为五彩池设计广告词

2023年12月18日发(作者：卢绍武)

为五彩池设计广告词

篇一：五彩池广告语

1.五彩池，五彩池，我心中的瑶池。

2.五彩池就像一颗巨大的蓝宝石藏在密林之中，是九寨沟最小最艳

丽的地方。 3.五彩池现人间，人间仙境在松潘。

4.藏龙山上真宝地，游人至此不愿还。

5.人间仙境-————四川松潘五彩池，观光旅游好去处。

6.观光旅游哪里去？四川松潘藏龙山。

7.玲珑多姿五彩池，人间仙境五彩池。您来过四川省松潘县藏龙山

的五彩池吗？如果没来过，那就听我介绍一下吧！

这里的五彩池多的数也数不清，大大小小的，池边用金色石粉围

成的，形状各异：有的像葫芦、有的像月牙……真是美丽极了！虽然

这里的水都是来自同一条溪流，但是却又有各不相同的颜色，知道只

是为什么吗？是因为池中有许多形态各异的石笋，这些石

笋表面又凝

结着一层细腻的石粉，阳光射到池底，它就像一面高低不平的折光镜，

显出各种美丽鲜艳的颜色。五彩池就是这样美丽神奇，你一定动心了

吧！耳听为虚，眼见为实！亲自来看一看吧！

篇二：五彩池教学设计

五彩池教学设计

宋道口镇杜土完全小学

程翠英

联系电话：151****8298 五彩池教学设计

教材：冀教版小学语文六年级上册 单元：江山如此多娇

板块：教学设计 教材分析：

位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。 教学目标： 知识与技能：

1．正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第

三、第四自然段。

3．抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。

4．感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 过程与方法：

1．引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。

2．紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。3．合作探究五彩池形成的原因。

4．充当小导游，为五彩池写一段广告语。 情感、态度与价值观：

了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，(转 载

于: 博威 范文网:为五彩池设计广告词)培养热爱祖国河山的思想感情。 重难点分析：

教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。

如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象；课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。 德育渗透：培养热爱祖国河山的思想感情。 课前准备：

课件、学生做“三棱镜试验”。 教学过程与设计说明：

篇三：《五彩池》教学设计与反思

《五彩池》教学设计及反思

教学课时：第二课时

教学目标：

知识与技能目标：

1、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；

2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

3、抓住五彩池的特点，创作广告词或导游词。

过程与方法目标：

1、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；

2、开发思维、在联想中增强记忆能力，积累写作方法；

3、强化自学能力，培养学生合作学习的品质。

情感、态度与价值观目标：

通过理解课文内容，体会五彩池的美丽与神奇，使学生从中感受到大自然的

美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：

1、了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇；

2、激发学生审美意识, 培养学生审美能力。

教学难点：

了解五彩池的特点及池水呈现不同颜色的原因,体会课文

所表达的情感。 教学准备：PPT课件。

教学过程：

一、谈话导入

1、板书课题《五彩池》。

2、谈话导入：同学们喜欢旅游吗？这节课我们将继续跟随作者去细细游览——五彩池，感受它的美丽与神奇。

3、五彩池在什么地方？它的哪些方面给你留下了怎样的深刻印象？

生：在四川松潘的藏龙山。五彩池的水池很多，水池形状各不相同，水的颜色很美，很丰富、绚丽??

师：归结起来，就是——（板书：池，水）

二、学习课文第二自然段

1、哪个自然段写水池？

2、PPI出示学习目标：

（1）自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子。

（2）说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达出来。

3、学生自读课文，交流喜欢的句子。教师引导学生再读感悟，适时进行点拨：

从“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多和作者的惊喜；

从“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”的“无数”中感悟水池的多，分析其中的比喻手法，感悟水池的美丽；

从“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用

小拇指就能触到池底。”中感悟水池大小不同、深浅不一，实在奇特；

从“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成

各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的??”中感悟水池的美丽，进一步分析比喻句，从省略号激发学生想象力，感受水池形状多样，千姿百态，明确水池是天然形成的，感悟水池的神奇。

