部编版四年级下册语文园地八教案优秀版

语文园地八

【教学目标】

1.将旧故事加入新的内容或变换新的情节，对旧故事中的内容或情节

进行大胆的想象、创新。

2.感受童话故事的奇思妙想，培养学生的阅读兴趣。

3.体会口语和书面语的不同表达效果。

4.采取不同的方法描写不同季节的特点。

5.读读背背，积累名句。

【教学重难点】

1.感受童话故事的奇思妙想，培养学生的阅读兴趣。

2.培养学生的想象力和创新能力。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

习作·故事新编

一、激发兴趣，导入新课

鲁迅先生有本小说叫《故事新编》，今天我们上一堂创新作文课，

即采用故事新编的形式写出富有创意的作文。

二、读“故事新编”提示，明确要求

1.说说习作要求。

“故事新编”的形式往往以人们熟知的人物或事件为依托，融入

现实生活中的某些情况，来达到艺术再现生活的目的。通常用幽默诙

谐的语言表现深刻的主题，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受

到启发和教育。

2.说说如何新编

(1)《坐井观天》改为《青蛙跳出了井口)。

(2)续编《龟兔赛跑》的故事。

(3)《乌鸦和狐理》改成《乌鸦不上当》。

三、展示想象，改换情节

1.新编《青蛙跳出了井口》。

(1)青蛙怎么跳出了井口，为什么跳出井口，跳出井口后是怎样的情

景?

(2)学生想象，交流探讨。

2.《龟兔赛跑》是乌龟贏，续编会是谁赢得了比赛呢?又是怎么赢得

呢?

3.《乌鸦不上当》中乌鸦怎么才不会上当?狐狸是怎么做的?乌鸦又是

怎么做的?

4.还有什么样的故事?还有什么样的情节变化?请学生讲述。

四、学生讨论，指导学生具体写作

1.选择一个情节，想一想，如何写具体?

2.提醒学生:抓住动作、神态、心理活动写具体。

五、学生自由习作

六、修改誊写

1.自改。

都说好文章是改出来的，怎么改呢?有一个好办法——读，大声

地读，反复地读，就会发现自己文章的不足。哪些地方没写清楚?哪

个句子不通顺?都是我们需要修改的地方。

2.小组内评改。(视时间取舍)

