像它们在南京那么有地位，市中心多少条马路都是它们的地盘。我们现在才见识到，它其实是最有抗争精神者。前面所速各树都不如它，它们的叶子至今还济济一堂于树梢，少有飘落者。它们也是叶阔荫大，但比泡桐坚强得多，勇敢得多。看京城大街上和院里的落叶，精神上丝毫没有抽缩之想。许多人都说喜欢冬天，那试卷第3页，共6页

是因为，冬日的树木不因叶落而颓败，而是蓄势待发，准备来年更加蓬勃。落叶，奉献了八九个月的绿色，也就完成了自己的使命，现在再以金黄谢幕，也算是一种圆满。你看它们，来时欣欣向荣，走时充满希望。所谓“冬天来了，春天还会远吗”的诗意，正是它最乐于表达的真情。树叶的一生只有大半年，它没有愧对这一生。它的一生都是为他人而活，春天以嫩绿励人朝气，夏天以浓荫给人荫凉，秋天或以颜色悦人心情，或零落给大地增添营养。它潇洒来去，可谓活得自豪而有价值。落叶是别有风貌的景致，当红叶黄叶铺洒满地，实在是美丽至极的风景，不少人希望此种赏心悦目的金黄，能够多存留一些日子。但在我，却要感谢环保工人，及时打扫落叶，不使行人践踏，让它保留一个完整的身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美，也给人一种哲理的思考。（选自《中华活页文选》，有删改）6．请用一句话概括这篇文章的主要内容。7．作者在文中描写了不同树种的落叶，特点纷呈。请你把每种树落叶的特点加以概括，整理出来。8．文章依次写了不同树种各自落叶的精彩美丽，请赏析：作者运用了怎样的写作手法？9．请品味文中画线句子的语言特色。10．文章的最后一段“落叶是别有风貌的景致……使行人践踏，让它保留一个完整的身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美，也给人一种哲理的思考”。请你根据自己的理解，结合上下文，描摩“给人一种哲理的思考”这句话的深刻含义。（二）（17分）阅读《晒书》，回答问题。晒书贺宽叶①那年回到乡下老家，院子里的情景让我很是吃惊：满地都是书，一本本，一排排，一 列列，摆满整个院子，只留出了窄窄的过道。风吹过来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下来，“波浪”有点炫目。泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。母亲从书堆 里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着说：“我给你晒晒书。”②进城之后，两大橱子书我都搁在了老家，没往城里运。母亲主动担起了保管的重任。 兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还。母亲上过“文化大革命”前 的扫盲识字班，认识 1000 字左右，已经够用了。舅舅是文盲，出门举步试卷第4页，共6页

维艰，由此母亲深知读书的重要性。家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱。打小，农活再忙，只要我在看书，母亲绝不会派活给我。母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：“我儿子在看书呢！”母亲的付出终于有了回报，我是村里屈指可数的考上大学 跃过“龙门”的农家子弟。③午后，我和母亲把书一本一本翻过来，晒晒封底那一面。母亲笑道：“我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。”说着，她拿起一本荷尔德林的诗集，翻开扉页上我的淘书小记念起来：“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊，一腼腆女生处理旧书，遇此书，半价购之乃去。1994 年 4 月 16 日晚于大连。”母亲翻了一下内文，说看不懂，就放 下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的理念》，是董桥的，照例还是先念扉页上的 购书小记：“逛大学扎堆的济南文化东路，往来皆年轻面孔，间或遇到面熟之老学生，颔首微 笑。路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》，久慕董桥文名，今足愿矣。1992年6月2日。”母亲慨然叹道：“儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不知道。”④母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着喊我过去看她手中拿着的一本《酒徒》。多年前一帮书友聚饮后去庄君家小坐，趁庄君去沏茶的机会，我们几个书友纷纷去她的书橱前窃书。我一眼看见《酒徒》，抽出来藏到了包里。回家后打开，见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记：“老贺赠王书一捆，王大醉，半夜醒来，探手入包，书尚在，安心睡去。”一本我送出去的小书，在辗转了近十年后，居然以“窃”的方式重回我的手上，真是奇妙。几乎每一本书都有来历，都有故事。整个下午，母亲一直笑个不停。⑤那是在初夏，栀子花氤（yīn）氲（yūn）的香气里，我和母亲坐在书堆里，一本一本翻晒我喜欢的书。母亲用棉布仔细拂拭着，娘儿俩漫无目的地聊天，光阴在从书本上抬头、低头瞬间消失。栀子花开的时节，已经有点热，母亲用手背拂了一下额前的头发，冲我一笑， 她的白发从发间探出来，让我心惊。⑥多年以后，母亲因心脏病突发溘然长逝。那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。因为，每一本书上都留下了母亲的手印。（选自《中学生阅读》

