(部编版)四年级下册语文园地八优秀教学设计

语文园地八

【教学目标】

1.将旧故事加入新的内容或变换新的情节，对旧故事中的内容或情节

进行大胆的想象、创新。

2.感受童话故事的奇思妙想，培养学生的阅读兴趣。

3.体会口语和书面语的不同表达效果。

4.采取不同的方法描写不同季节的特点。

5.读读背背，积累名句。

【教学重难点】

1.感受童话故事的奇思妙想，培养学生的阅读兴趣。

2.培养学生的想象力和创新能力。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

习作·故事新编

一、激发兴趣，导入新课

鲁迅先生有本小说叫《故事新编》，今天我们上一堂创新作文课，

即采用故事新编的形式写出富有创意的作文。

二、读“故事新编”提示，明确要求

1.说说习作要求。

“故事新编”的形式往往以人们熟知的人物或事件为依托，融入

现实生活中的某些情况，来达到艺术再现生活的目的。通常用幽默诙

谐的语言表现深刻的主题，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受

到启发和教育。

2.说说如何新编

(1)《坐井观天》改为《青蛙跳出了井口)。

(2)续编《龟兔赛跑》的故事。

(3)《乌鸦和狐理》改成《乌鸦不上当》。

三、展示想象，改换情节

1.新编《青蛙跳出了井口》。

(1)青蛙怎么跳出了井口，为什么跳出井口，跳出井口后是怎样的情

景?

(2)学生想象，交流探讨。

2.《龟兔赛跑》是乌龟贏，续编会是谁赢得了比赛呢?又是怎么赢得

呢?

3.《乌鸦不上当》中乌鸦怎么才不会上当?狐狸是怎么做的?乌鸦又是

怎么做的?

4.还有什么样的故事?还有什么样的情节变化?请学生讲述。

四、学生讨论，指导学生具体写作

1.选择一个情节，想一想，如何写具体?

2.提醒学生:抓住动作、神态、心理活动写具体。

五、学生自.由习作

六、修改誊写

1.自改。

都说好文章是改出来的，怎么改呢?有一个好办法——读，大声

地读，反复地读，就会发现自己文章的不足。哪些地方没写清楚?哪

个句子不通顺?都是我们需要修改的地方。

2.小组内评改。(视时间取舍)

3.师生共同评改。

指名读文，在读的过程中大家共同提出修改意见。

4.写习作，要求格式正确，书写工整。

交流平台·词句段运用·书写提示·日积月累

一、交流平台

1.回顾本单元学过的童话故事，说说这些童话故事都具有什么样的特

点。

2.小组内讨论交流

3.全班总结。

(1)童话故事需要通过幻想和夸张来体现。

(2)童话都有拟人化的形象。

(3)童话都有奇妙、曲折、动人、完整的故事情节。

二、词句段运用

1.出示句子，说说加点的词语有什么不同。

(1)学生读加点的词语，先根据自己的理解说说。

(2)小组讨论，比较加点词语的意思有什么不同。

(3)全班交流，教师指导。

(4)再读句子，体会这些加点词语在句子中表达的作用。

2.出示句子，想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其

他季节

(1)学生读句子，说说这些句子是怎样来描写冬天的。

(2)小组讨论交流。

(3)全班归纳总结

A.直接描写。

B.通过描写动物来体现。

C.运用拟人的手法来表现。

(4)根据所给的提示，学生练习说、写。

三、书写提示

1.观察汉字，说说书写时要注意些什么。

2.指导书写方法。

(1)竖写时，要自右向左书写。

(2)字距要均匀。

(3)上下字要对齐。

(4)注意作者名字的位置，使格式更美观。

3.认真观察领会，再仿写这段话。

四、日积月累

1.自读所展示的句子，说说这些句子的意思。

2.小组内交流。

3.全班交流。

这些句子都是在告诉我们要珍惜时间，勤奋学习，值得我们学习和借

鉴。

4.学生读读记记，再抄写下来。

语文园地一

学习目标：

1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。

2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。

3.看图写一段话，根据例句仿写。

4.积累和理解毛主.席的《卜算子·咏梅》。

学习重点：词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）

学习难点：理解并积累毛主.席的《卜算子·咏梅》。

学习准备：课件

学习时间：2课时

学习过程：

第二课时

一、交流学

（一）词句段运用

读一读，选一幅图画照样子写一写。【出示课件】

A天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，

绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

B.飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。

1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？

学生小组内交流讨论，选代表班内展示。

教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。

第二个片段写了一幅海边风景图。

（板书：田园风景画 海边风景图）

2.选择其中一幅图，照样子写写。【出示课件】

示例：夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大

朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的

绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水

里……

（二）日积月累

1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。

【出示课件】《卜算子·咏梅》

2.说一说自己读懂了些什么？

3.教师讲解：

（板书：卜算子.咏梅） 【出示课件】

（1）“风雨送春归，飞雪迎春到。”，这句意思： 风风雨雨把春天送走了， 漫天飞雪又把春天迎

来。

（2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”意思是说悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。

（3）“俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只是把春天消息来报。

（4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”写等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。

4.简介毛泽.东【出示课件】。

5.把这些诗句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

二、反思学

课堂小结，拓展延伸【出示课件】

通过本学习园地的学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感。积累了一些描写城

市和乡下的词语，并学会运用，积累了毛泽.东的诗词《卜算子.咏梅》，学会积累和利用词语、诗句。

课下请同学们多积累一些本单元有关的词语，诗句。

三、实践学

背诵并默写《卜算子. 咏梅》

板书设计：

语文园地

抓住关键词句理解作者情感

城市生活 农村生活

田园风景画 海边风景图

《卜算子.咏梅》

教学后记：