4、全班朗读第二自然段（配乐），小结。（板书：数量、形状）。

三、学习第三自然段

1、五彩池只有水池很美丽吗？还有什么使你感到很美？

2、PPT出示学习目标：

（1）默读课文第三自然段，想想五彩池的水有什么特点？

（2）说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达出来。

3、学生默读课文，交流五彩池水的特点。教师引导再读

感悟。

（1）水池里的水颜色很多，五彩缤纷，很美。

（2）来自同一水源的水流到不同的水池，呈现的颜色却不一样，可以舀起来一看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有，很神奇。

4、教师适时进行点拨：

（1）师：“更使我惊奇的是”中的“更”能否去掉？去掉后，句子还通顺吗？它的作用是什么？

生：不能去掉，虽然去掉它后句子还是通顺，但使用它可以使第二、三自然

段连接更加紧密，并且表现出作者的惊奇，说明五彩池的水更加美丽和神奇。

（2）师：勾画出描写水的颜色的词（咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿），观察这些词有什么特点？使用这些词有什么好处？你能用这样的方法说说其它表示颜色的词吗？

生：这些词中都包含着具体事物，以事物的颜色来形容，可以使我们很直观

地感受、想象出这种颜色来。我还能说其它颜色，如茄子紫、西瓜红、草绿色??

4、小结：从这些词中我们感受到，池里的水不仅五颜六色，而且十分鲜艳、绚丽，实在很美；池里的水不仅流到不同的池里有不同颜色，同一个池里上层和下层、左边和右边

也会呈现不同的颜色，实在是既美丽又神奇！（板书：颜色）

5、推荐同学朗读第三自然段（配乐）。

四、学习第四自然段

1、五彩池中的水是这样神奇与美丽，是什么原因形成的呢？（板书：成因）

2、PPT出示学习目标：

（1）四人小组朗读课文第四自然段。

（2）讨论：为什么水池里的水会显示出不同的颜色来呢？

3、学生小组朗读，讨论，分析原因。再用自己的话交流。

4、师引导、小结：

a、池底有高低不平的石笋。

其中“高低不平”如何理解？找出相关句子读读，再读比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。

b、石笋表面有石粉。

c、阳光折射。

d、花木倒影。这就使已经五颜六色的池水更加瑰丽。

五、学习第五自然段

1、你能说说瑶池和五彩池的区别吗？

天上——人间；五种颜色——五彩缤纷；神话——现实??

2、总结：五彩池比瑶池更加美丽而神奇。（板书：美丽而神奇）难怪作者感叹到——“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”这里“五彩的瑶池”是指——“五彩池”。由此表现出作

者对五彩池由衷的赞美。再读。五彩池只是我们祖国壮丽河山的一个缩影，其实，作者是通过描写五彩池的美丽与神奇，抒发对祖国河山的热爱之情。（板书：热爱）

六、拓展。

五彩池是这样的美丽与神奇，必将吸引更多的游客，请你当小导游，为五彩池设计广告语。先和同桌交流，再展示。

七、作业：

课后以小导游的身份为五彩池写一篇解说词（或背诵喜欢的段落）。 板书设计：

五彩池

数量

池

形状

美丽而神奇

颜色 （热爱）

水

成因

教学反思：

《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池奇异的景象”具体描写了五彩池数量多、形状美、池水鲜艳多彩的景象；同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。这节课我指导

学生重点抓住课文的第2——5自然段进行教学，每个自然段都出示学习任务，使学生明确目标，通过自主学习和合作学习，对文本进行深入理解，教师引导学生以不同的形式进行读的训练并适当点拨，使学生深刻感悟和体会到五彩池的美丽与神奇，激发学生热爱祖国河山的感情。

综观本课，我的进步之处有：线索清晰，条理清楚，环环相扣，重点明确；重视读的训练，引导学生在朗读中感悟，并运用抓住重点词、联系上下文的方法深入理解课文，突破了难点；在文本理解中渗透了写作方法的指导和训练；学生的自主学习与感悟，合作学习与交流，时间更充足、效果更明显，教师包办的“一言堂”一去不返，学生的积极性大有提高；板书简洁、拓展训练设计妙、课件精美、教师教态更自然大方。

有待改进之处：一是教师的引导语、过渡语、评价语应更准确、精炼、自然，使课堂更有“语文味”。二是备课再充分些，熟记教材、教案。三是继续学习前辈优秀经验，多钻研。