有删改）11．通读全文，根据提示，在横线上补写相应的内容。回乡看到母亲晒书

　我与母亲读“小记”母亲去世，我睹物思人12．结合语境，品读下面两个句子，分析加点词语的表达效果。（1）泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。（2）那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。试卷第5页，共6页

13．选文第②段中 “母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：‘我儿子在看书呢！’”这句话写出了母亲怎样的心理？14．请简要赏析第⑤段中画波浪线的语句。15．文章题为“晒书”，却详写了我与母亲一起读“小记”的事，有什么作用？三、文言文阅读（共15分）阅读下面的文言文，完成下列小题。诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！16．解释下列加点字词的意思。（1）非宁静无以致远

（2）淫慢则不能励精

（3）险躁则不能治性

（4）意与日去

17．用现代汉语翻译下列句子。（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）悲守穷庐，将复何及！18．本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？19．诸葛亮写这封家书的用意是什么？四、作文（共30分）20．成长，是每个人必须经历的。成长之路并不都是阳光大道，迎接我们的也不都是鲜花和笑脸；相反，这条路可能是崎岖的小道，甚至会有曲折迂回、荆棘阻遏。但不管怎样，这条路要靠我们自己走，趁着青春年少，背囊里装上梦想、自信、坚强、勇气等一切给予我们力量的东西，抛开一切的烦忧。请以“___________给予我力量”为题，写一篇作文。要求：①立意自定，不少于500字；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的校名、人名等信息。试卷第6页，共6页

参考答案：1．D【详解】A.渺miăo；B.忱chén；C.隘ài；故选D。2．A【详解】B.“泠清”应为“冷清”；C.“刨跟问底”应为“刨根问底”；D.“流趟”应为“流淌”。故选A。3．C【详解】C．“先叙后议”错误，应为“夹叙夹议”。故选C。4．C【详解】此题考查学生对句子的补写能力。解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。木匠心里盘算古松是适合造房子还是做家具，根本不会去观赏它的苍翠的颜色，故选C。

5．（1）①2013年较2012年，人均阅读量有所增加。或：纸质书阅读量高于电子书阅读量。②2013年较2012年，手机阅读时间增加，而纸质阅读时间减少。或：人均手机阅读时间长于纸质阅读时间。（2）示例：认同毕淑敏的阅读观，因为阅读名著更能提升素养，启发我们对人生和世界有深入的思考。认同汪曾祺的阅读观，因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识，广泛认识世界。（3）示例：读书如登山，山登得高，景象就看得远；书读得多，眼界就开阔。【详解】（1）考查学生的语言表达能力，方法：仔细阅读材料，把握关键语句，（1）审题“人均阅读量”和“人均阅读时长”，分别陈述，将2012年与2013年的纸质图书与电子书人均阅读量、人均阅读时长做比较，写出即可。（2）两个观点都可以。但是要紧扣毕淑敏“读名著”与汪曾祺“读杂书”的观点，言之有理即可。答案第1页，共6页

（3）此题切合时代，是用跟帖的方式。在答案组织的过程中只要做到运用比喻、读书感受分享与感悟即可。6．这是一篇抒情散文，作者描写了秋天的落叶，热情赞美了秋天落叶的精彩，因为它们构成了一幅秋天独有的美丽至极的风景画。 7．①银杏树：步调一致，说走就走。②柿树：从不大红大紫的奉献精神，③槐树：先后有序，次第而落。④泡桐树：叶阔荫大，风一吹就跌落满地。⑤垂柳：早来晚走，经得起雪打风吹。⑥法国梧桐：具有抗争精神，坚强勇敢。（意思对即可） 8．全文采用拟人的手法，赋予落叶以人的情感，倾注了作者的热爱、赞美之情；由点到面，点面结合，勾勒渲染，充分展现了落叶自身的美丽价值；文章先细致描写，然后议论抒情，点明了文章主旨。 9．作者运用拟人和排比的修辞方法，语言准确、生动，形象地写出了落叶从春到秋圆满的一生，和它为大地为人类而活的奉献精神。

