人教版语文九年级上《孤独之旅》教学设计

2023年12月2日发(作者：霍亮)

人教版语文九年级上《孤独之旅》教学设计

《人教版语文九年级上《孤独之旅》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

学习目标：

1、能在文中准确地找出描写自然环境(景物描写)的句子，能就指定的自然环境描写(景物描写)说出其作用。

2、能通过赏析自然环境描写，理解杜小康的成长和小说的主旨。

3、能依据文章内容发挥想象，续写一段环境描写。

学习重点：

理解小说中环境描写的作用

学习难点：

1.通过赏析自然环境描写，理解杜小康的成长和小说的主旨。

2、能学以致用，续写一段环境描写，体会环境描写的作用。

学情分析：

小说阅读是中考的重头戏。而环境是小说的三要素之一。环境描写不仅常常是考查对象，而且，恰当地运用环境描写，还会为文章增色不少。

而B班同学中，还有一部分尚不知道环境描写为何物，更多学生无法准确地分析环境描写的作用，更枉论恰当地运用了。而第三单元课文中，有不少的精当的环境描写，本文的环境描写更是出色，它们为主人公杜小康的成长提供了一个广阔的背景。而鉴于学生的实际学习水平，教学时不可能面面俱到，所以教学时我重点研读课文中的自然环境描写段、句，希望学生能举一反三，能辨识环境描写、并能用规范的答题格式去分析环境描写的作用，并能在日后的写作中适当运用，为文章增色。

作者简介：

曹文轩，1954年1月生，江苏盐城人，著名的儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副__，北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。主要作品有小说《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”。这是中国作家首次获此殊荣。

背景知识：

1.《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。

2.《孤独之旅》节选自《草房子》。写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

3.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

自然环境描写的作用

①交代了/描写了……(围绕着时间、季节和景物特点)

② 渲染了……的气氛。

③烘托人物……的心情。

推动情节发展，为下文……作铺垫。

……

[请注意：某些具体的环境描写往往具有几方面的作用，而不仅仅是单一的作用。]

请自读课文两遍，标上段号，完成下面问题：

一、生字词积累:生字拼音填写

嬉( )闹 qū( )除 __ē( )斯底里

二、梳理课文内容 1.课文讲了一个怎样的故事? (人+事情经过+结果)

2.杜小康经历了怎样的心路历程?

刚出发的第一天:

初到芦荡时:

住段时间后: 孤独，不再忽然地恐慌

经历了暴风雨后:

