要让孩子“顺其自然”的成长

要让孩子“顺其自然”的成长

一、什么才是孩子需要的“顺其自然”的成长？

顺其自然，本意为听之任之，不发挥人的积极主动性，纯粹只让其自身发展。引申

为：遵循自身的客观规律发展，不添加人为的干扰。在这里提到的“顺其自然”，用意绝

非是前者的“听之任之”，而是后者，更详细的表述为：在孩子成长的过程中，家长不要

施加主动干涉，保证其有最大限度的自由发展空间，让孩子能顺应自己的发展规律成长。

那家长在孩子的成长当中到底怎样起作用呢？家长在孩子成长过程中唯一职责就是：

提供可以让孩子自由发展的一切可能的环境。而家长提供什么样的环境，孩子就会发展

成什么样子。就比方说，在一个没有音乐的环境，孩子觉不可能发展成音乐天才；而在

一个充满爱意和自由的环境，孩子也绝不可能发展为问题少年。

二、为什么要让孩子“顺其自然”的成长？

孩子一生下来就在不断的发展生命，创造自我，具有强烈的好奇心和探索欲望，通

过这些来完成自我在身体、心灵、精神上的构建。好奇心和探索欲望正是创造力的基石，

科学家正是依靠这些，洞察着世界的万事万物，才有可能完成世界上许许多多伟大的壮

举。只可惜，很多孩子与生俱来的这些高贵品质，在大人施加的主动或被动的影响中不

断消亡，最终原本独一无二的孩子就此走向平庸。那么怎样才能保留住这些高贵品质？

“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴”。

这是老子的“无为而治”思想，说的不是不作为，而是不妄为，用在孩子教育上面应该

更合适不过了。家长在孩子的教育上也应该不妄为，对孩子的生命诉求不要动辄就横加

阻拦的“妄为”，让孩子真正拥有自由发展空间，来顺应自身的发展规律成长，这样才能

保留住好奇心和探索欲望，并逐渐形成对事物的专注力、超强的学习能力，不怕困难，

自信、健康的心灵，坚强的意志和独立解决问题的能力，良好的人际关系和学习习惯，

最终成长为自信大方、善良勇敢、内心快乐、富有爱心的人。

三、家人怎样做，才能让孩子真正“顺其自然”的成长？

（一）“成长环境”中的重要事件应怎样关注：

1、环境和个人卫生。屋子弄乱、衣服弄脏这些没有安全隐患的事情可以完全放开自

由。屋子弄乱了，与孩子一起收拾，衣服脏了，让孩子参与一起洗干净，这样还能锻炼

孩子的良好卫生习惯和自理能力；

2、生活自理。自己吃饭：孩子自己动手吃饭会掉到桌子上、会抹的到处都是或者不

1

按大人的想法吃就加以阻挠，这样会得不偿失。孩子自己动手吃饭不只是填饱肚子、补

充营养，还通过自己动手的体验获得了满足感和成就感；记得有一次，我剥了一个猕猴

桃拿给儿子，他以为我要喂给他吃，他于是把头凑过来张嘴咬，我递到了他的手边，告

诉他自己拿着吃，他拿到手上时，脸上露出欣喜、满足和得意的笑容，我很感动，其实，

孩子的心愿很简单，就是能够获得自己动手发展自己的机会，而为此不惜与被其仰望的

大人进行抗争，这种发展自我的精神和那份执着难道不值得保护么？

3、说话、走路：如果是孩子在不断成长，那就不用太担心，每个孩子都有自己的发

展规律，不可能所有的小孩都一样，发展早的孩子不一定都是天才，发展慢一点的孩子

也不一定就有问题，家长要有耐心、要在提供环境锻炼的前提下再耐心的等待一下。

4、磕碰和摔倒：要分轻重，要绝对保证不要高处坠落，如果是自己走路摔倒了，或

划破点皮，真的不用大惊小怪、如果因此限制孩子的自由那就更得不偿失了。

5、安全及自救：孩子应尽早知道相关的生活常识和安全以及自救知识，防范和自救

双管齐下，为生命赢得更多机会，在这方面家长不要吝啬语言。

6、学习：应该培养孩子自我管理和自学能力，注重知识面拓宽，淡化分数高低观点，

引导学以致用。如果能准确的应用所学的知识到日常生活中，才是最大的成功；“做到老、

学到老”，要树立终身学习的观念，并保持与其相对应的行为。

7、运动：生命在于运动，家长带好头，平时要与孩子一起打球或做一些体育运动，