10．示例：我们应该学习落叶默默无闻，把金黄和希望留给大地和人类的无私奉献精神。我们要像落叶那样完成自己的人生使命，活得自豪而有价值。（言之成理即可）【解析】6．本题考查对文本主要内容的概括与归纳能力．解答时，先分析出选文的行文思路，对全文主旨加以概括即可。注意用一句话概括，做到语言简洁优美即可。选文第1段到第7段讲述了银杏树、柿树、槐树、泡桐树、垂柳、法国梧桐树的落叶特点，各有千秋；最后三段讲述了落叶不是颓败，而是为来年的蓬勃做准备，“落叶是别有风貌的景致，当红叶黄叶铺洒满地，实在是美丽至极的风景”，全文热情赞美了落叶的精彩以及落叶带给人们别有风貌的景致。根据以上分析即可整理出答案。7．抓住题目中“每种树落叶”一词，阅读文章，找出作者所写的“几种树”的落叶，从外形、姿态和人格化的精神等方面来概括特点，注意文中作者描述性的关键词语。选文第1段到第7段讲述了银杏树、柿树、槐树、泡桐树、垂柳、法国梧桐树的落叶特点，各有千秋。如第1段写银杏树“步调是如此一致，说走就走”；第2段写柿树“但从不大红大紫，只是奉献些微红的颜色”；第4段写槐树“而是先后有序，次第而落”。以此类推，提取关键词语作答即可。8．考查描写不同树种各自落叶的精彩美丽的手法。通读全文后，提取相关语句分析即可。如“说走就走，毫不留恋枝头”“步调是如此一致，说走就走”“不大红大紫，只是奉献些微红的颜色”“竟哆嗦得厉害，惊吓之声，比谁都大”“身躯较瘦，腰细枝软，体态轻飘”等句，全采用了拟人的修辞手法，赋予落叶以人的情感，倾注了作者的情感。当然也可从点面结合，描写、议论、抒情相结合的角度赏析。答案第2页，共6页

9．一要指出句子主要说了什么，二要提出句子运用了什么写作手法，好在哪里，有时还要抓住关键字词分析句子有什么深刻的含义，表达了什么情感。本题两句都是景物描写，首先要点明运用了什么修辞手法，然后再根据句中关键的字词说明表现了景物什么特点（形态、人格化的精神），要使用评价语，比如“突出”“形象生动”等。如“它没有愧对这一生”中的“愧对”一词将树赋予了人的思维和感情，把树当成了人来写，此处运用了拟人的修辞手法；连用春夏秋的排比句，展现了落叶一生的价值，表现了落叶无私地为大地和人类奉献的形象。10．欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。可以联想“落红不是无情物”来理解本文表达的“落叶情怀”，从“无私奉献”这个角度来感想即可。如叶子并没有随风飘远，欣赏异国风光，而是与泥土为伴，给大树燃起新的生命之火，让火种在明年春天给大树育出新的叶子，给人们撑起一片绿阴。大树让它们生长，它们再用生命回报大树，这让它们的生命有了意义，有了价值。这就是奉献，一种如此高尚的品德。11．回忆母亲重视读书（母亲深知读书的重要性） 12．（1）“钻进”是拟人化的手法，形象生动地写出了花飘落在书页上的情态，细腻而富有情趣。（2）“抚摩”即抚摸、用手轻轻地摸，通过动作描写，突出人物的心理，表现我对母亲的思念之情。 13．写出了母亲因儿子热爱读书而感到无比骄傲和自豪的心理。 14．通过动作描写，写出了母亲晒书时虽辛苦但内心充满愉悦的情态。用拟人手法写出了我发现母亲长出白发时吃惊和担忧的心情。 15．详写这件事，回忆了书的来历，描述了我和母亲晒书时其乐融融的场景，

突出文章主题。【解析】11．本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。此题段落比较少，每一个段落就是一个情节，如第2段写的是回忆母亲重视读书的情节。12．本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。如（1）“钻进”是拟人化的手法；（2）“抚摩”动作描写。答题时首先要点明描写人物的手法或方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的事物的情态或人物的心理活动。

13．考查通过对语言描写的分析来揣摩人物心理的能力。首先要读懂上下文的情节内容，这是作答的关键。“母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：‘我儿子在看书呢！’”这句话是母亲对儿子读书的自豪之语。这也是母亲重视读书的体现。答案第3页，共6页

14．赏析文句。“母亲用手背拂了一下额前的头发”是动作描写；“她的白发从发间探出来，让我心惊”是拟人手法。答作用时首先要点明描写人物的方法或手法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物情感倾向。

15．考查文章安排材料的详略得当。材料的安排是由文章中心所决定的，是表达主旨的需要。所以答此题首先要理解好文章内容，进而把握好文章中心。如这些事，描述了我和母亲晒书时其乐融融的场景，突出了母亲重视读书的主题。所以必须要详写。16．