三、用波浪线标出文中环境描写的句子。

四、归纳下面环境描写的作用。

环境描写的段落 环境描写的作用

（20-21段）

这一天，他们终于到达了目的地。

这才是真正的芦荡，是杜小康从

未见过的芦荡。到达这里时，已描绘了

是傍晚。当杜小康一眼望去，看

到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边渲染了 的气氛，

时，他害怕了——这是他出门以

来第一回真正感到害怕。芦荡如烘托了 的心情。

万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

（23-26段）

吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。

这里的气味，倒是很好闻的。万

顷芦苇，且又是在夏季青森森一描绘了

片时，空气里满是清香。芦苇丛

中还有一种不知名的香草，一缕渲染了 的气氛，

一缕地掺杂在芦叶的清香里，使

杜小康不时地去用劲嗅着。

烘托了 的心情。

水边的芦叶里，飞着无数萤火

虫。有时，它们几十只几百只地

聚集在一起时，居然能把水面照

亮，使杜小康能看见一只小鸟正

浮在水面上。

但是，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。

（36段）

那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，

芦苇成了一片黑海。杜小康甚至描绘了

觉得风也是黑的。临近中午时，

雷声已如万辆战车从天边滚动过渲染了 的气氛，

来，过不一会，暴风雨就歇斯底

里地开始了，顿时，天昏地暗，为 作铺垫。

仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

拓展迁移

作业内容 环境描写的作用

概括下列语段中环境描写的作用

①杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。

雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。

杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油

麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。

——《孤独之旅》

②我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

----------《故乡》 六、学以致用

请补写片断，运用景物描写表现“我”沮丧的心情：

穿过马路，一阵寒风迎面扑来，我不禁全身打了个寒战。

(60字左右)62分的卷子，依然在我书包里。

七、中考真题链接

童年 高尔基

情节链接父亲过世后，“我”一直住在外祖父家。有一年，外祖父卖掉了原来住房，另买了一座。新房院子内有一个不大的花园，花园左边围墙外住的是奥夫相尼科夫上校一家，他们家有三个小男孩。这三个男孩几乎每天下午都在院子里玩耍，快乐、有趣，孤独的我十分羡慕，但他们总是对我若即若离。有一次，他们玩起了捉迷藏游戏，轮到老二找人，哥哥和弟弟跑去藏起来。哥哥跑得很快，机敏地躲进放在仓库遮檐下的一架宽雪橇里，而那个小弟弟慌了神，围着井旁跑来跑去，找不到可以藏自己的地方……

小弟弟急了，猛地一下跳到井栏上，抓住井绳，把两只脚伸进空吊桶，只听见吊桶在并

栏壁上咚咚响地轻轻碰了几下，人就不见了。

我惊呆了，眼看着井辘轳飞快地旋转着，但是我很快就明白将会发生什么事情，一纵身

便跳进他们的院子，喊道：

“掉到井里啦!……”

老二和我同时跑到并栏边，他紧紧抓住并绳，猛向上拉，我及时地上去截住了并绳，就

在这当口，他们的大哥也跑到井边，帮助把吊桶往上拉，他说：

“请轻一点!”

我们很快将小弟弟拉上来了，他也吓坏了：鲜血从右手手指上直往下滴，颈上的皮擦伤

了好大一块，从脚到腰都湿透了，脸色苍白得发青，但一面打着寒噤，一面还在笑。他睁大

了眼睛笑着，拖长了声音说： “我怎——怎么掉——掉下——去啦……”

“你发疯了，就这回事儿。”他的二哥搂着他，用手帕擦他脸上的血，老大愁眉不展地

说：“我们回家吧，反正瞒不住了……”

“你们会挨打吗?”我问。

老大点了点头，然后向我伸出手，说道：“你跑得真快!”

听了他的称赞，我很高兴，还没来得及握住他的手，他就对二弟说：“我们走吧，他要

感冒了!我们就说他摔倒了，掉下并的事不要说!”

“对，不要说，”小弟弟打着寒噤同意说，“我是跌到水洼里的，对吧?”

三兄弟走了。

这一切发生得这么快，我扭回头看了看，刚才我从上面跳到院子里来的那个树杈还在晃

动呢，有一片黄树叶正从上面落下来。

19.联系上下文，回答问题。(4分)

“刚才我从上面跳到院子里来的那个树权还在摇动呢，有一片黄树叶正从上面落下

来”这一处描写有什么作用?请作简要分析。

第19题(4分)

参考答案：烘托(渲染)作用。通过“树杈还在摇动”和“有一片黄树叶正从上面落下来”，这一景物描写，烘托出“我”救助小弟弟时动作迅速，充满了自豪的心情。(4分。景物描写的作用1分，景物描写1分，“动作迅速”1分，“自豪的心情”1分。意思对即可给分。)

补充细则：

1.“烘托(渲染)作用”1分。如果答成“衬托”也可给1分(“反衬”不给分)。

2.“景物描写”1分。如果答成“环境描写”(或细节描写)也可给1分。

3.“动作迅速”1分。如果答成“这一切发生得这么快”、“说明事情刚刚发生完毕”、也可给1分。

4.“自豪的心情”1分。如果答成“高兴”、“愉快”、“喜悦”、“快乐”、“满足”(对救人而言)，“失落”、“怅然若失”(对三兄弟离开而言)也可给1分

62分的卷子，依然在我书包里。

——《又见枝头吐新芽》

人教版语文九年级上《孤独之旅》教学设计这篇文章共11663字。