周末安排户外运动，让孩子养成运动的良好习惯。

8、补习班或特长班：充分了解孩子在音乐、美术以及学习、生活各方面的兴趣和爱

好，如果孩子要去学，那就支持，不愿意绝不勉强。

9、游戏：电脑游戏可以打，但是要有节制，要培养孩子广泛的兴趣和爱好，如：运

动、摄影、音乐、街舞、绘画等，避免孩子只专注电脑游戏一种娱乐。

10、人生目标：引导孩子不断思考自己想成为什么样的人，想达到什么样的人生状

态，并分析用什么方法和途径能达到，再将目标分解和细化成具体行动。

11、出国：充分了解孩子对出国留学、工作等的认识和看法，在让孩子充分了解相

关国家的方方面面事情以后，让孩子作出自己的选择。

12、大学：利用放假出去旅游的机会，带孩子到各地有名的大学去游览，并向他介

界上有许多许多比钱更重要的东西，也有许多许多钱买不来的东西。君子爱财，取之有

道，不能以丢失那些比钱更重要的东西去换得钱，或者说想要得到钱不能不择手段。钱

只是等价交换的介质，有时也被看做是成功的标志，但绝对不是成功的唯一标志，赚钱

也不是最终的人生目标，过上自己想要的生活和成为自己想成为的人，这些才是真正的

成功。

（二）“环境自洁”及改善空间：

1、对待孩子要平等、尊重：

“对一个人最大的好就是给与这个人足够的尊重”。这里提到的人，不仅指成人，也

应该包括小孩。

小孩因为不知道或还不具备某些能力，而经常做不好事情，但这些不能成为大人不

尊重他的理由。“人”之所以为人，是因为有人格和尊严，应该得到尊重。谁敢站出来说

小孩就没有人格和尊严？说这话的人，无论是出于什么立场，可以肯定的是对小孩一点

都不了解。小孩虽然不知道什么是人格、什么是尊严，什么叫不被尊重，但他也有好恶、

也有喜怒哀乐，面对与妈妈的分离他会难过得大哭，被大声的训斥他也同样会感到委屈，

甚至伤心的抽噎，你笑着肯定他时，他也会露出开心的笑，这些都是人格和自尊的情感

体现。其实小孩的情感更敏感更脆弱，更容易受到伤害，更需要小心谨慎的对待，换句

俗语：小孩孩没定性，很容易受到外界环境的左右。而当你用抢和呵斥等粗暴的行为和

语言来制止他的行为的时候，这无疑伤害了他的情感。其实，大人还忽视了小孩子另一

个超强的能力——模仿能力，小孩子还没有形成可以选择性模仿的是非观，他对于周围

的一切吸引是全盘吸收的，你对他粗暴，他也学会了粗暴，你的粗暴行为成了孩子的行

为模板，你愿意让孩子行为粗暴吗，而且还是拜你所赐。你用不尊重的方式对待他，他

也学会了不尊重。科学实验证明一个行为被连续重复21天将形成习惯，连续重复90天

将形成品格。如果一个人一旦习惯了不被尊重且不尊重别人，他如何能成长为一个有好

品格的人？这值得深思。

的方式制止孩子的行为那将是避免不了的了，而且这个不尊重也一定是自始至终伴随孩

子成长的，因为在孩子成长的各阶段都有家长认为不适合做的事情。孩子渐渐长大，此

时孩子的自尊心和性格已基本形成，想独立的心里越来越强，伴随着叛逆心理也会越来

强，这时候家长一旦与孩子起冲突，孩子动辄就可能离家出走，甚至自杀，孩子如此叛

逆，家长伤透了心，却不知道原因出在哪里，其实是家长一直以来对孩子的限制和不自

由逼孩子走上了这条路。

为了让孩子能成长为一个身心健康的人，家长应尽量做到：更加关注孩子是不是自

由，是不是快乐，是不是得到尊重；同时也应常常自省：有没有因为自己的不当行为影

响到孩子的自由发展？是否抓住了儿童成长的敏感期、为孩子发展提供了合适的环境？

2、应该尽量给孩子创造一个拥有100%自由的环境：

限制孩子的自由表现最突出的恐怕要数孩子还是0—3岁的婴儿阶段，在这个时期家

长有理直气壮的理由，那就是他还什么都不懂，什么都做不好。不管婴儿能懂多少社会

大道理，但是一点是肯定的，那就是婴儿最懂的就是知道什么时候、用什么方法发展自

操作一回，这要比简单的阻止更有效果，因为你越是阻止，孩子的好奇心越强，你也只

能阻止你看到的一次或几次，你总有看不到的时候，一旦孩子觉得没人限制他了，他就

