小学教育专业毕业论文范文

小学教育专业毕业论文范文

目前，许多高校设置小学教育专业是为了培养合格的小学教师，

小学教育专业的数学课程教育是我们学习数学的起步阶段，对于培养

合格的小学教师非常重要。下面是店铺给大家推荐的小学教育专业毕

业论文范文，希望大家喜欢!

小学教育专业毕业论文范文篇一

《教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响》

摘要：本文以教师独特的教学语言表达方式和课堂教学技巧为依

据，分析了理智思辨型、情感感染型和情境渲染型三种类型的教学风

格对小学生学习习惯形成的不同影响。并且针对这些影响提出关于教

学风格的现实有效的改善措施，即要突破个体教学风格的单一化，注

入其多侧面发展的新理念;根据教学客体的不同特点，有针对性地选择

相应的教学风格;不断改善个体教学风格的不足，扬长避短。

关键词：教学风格;学习习惯;小学生

在教学这样一个双边活动中，教师的教学风格对教学效果有着至

关重要的作用。陶先生说："教育就是培养良好习惯。"而教师各异的

教学风格会对不同阶段学生习惯的形成产生不同影响。有科学研究表

明：6至12岁即小学阶段是养成良好习惯的关键期。所以，反思现存

的课堂教学，探索更加适于形成小学生良好惯的教学风格是有一定的

现实指导作用的。

1.小学生学习习惯的现状

小学生课前学习习惯的现状。从实际调查发现有有一少数小学生

根本无学习计划，对于执行学习计划的重要性认识不够，大部分学生

将学习计划流于形式。小学生课堂学习习惯的现状。由于小学生年龄

较小，自制力较差，听课时往往易受到外界环境的影响。所以，小学

生课堂上始终专心听讲的人数比例并不高。同时，也有大部分学生只

是一味地接受，缺乏质疑的习惯。小学生复习及作业习惯的现状。在

2.不同类型的教学风格对小学生学习习惯形成的影响

在《教育大辞典》中，教学风格是指在"教学过程中，所体现的教

师个人特点的教学风度和格调，是教师教学思想、教学艺术的综合表

现[1]"。然而"学生是教师教学的形象载体[2]"，教学过程中应以学定

教，以教促学。通过长期对小学课堂教学的观察，以相关研究理论为

基础，得出了不同教师的教学风格对小学生学习习惯形成的不同影响。

以教师独特的教学语言表达方式和独特的课堂教学技巧为依据，细以

教师课堂教学语言中语调的起伏变化，情感的运用和课堂教学技巧中

所采用的以理服人、以情感人及潜移默化的调控手段为标准，对教学

风格进行了分类总结。

2.1理智思辨型的特点及其影响。在课堂教学中，一些老教师知识

渊博且经验丰富。其主要特点是：课堂教学中教学语言语调高昂、层

次分明、逻辑严谨，比较注重理论知识，能够深入浅出。这类教师的

教学能用思维的逻辑力量吸引学生的注意力。而他的严肃稳定，则对

于自律性差的小学低年级学生在初步养成良好的课前预习、专心听讲、

勤记笔记，有效完成作业等学习习惯方面产生了一定积极影响。不过

以教师为主体的课堂使得学生学习习惯的形成处在强式状态下，没有

使习惯内化。教师在课堂教学中不注意充分发挥教学手段的作用，教

学组织形式也缺乏灵活多样性。

2.2情感感染型的特点及其影响。这类型教师在课堂教学中是感情

充沛，以情促知的。教学语言语调起伏明显、表达优美动听、富有感

染力和鼓动性。教师善于用情感调控课堂，态度温和谦恭，对学生的

不良习惯能晓之以理、动之以情。这样一位情感感染型的老师，对于

改变小学生分散的注意力是非常有利的。从学生的课堂表现和课下的

讨论可以看出，此类教师不仅能激发学生对知识的兴趣，从"要我学"

