教师资格证考试 文言文教学设计的注意事项

教师资格证考试 文言文教学设计的考前须知

1、听示范，这包括听录音示范、教师朗读示范等。标准标准的

朗读不仅可以到达正音、断句的目的，而且也是初步了解课文语

言、感情的过程。因为作为示范性朗读特别是一些播音艺术家的朗

读，都是字斟句酌，深入领会文章主旨进展的二度创作。听高质量

的示范朗读，可以让我们在还没开讲前就记住文言文中的一些经

典。

2、听讲解，就是听老师上课讲解。老师的讲解会让学生更快速

更准确的理解文字的思想内容和艺术特点，理解了、就会喜欢和爱

好。

1、改写，即在保持原作思想内容，只把文言文改成白话文。切

忌不是翻译，比方还可以改文体、改构造、该人称等。例如我们熟

知的《公输》就被鲁迅改写成小说《非攻》。可见成功的改写正是

对文言文最深入的理解。

2、扩写，就是对原文在保持原意的根底之上的扩展补充，使之

充实详细。

重视诵读是我国传统语文教学最重要的方法之一。其实我们想

想古代孩子上学主要就是同学在下面读，先生在讲台上读;书读百

遍，其意自见。对于现代教学，也是同样的方式。

a.温故而知新。在理解27课“夕日欲颓”的“欲”时要联想到

21课的“欲穷其林”，自然实现加强记忆和知新。

b.比拟中鉴别。这又包括三点：首先古今字词意比照：在学习

《桃花源记》时要注意妻子、交通等词意的古今变化。其次，同一

字词的不同义项如《三峡》中三个“绝”字的不同意思。还有同义

词的积累如《核舟记》中的“了了”和“历历”都是清清楚楚的意

思。

c.趣味古文翻译。这要求学生更好的联系已有知识。比方《三

峡》中有“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”你就可以用小学

时背的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”来理解。

3、猜读，指在读书中根据内容推测内容。比方，指导学生看到

标题，猜正文;看到上段或句猜下段或句等。猜读把读和思联系了起

来，是阅读变成一次探险，变成乐趣。这特别适合根底较好的同学

预习时用。 熟读，帮我们理解;精读，叫我们深化;猜读，让我们探

索。诵读确是学好文言文的绝招!

将性强的文言文，和学生一起改编成课本剧，充分利用学生好

动、好表现的特点，让他们在快乐中参与文本、参与创作、参与课

堂、参与学习，常常起到事半功倍的效果。如我们曾将《孙权劝

学》、《狼》、《唐雎不辱使命》等多篇文言文改编成课本剧，效

果出乎意料的好。