幼儿园小贝壳语言教案

2023年12月2日发(作者：屠家骥)

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幼儿园小贝壳语言教案

小贝壳

计理念

本设计根据低年级学生好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受语文学习的乐趣。 教学目标

1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。

2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。 选择自己喜欢的方式练习背诵课文。

教学重点: 学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。 教学准备

海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲， 绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。

教学过程

一、感受海景，导入学习

1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。

2欣赏海景。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地2016

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叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。

二、初读课文，了解内容

1自由读文，勾画生字，多读几遍。

2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。

3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。学生自由练习朗读课文 ，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。

三、仔细读文，体会感情

1朗读课文，进入情景。

我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。

2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。

4交流、了解贝壳知识。

老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。

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请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。

5朗读第二节诗，与贝壳交流。

小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。

学生自由练习读第二节诗。

教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。

请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。

6分角色朗读全文，达到熟读成诵。

四、拓展延伸，展开想象

1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。

2展示交流。

第二课时

五、巩固生字词，练习写字

1读课后第二题，进行扩词训练。

2出示8个要求会写的字请学生认读。说一说它们的结构。3让学生观察字在田字格中的位置。

4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。

5学生练习写字，展示写得好的字。

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《小贝壳》教学设计

一、设计理念

根据一年级学生好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受大自然的乐趣。

二、教学目标

1.能借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。

2.能正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生的想象力。

3.选择自己喜欢的方式朗读并背诵课文。

三、学情分析

通过上学期的学习，大部分学生对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，但他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，有小部分学生上课容易走神，玩小动作。因此通过音乐、图片和游戏的方式来接吸引他们的注意力，激发孩子们的学习兴趣。

四、教学重难点

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、 学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。

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五、教学过程

第一学时：

教学目标 ：

1、选择自己喜欢的方式正确、流利地朗读并背诵课文。

2、分角色表演读课文。

教学重难点：

能正确、流利地

朗读课文，背诵课文。

教学活动：

1、老师：“今天我给大家带来一些神秘的礼物。”

“谁想摸摸它们？感觉怎么样？”

“猜猜是什么神秘的礼物呢？”

教师介绍贝壳，并出示其它形状及颜色的贝壳实物。

谁想听一听，贝壳里有什么声音呢？

还有谁想听？让我们闭上眼睛一起来听听吧！

过渡：“大海的每一次潮起潮落都像一首生命的歌，而海滩上那小小的贝壳就是大海最美的

歌。听听它在说什么？”

2.教师板书课题，齐读课题：小贝壳。 让学生回忆生活，说说自己见过的小贝壳。

二、自读课文，主动识字，感知课文大意

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1.借助拼音自由读文，遇到生字勾画出来多读几遍。

2.同桌互读，听听谁的字音读得准，课文读得通顺。

3.检查自读课文及识字情况。教师和学生共同矫正，把易读错的字音多读几遍。

4.请学生说说读了儿歌你知道了什么，鼓励学生充分发表意见。

三、创设情景，感情朗读

1、看贝壳。

进入课文情景。教师引导学生拿出自己课前准备的或者由老师提供的贝壳。

2、问贝壳。

请学生仔细观察手中的小贝壳，提出自己不明白的问题，了解课文中的“皱纹”是指贝壳上的花纹。

朗读课文第一节，读出“我”好奇的发问，感受“我”的好奇心和大胆的猜想。

3、说贝壳。

听了“我”的问话，小贝壳是怎样说的呢？

意会“录音带”、“一支歌”的意思，有感情地朗读第二节诗。

采用多种形式有感情地朗读全诗,分男女生以问答的形式朗读。

4、议贝壳。

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海浪的录音响起，老师引导：举起你手里的贝壳，想象你站在大海边，对着贝壳说你想说的心里话。

5、演贝壳。

分角色表演读课文。

模仿课文的问答句式，根据自己的提问进行表演。

四、作业布置：

给贝壳穿上漂亮的衣服。

欣赏各种美丽多姿的贝壳图片。

学生以小组为单位，为画好轮廓的贝壳添画花纹和颜色，教师巡回指导，设计好后再把贝壳贴在大海背景图上

相互欣赏、评价。

第二学时：

教学目标：

1、学习生字新词。

2、激发孩子对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发孩子对大自然的热爱。 教学重难点：

重点：会写文中的八个生字，会读要求认识的生字新词。

难点：让孩子们感受大自然的美，懂得保护大自然、亲近大自然。

教学活动：

一、巩固复习，导入新课

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1.出示生字词语卡片，让学生读一读。

2.认读下列词语，积累词语。

3.朗读课文。

二、总结全文，拓展想像

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。

2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？

4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？

三、朗读课文

1.学生以小组为单位，互相读课文。

2.学生自由大声读。

3.指名读，其他评议。

4.大家试着读一读。

5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？

6.学生学着老师把课文读好。

四、指导写字

1.出示生字词卡，指名认读。

2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。

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4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。

6.教师范写，学生跟着书空。

7.学生写字，教师个别辅导。

8.作业展示，集体评议。

五、布置作业

1.背诵课文。

2.抄写本课生字。

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