转变为"我要学"，而且能促使学生养成上课集中注意力和自主学习的

良好习惯。但是这种类型的教师常会成为"班妈"，使学生过于依赖当

天课上的掌握而忽略课下自己复习巩固，不易形成及时复习巩固的良

好习惯。

2.3情境渲染型特点及其影响。课堂教学要求知识之间的"无痕过

渡"，在"小步快跑"等技巧的基础上创设情境，让小学生在玩中学、在

乐中学。而这正要求教师在准确了解学生的年龄特征、接受能力等基

础上，更好地组织教学的每个环节，使学生能真正成为课堂的主体，

知识的主人。所谓因时适宜，因情适宜。此类教师善于用情境渲染调

控课堂，其教学语言语调曲折，表达生动形象。课堂教学中长于及时

鼓励与情境性真实感染，课堂气氛活跃，能使小学生保持旺盛的求知

欲、持久的注意力和积极的主动参与性。

3.教学风格的有效改善措施

3.1突破个体教学风格的单一化，注入其多侧面发展的新理念。通

过以上分析得出：要循序渐进地使学生养成良好的学习习惯，就必须

有效地改善教师教学风格，革新以往单一而局限的教学风格，使课堂

教学更好地为小学生学习习惯的养成提供良好的环境。以其丰富性去

适应教学过程中遇到的多种矛盾及特点各异的教学对象。这就要求教

师要了解自己教学风格的优缺点，并不断地进行自我反思，增加知识

储备，使个体主导性教学风格更加丰满。

3.2根据教学客体的不同特点，有针对性地选择相应的教学风格。

[1][捷]J.A.夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢，译.北京：人民教育出

版社，1984.

[2]李如密.教学风格综合分类的理论探讨[J].教育研究，1995.