（1）达到

（2）懈怠

（3）修养

（4）日子，岁月 17．（1）不看淡世俗的名利就不能明确自己的志向，不集中精神就不能实现远大目标。（2）只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中，等到将来知道要悔过却又怎么来得及！

18．淡泊、立志、惜时。 19．告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。【解析】16．本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。（1）句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。“致”，达到。（2）句意：放纵懒散就无法振奋精神。“慢”，懈怠。（3）句意：急躁冒险就不能陶冶性情。“治”，修养。（4）句意：意志随岁月而流逝。“日”，日子，岁月。17．本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位。注意以下关键词语的意思：“明”，明确；“致”，达到；“穷庐”，贫寒的房屋；“复”，又。点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。18．本题考查对文本内容的理解。细读乙文，然后正确翻译后可知，“非淡泊无以明志，非“非学无以广才，“年宁静无以致远”讲的是淡泊的重要性。非志无以成学”讲的是立志的重要。与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”讲的是珍惜时间的重要。据此作答即可。19．本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，分析即可。根据文中信息“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮告诫儿子要注重修答案第4页，共6页

身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。选自《诫子书》

作者：诸葛亮

年代：三国时期参考译文：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？20．例文书籍给予我力量你喜欢读书吗？你知道书中描绘的纯洁美好的世界吗？你体会过遨游在知识的海洋中那无穷的乐趣吗？朋友，读书吧！你会受益终生的。你先看看我书桌玻璃板下的名言吧：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”这是《论语》中的一句话，它告诉我，时间不停地流逝，一去不复返，必须珍惜时间，珍惜时间就是珍惜今天，珍惜现在；“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事皆蹉跎。”要紧紧抓住现在，不让光阴虚度。我知道了时间的宝贵，就身体力行，做事不拖拉不松懈。我国清代文学家蒲松龄，多次科考都名落孙山，后来专心创作，为了激励自己，他在铜尺上刻了一副对联：“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终归楚；苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”蒲松龄正是用项羽破釜沉舟大破秦兵，和勾践卧薪尝胆终于灭掉越国的历史故事来激励自己埋头写书的。由于他从不懈怠，终于创作出传世佳作《聊斋志异》。蒲松龄的故事，给我很大启发，立下志愿，要努力奋斗，争取成功。这句名言时时鞭策我，做事不要惧怕困难，要坚持到底。李白“天生我才必有用”的诗句，使我明白了：人要有所作为，人能有所作为；孙膑修兵法、司马迁写《史记》的故事告诉我，做人要自尊自爱，力争上游，不甘落后。这样才能化腐朽为神奇，变耻辱为光荣；齐桓公重用曾经是自己对手的管仲，告诉我对人要宽容大度，更需要的是理解与信任；东汉太学范式不远千里探望朋友，它告诉我“言必信行必果。”名人给我力量，名言伴我成长，人类积累起来的一切经验与智慧，在知识的彼岸在等待着我们，等待我们去采撷去吸收。而到达彼岸的航船就是读书。开卷有益，让这些名人名言作为我们心中的灯塔，为生命之舟导航，让我们在生活的波涛中不畏困难，劈波斩浪，驶向理想的彼岸。答案第5页，共6页

【详解】本题考查半命题作文写作。第一，审题立意。首先审题，关键词“力量”，外在方面，指体现在由身体直接表现出来的一种能量或破坏力；内在方面，指体现在精神方面的一种能量，主要是由内心来支配的，表现出来的一种信念、信仰、坚强、诚信、宽容、责任、美德等。从本文的写作立意来看，题目中的“力量”指的是内在方面的含义，可将某件事物带给自己的力量作为立意点，强调该事物对自己的积极影响。第二，思路点拨。我们可以写身边的人和事，文体宜写成记叙文。通过某件事情的叙述来表达带给自己的力量。比如“亲情给予我力量”，我们可以写刚上初中后，随着课程的增多，学习难度的加大，每天晚上我做作业都要做到11点钟左右，而父母放弃了他们的休息时间，放弃了他们的业余爱好，每天晚上都陪伴着我，给予了我一种亲情的力量。我们也可以写抽象的东西，比如“名言给予我力量”，借助某句名言来表达这句名言带给了自己怎样的力量。再如，可以写某个历史人物、小说人物给了自己力量，司马迁、苏轼、保尔·柯察金等，写出这些人物给自己人生怎样的引导和启发，让我们找到了战胜困难的力量，帮我们走出了困境。重点写给予了自己怎样的力量，如何给予的。答案第6页，共6页