会继续以前不被允许的探索，就有可能发生触电或被烫伤的危险。而当你告诉他危险在

哪里，怎样回避危险，孩子将学会如何自我保护。孩子洗澡时，经常发现他一边玩水一

边喝，为此我告诉他很多遍：“水脏，不可以喝”，并将放在嘴边的水拿开，这种方式只

是制止了他当时的行为，可是过一会他又喝，为此我也很烦恼，有一次我突然想到：孩

子指着牙膏告诉我说：“害，害”。我马上告诉孩子:“这水不能喝，有害！”他马上就停

止了自己喝水的动作，并重复说：“害，害”！以后几天都没再发现他喝洗澡水了。

孩子拥有的自由应与环境中的安全风险做一个平衡，不要因为过度保护，让孩子形

成脆弱的性格。经常听到有的老人家在谈论自己带孩子的经验时，常常把孩子没有磕碰

到当做是一件值得炫耀的事情。孩子在还没走稳的时候，难免不会摔跤，如果说这位老

人说的是事实的话，那可想而知，这个孩子的自由活动应该受到多大的限制。孩子站不

稳或走不稳而发生了磕碰，并不会对孩子造成多大的伤害，最多是疼一小会，用得到这

样的保护么？很多家长觉得特别爱自己的孩子，总是希望孩子成长过程中都是如意的事，

而对于本属于成长不可或缺的不如意事件，都尽自己最大的努力过滤掉。殊不知，剥夺

孩子亲身经历这些小挫折的作法，不但剥夺了孩子获得体验的乐趣，而且容易让孩子形

成脆弱的性格，就连磕碰这样的小挫折都没经历过的话，不知道遇到大的挫折的时候，

孩子还能承受得住么？挫折教育其实就是从让孩子自己面对小的挫折开始！

而当孩子逐渐长大，我们就应该设立一些规则，并严格执行这些规则，在这些规矩

的范围内你是自由的，但如果触犯了这些规矩，对不起，行为将被制止，没有讨价还价

的余地。家庭规则参考《爱和自由》一书，具体内容如下：

a、不伤害自己、不伤害他人、不伤害环境；

b、粗野、粗俗的行为不可以有；

c、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权利自由支配；

不生病，教育是父母的事”。老人对孩子的教育主动退居二线的心里，导致的直接后果就

是过分溺爱，甚至没有原则，更可气的是时不时当当孩子的庇护伞，给父母的教育人为

设臵很多障碍。

对于孩子来说，父母是孩子的法定监护人，无疑对孩子的成长教育负有巨大责任，

父母如何才能不辱使命呢？那就是在家庭中形成一个教育的统一战线，就是要把家庭成

员都拉进来，当然也包括在一起生活的老人。先坐下来充分商讨，把教育孩子的观点统

一一下，制定出教育规则，这是整个家庭在教育孩子上遵循的唯一标准，需要家庭成员

共同遵守和执行。具体做法上要刚柔并济，有唱红脸的，有唱白脸的，如果孩子违反了

规则，有一个人要站出来制止，这时孩子肯定会不高兴或者耍赖，等孩子平静下来时，

就要有另一个人去安慰孩子，并征得孩子对家长教育行为的理解。家长当孩子的庇护伞

的作法不可以有，如果教育观点或作法不一致或欠妥，家长事后私下里进行沟通。

在日常生活当中，家庭成员之间免不了要起冲突和摩擦，如何正确处理就显得尤为

重要。沟通很重要。沟通要有技巧，要心平气和的进行，不要用吵架的方式促成沟通的

事实。吵架，无论谁更有道理，谁占了上风，从孩子角度来讲，没有赢家！家庭不和睦，

孩子受到的伤害最大。家庭和睦才是形成家庭教育统一战线的前提和基础，也是孩子教

育的最好环境。所以，不管是无理取闹，还是对真理的不懈追求，都不应该、更不要用

吵架来解决问题。

4、大人要改变凡是只从自身角度出发考虑问题的习惯

很多大人都是在被限制中成长起来的，在他们的潜意识之中早就埋下了处理孩子问

题的这些方法，那就是不暇思索的以限制孩子自由的方式看护孩子。在大人的眼中孩子

拿着饭不往嘴里吃，而往桌子上倒，这是在“霍霍人”，在给大人添麻烦。孩子还很小，

他考虑的没有那么多，他只是在听从自己生命的召唤，要用这样的方式来感知事物、认

识事物，进而发展自己。如果从孩子成长的角度出发，这些事情其实是应该得到原谅甚

至是鼓励的。如果总是以尽量少给大人添麻烦的角度考虑问题，不知道孩子还有多少自