小学教育专业毕业论文范文篇二

《浅谈小学数学素质教育》

【摘要】数学素质主要指通过后天的学习所获得的数学观念、知

识、能力的总称。它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的

创造能力以及熟练地运用数学语言的能力。数学素质教育，能很好的

培养人的数学素养和专业素质，《新课标》的基本理念规定数学教学

目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个

性品质和形成科学的世界观。本文作者结合自己的教学实践，就小学

数学教育如何开展有效的素质教育略作探讨。

【关键词】数学素质;数学素质教育;数学能力

受长期应试教育的影响，数学教育偏离了素质教育的轨道，因而

使学生的数学素质停留在低层次上，使数学索质在人的综合素质中所

占的成分下降。因此，在确定数学素质教育内容时，要把握整体教育

观，深挖专业素质教育的内涵与外延，使其既具有一定的理论指导作

用，又具实际操作意义。

一、教师要转变思想，更新观念，真正做到以学生为主体

要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，

更新传统的教育观念。《新课标》明确指出：“在数学教学活动中，

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作

者。”这就要求教师与学生平等的交流和对其恰到好处的点拨，在数

学教学中从占据主导地位“灌输”的局面转变为引导学生经历做数学

的过程，在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为

学生留取充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学

生的想法、并适时给以必要的启发和引导。摒弃传统课堂教学中是

学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。由于数学是人类实践活动

的结晶，是无数劳动者所创造的精神财富，所以在学生接受科学家特

别是我国科学家在数学领域的杰出成就的过程中，吸取其科学献身精

神，增强爱国主义和民族气节。要利用数字美、图形美、符号美、科

学美、奇异美以培养学生的心灵美、行为美、语言美、科学美。要使

学生在学习解题时学会冷静、沉着、严谨的处事品格，形成独立创新

意识。

三、科学文化素质教育

数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学

制了学生解决实际问题的能力。现代小学课堂教学中的习题，则可设

计答案不唯一，不确定的题目，来培养学生的创新精神和实践能力。

3、开展自主活动，锻炼独立思考意识和培养创造精神

在数学活动课教学中引导学生明理，说出解题的每一步依据，逐

步弄清题中的数量关系，寻求最佳的解答方法，这样能有效地培养学

生深刻思考的习惯。引导学生全面观察问题，诱发学生的直觉灵感，

不仅能培养学生灵活运用知识去解决问题的能力，还能有效地培养学

生思维的灵活性。活动课的教学，既与学科内容紧密联系又不是学科

教学内容的简单重复，而是根据实际在学生可接受的基础上实现知识

深度和广度的拓宽，这就要求我们进行活动课教学时，有针对性设计

多种求解的思维训练，培养学生思维的广阔性。只要抓住机遇，不失

时机地引导学生进行多种解题思路的训练，就能使学生自始至终怀着

强烈的愿望去探索各种不同的解法，促进良好思维品质的形成。

四、生理心理素质，包括智力与非智力素质

(1)智力素质是心理素质教育的主体，在数学教育教学中着重是培

效性教学改革面临着十分艰巨的挑战，有效的教育教学也为小学生自

学能力和探究水平的提升起到了决定作用。因此小学教育方法和管理

模式面临着重大的改革。小学教育在每个人的学习成长阶段都起着十

分重要的作用，它是我国教育事业的基础，也是兴教强国的第一步，

而提升小学教育管理水平则是实施有效教学，培养和提升小学生综合

素质的有效手段。然而目前，素质教育改革已经对我国小学教育管理

工作提出了新的要求和挑战，直面小学教育管理问题，实施有效改革

已成为我国小学教育改革工作的关键问题。

一、我国小学教育面临的主要问题

1.教育教学考核评价机制还不够科学完善

在传统应试教育以分数为评价学生好坏唯一标准的考评机制环境

也为人才的培养发挥了十分重要的作用。然而，随着社会的进步的知

识经济环境人才竞争力的不断增加，纯粹传统的教育模式已不能满足

提升综合素质教育要求了，新的知识体系推动新型小学教育模式的改

革已势如破竹。

2.小学教育改革是客观事物发展规律的要求

世界的发展有着其适应的规律，是一个新老更替、推陈出新的发

展过程，这就是其规律的本质，传统小学教育模式在长期的教学过程

中已经充分发挥了其应有的作用，而如今，其中的一些教学模式已跟

不上素质教育改革的要求，到了该消亡的时候了。

3.小学教育改革是教育工作改革现状的要求

3.重视小学生心理健康教育

学生心理健康培养往往被教师以及家长忽略，以至于问题学生层

出不穷，所以小学教师一定将小学教育管理与学生心理健康的培养有

机的结合，引导学生保持积极乐观的心态和勇于克服困难的信心。在

教学中应适当融入社会主义核心价值观理论引导，注重各学科德育教

育的渗透和思想引领，让德育教育无处不在。

4.不断完善教师队伍建设

有一支综合教学能力优秀的师资队伍是小学教育改革的关键所在，

没有好的教师，一切的教育是空谈，所以学校要持续加强师资人员专

业化培训，建立健全有效的监管考评评价制度，以不断提升教职人员

的专业化水平和教学能力，对教师人员教学能力和取得的成绩予以公

正客观的评价。学校要树立正确的选人用人机制，让想改革、会改革、

敢于以自身工作实验教育改革成效的，充满创新精神和探究意识的教

职人员真正得到重用。

小学教育改革是我国教育事业全面改革的第一步，作用十分重要,

但改革的进行却非一朝一夕之事，一定要从实际出发，紧跟社会主义

核心价值思想潮流。这需要社会各界的同心协力、共同坚持,相信经过

不断的努力,小学教育改革一定会取得丰硕的成果，为教育事业全面改

革打下良好的基础。

参考文献：

[1]王志飞.浅谈小学教育改革的趋势[J].政府法制,2006(9).

[2]徐跃.小学教学现状与改革方向[J].消费导刊,2007(4).

[3]隋娟.论小学教育中的创新思维培养[J].改革与开放,2010(20).