心理学研究生毕业论文

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心理学研究生毕业论文

心理学研究生毕业论文一

积极心理学是美国心理学家在21世纪正式提出的理论，该理论的提出证

实了相关的科学家认为积极心理学能够研发人的潜力和各种美德。随着积极心理学

在小学班主任工作中有扮演着不可代替的优越性，所以现在在小学班主任管理中发

挥着越来越重要的作用。

一、把握班主任积极心理理论

积极心理学的出现是现在越来越多的小学班主任面臨着巨大的就业压力和

管理压力，研究人员为了帮助班主任缓解消极情绪，帮助班主任给学生带来更多的

积极情绪就应运而生了这一观点。每一个人看待世界的视角各不相同，积极心理学

引导班主任从积极的角度去看待学生之间出现的问题，用积极的角度去解决问题，

用积极的态度去塑造积极的人生，同时班主任也需要将这份积极的思想影响周围的

学生。积极心理学要注重培养积极的心理品质。积极心理品质能够促进小学班主任

在管理的时候增加班级的积极氛围，能够促进学生主观幸福感的增加，最终还可以

防止小学师生之间出现消极情绪产生的心理疾病。积极心理学较为注重营造积极的

氛围，让师生在积极的氛围中找到自我的积极情绪，有利于积极情绪的塑造。

我国现在普遍开展积极心理学，很多小学在进行积极心理学的推广后，班

例如，一位班主任班主任在刚刚上任一个纪律不好的班级进行自我介绍，

调皮的学生将一架纸飞机扔到学生的面前，按照传统的教学方式一定是会严加惩罚

这名学生，然后本来学生就比较调皮，在传统的思路应该是班主任把学生找出来责

骂一番。这名班主任采用积极心理学，找到调皮学生的优点，当着全班同学夸奖该

生的纸飞机设计得好，在得到班主任的认同之后，调皮学生一改平日的形象，这名

学生不久成为班里名利前茅的学生。简单的一个案例就可以对比出来积极关注和消

极责骂对于学生的影响，班主任在看到学生的错误之后不能一味的去责骂学生，应

该将事情的前因后果了解清楚，然后对于学生进行积极的关注。

三、培养小学生的良好心理品质

小学生对于很多事情没有经历，所以解决很多问题的时候没有经验，在遇

到问题之后第一想法可能是退缩。小学生在小学无论是心理还是思想上都有一个重

要的转折，他们具有较高的可塑性，班主任应该抓住机会较好的去塑造学生。班主

任首先需要了解每个学生的现实情况，根据实际情况对于学生进行积极的心理暗

示。班主任还可以按照学生的性格进行相应的暗示，对于做事小心谨慎不敢轻易向

前的学生要进行积极的鼓励，让学生大胆的向前迈进，对于认知能力慢的学生要耐

心的进行积极指导，不能再从学生的缺点出发去打击学生。

教师要明确学生的新诉求、新变化，运用应用心理学知识综合分析学生心理情况，

针对学生的心理压力、心理问题等制定合理的教育计划，帮助学生消除负面心理情

绪，促使学生拥有积极的心理状态，这有利于学生更积极乐观的面对生活，更主动

自觉的投入学习。由此可见，将应用心理学合理运用到教育工作中必要性。本文也

将依据这一背景，展开探索活动。

一、应用心理学概述

应用心理学是心理学领域的主要组成部分。应用心理学具有实践性，应用

心理学被广泛的运用于各个行业中，它可以迎合社会需求，并且与人力资源、工程

管理、经济发展等方面间具有紧密联系。应用心理学主要分为教育心理学、消费心

理学、管理心理学等多个方面。其中教育心理学研究问题已经成为当今教育领域的

重难点。

教育心理学既是应用心理学的重要内容，同时也是教育学的一部分。教育

心理学主要被用于研究教师及学生的心理变化规律，探究教师及学生心理状况及心

这一方面能够让教育管理工作规范化，让监督更到位，让管理更全面；另一方面这

还可降低教育管理成本。

3.促使教育工作预知性提升

提升教育工作的预知性，有助于提高教学活动可控性。将应用心理学应用

到教育事业中，一方面可让教师通过学生的行为举止明确学生的心理诉求，认识到

学生的发展空间及前进方向，从而有计划、有目的的开展教学活动。另一方面心理

障碍已逐渐成为扼杀学生未来的主要原因，而定期开展心理辅导工作可促使教师提

前发现学生的心理问题，及时找到疏导方法，促使学生积极乐观的成长。

三、应用心理学在学生教育中的运用策略

1.以学生为主导，调动学生积极性

人文主义心理学曾提出人需要依靠自身努力激发潜能，仅靠教育无法帮助

人们挖掘能力的观点。可见教育工作要做的便是为学生营造一个舒适浓厚的学习氛

围，并且通过改革教学模式，引导学生自主学习、自由思考。首先，要坚持心理学

的理论宗旨，以学生为主导，以引导式教学模式为主要手段，以教师指导为辅助方

励他们，让他们在赞美的言语中发现学习的乐趣，挖掘自身的潜能，从而帮助这类

学生改正不良学习习惯。

3.注重心理暗示，有力把握“罗森塔尔效应”

心理暗示主要指人或是外在环境不断向个体传递某一固定的信息，个体在

无形间会受其影响，心理状态也会随之改变的过程。心理暗示法在学生教育领域同

样具有积极的作用。虽然学生的心理状态、学习情况各不相同，但是积极的心理暗

示却具有通用性。每个学生都能够受其作用，并且发生改变，主动的纠正错误的行

为习惯，积极的参与到学习活动中。此外，心理暗示还能够帮助教师明确每一位学

生的问题及诉求，并且较好的解决每一位学生的心理困扰，让学生时刻处于轻松的

心理状态下。[4]

其实“罗森塔尔效应”是教师期望效应的别称，教师唯有准确把握“罗森

塔尔效应”，关心每一位学生，学生在感受到教师的重视后会格外积极的投入到学

习中，并且会对优异的成绩产生向往心理。可是如果教师差别待遇学生，对成绩不