3.师生共同评改。

指名读文，在读的过程中大家共同提出修改意见。

4.写习作，要求格式正确，书写工整。

交流平台·词句段运用·书写提示·日积月累

一、交流平台

1.回顾本单元学过的童话故事，说说这些童话故事都具有什么样的特

点。

2.小组内讨论交流

3.全班总结。

(1)童话故事需要通过幻想和夸张来体现。

(2)童话都有拟人化的形象。

(3)童话都有奇妙、曲折、动人、完整的故事情节。

二、词句段运用

1.出示句子，说说加点的词语有什么不同。

(1)学生读加点的词语，先根据自己的理解说说。

(2)小组讨论，比较加点词语的意思有什么不同。

(3)全班交流，教师指导。

(4)再读句子，体会这些加点词语在句子中表达的作用。

2.出示句子，想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其

他季节

(1)学生读句子，说说这些句子是怎样来描写冬天的。

(2)小组讨论交流。

(3)全班归纳总结

A.直接描写。

B.通过描写动物来体现。

C.运用拟人的手法来表现。

(4)根据所给的提示，学生练习说、写。

三、书写提示

1.观察汉字，说说书写时要注意些什么。

2.指导书写方法。

(1)竖写时，要自右向左书写。

(2)字距要均匀。

(3)上下字要对齐。

(4)注意作者名字的位置，使格式更美观。

3.认真观察领会，再仿写这段话。

四、日积月累

1.自读所展示的句子，说说这些句子的意思。

2.小组内交流。

3.全班交流。

这些句子都是在告诉我们要珍惜时间，勤奋学习，值得我们学习和借

鉴。

4.学生读读记记，再抄写下来。

语文园地

【教学目标】

1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形

象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

4.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。

5.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。

【教学重点】

1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形

象。

2.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。

2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。

3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。

【教学过程】

一、交流平台，回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。

1.教师谈话导入：读童话时，我们不仅能感受到童话里的神奇，里面的主人公也都拥有

非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。这一单元我们学习了几篇童话故事。下面我们

就一起来交流一下童话的奇思妙想。通过对这几篇课文的学习，你觉得最神奇的地方是什么？

预设1：《巨人的花园》里面“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。这棵

树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从中我体会到故事的神奇，也感受到原本凶狠的巨人的

转变。

预设2：《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，最后化作了泡沫，牺牲了自己。这

里很神奇，又让人为她的善良感动。

2.教师引导思考：这几篇文章都让我们知道了童话有着奇妙的想象，哪一个人物给你留

下的印象最深？

预设1：《宝葫芦的秘密》中王葆给我留下的印象最深，因为他一直想要一个要什么就可

以变出什么的宝葫芦，他有着强烈的好奇心。

预设2：《巨人的花园》中巨人给我留下的印象最深，他由之前对孩子们的凶狠变成最后

的和善。

预设3：《海的女儿》中小人鱼给我留下的印象最深，小人鱼为了王子，牺牲了自己，可

以看出她的善良。

3.拓展延伸，进一步感知、了解童话。

师引导学生进一步感受童话的特点：同学们，我们读了不少童话故事，除了本单元学的

这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？里面又有哪些意想不到的情节呢？我们现在就

来说一说。教师板书（感知童话）

预设1：《白雪公主》里的魔镜会说话，它能告诉王后谁最美丽；

预设2：《阿拉丁神灯》里阿拉丁一擦油灯，就会出现一个能实现愿望的灯神。

预设3：《渔夫和金鱼的故事》中，老太婆成了海上霸主后仍不满足，又回到了原来贫穷

的境地。

4.教师总结：是啊，童话最大的特点就是充满了奇妙的想象，塑造了鲜明的人物形象，

所以阅读童话时，我们不仅要感受童话故事的神奇，还要体会童话中真善美的人物形象。希

望课余时间，同学们能多多阅读童话故事，阅读时可以大胆地去想象。

（设计意图：通过联系教材内容，先让学生通过讨论交流感知、了解童话的特点，再联

系自己的实际阅读情况进行交流，进一步感知童话，了解童话的特点，增强阅读童话的兴趣）

二、词句段运用

（一）感知近义词的不同

1.教师引导：我们了解了童话故事，那请你读读下面的句子，说说加点的词语有什么不

同。

（1）学生自由读句子，思考每组加点词语的不同。

（2）同桌间交流。

（3）全班汇报交流第一组，教师相机引导：

“慰藉”表示心理上的情感填补，语言色彩更浓厚。“安慰”意思是用语言安抚人，使心

情安适。两个词语意思相近,是近义词。“安慰”常用于口语，自然活泼;“慰藉”多用于书面

语，更带有典雅的韵味。

(4)全班汇报交流第二组，教师相机引导：

忘记是经历的事情不再留存在记忆中，如他忘记带某种东西，也指应该做的或原来准备

做的事情因为疏忽而没有做。忘怀的对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以

忘怀，不能忘怀，多用于书面语。主要强调与某个值得尊重的人有关的事情，难以忘记。

2.总结近义词的不同。

教师点拨：这两组句子中加点的词语表达的意思是相同的，近义词虽然意思相近，但在

不同的语境中使用也是不同的，我们可以通过多读，可以进一步体会它们在句子中不同的表

达效果。教师板书（区别近义词）

3.拓展练习。

（1）教师引导：在生活中，你还知道哪些像这样的近义词吗？

预设：背着—背负；停下—停滞；打听—询问；胳膊—臂膀。

（2）教师引导：你能不能从上面几组近义词中选择一组试着说说话呢？

预设1：她背着一个精致的挎包在街上散步。

我们是祖国的花朵，背负着建设祖国，创造未来的担子。

预设2：我们停下脚步等她，她走的很慢。

人总是要犯错误的，不过绝不能停滞不前。

教师小结：意思相近，用法不同，这就是中国语言文字的博大精深啊。而这种精深，不

仅仅体现在近义词上，还有很多方面，希望每位同学都能学好语言文字。

（设计意图：学习辨析近义词，学会正确理解和运用。培养学生积累词语运用词语的能

力。）

（二）感知不同方法描写事物的妙处。

教师引导：区别了近义词，下面我们一起来走进描写冬天的句子，看看从不同的角度描

写事物的妙处。请你读一读并想一想下面的句子是怎样描写冬天的。

1.学生自由读句子，教师引导思考：这些句子分别是怎样描写冬天的？

预设1：第一句运用了拟人的手法，描写了冬天里的雪、霜和北风，让人感到非常冷。

预设2：第二句主要描写了冬天里动物们，紫貂出去捕捉食物，而黑熊则只好舔自己的

脚掌。

预设3：第三句描写了冬天的典型景物-雪，写出了大地被雪覆盖的景象。

2.教师引导思考：这三句是从不同的角度描写冬天，有冬天里的典型景物，还有动物，

不仅仅局限于我们头脑中冬天的固有思维，这样才会把冬天写得更生动。教师板书（不同角

度描写事物）

教师追问：你能用这样的描写方法写写其他季节吗？比如春天，在这学期我们学了《三

月桃花水》这里面就运用了不同的描写手法来描绘美好的春天。我们一起来读一读这几篇作

品，看看分别是怎样描写春天的呢？

3.教师总结：把某种事物从不同的角度写具体生动，这就要求同学们平时要注意多观察，

勤思考，多角度想问题，多留意并积累这样的词语和句子，学以致用。

（设计意图：通过朗读句子，体会意思相近的词语或句子，学习口头语和书面语的运用

以及多种多样的句子表达方式。让学生通过讨论交流，学会正确运用各种表达方式，增强语

文素养的积累。）

三、课堂小结：

这节课我们再次感受了童话的特点，体会了其中真善美的人物形象。学习辨析近义词，

会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。

四、课后作业

那就让我们利用课下的时间选择你喜欢的季节，用课上所学的方法写一写吧！

五、板书设计

语文园地

感知童话

区别近义词

不同角度描写事物

第二课时

【教学目标】

1.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。

2.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。

【教学过程】

一、学习日积月累

教师谈话导入：上节课感知了童话充满想象的特点，学习了辨析近义词，会抓住不同的

景物、用不同的视角来描写同一季节。这节课我们继续学习语文园地，走进“日积月累”，看

看你又有哪些收获。

1.说明要求：请你先来读一读这些格言，注意读准字音，读好节奏。

2.教师提问：说一说自己读懂了些什么？

（2）全班交流。

少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

意思是：小时候不懂得刻苦学习，到年老的时候才后悔就已经晚了。

一日读书一日功，一日不读十日空。

意思是：今天读书是今天的功夫，今天不读，相当于十天没有读书。告诉我们读书要持

之以恒。

学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

意思是：学习不怕基础浅薄，只要肯开始学习就不晚。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

意思是：如果想要翻过知识的大山，就要走勤奋这条路，如果想要渡过知识的海洋，就

要用刻苦这条船。读书做学问，要想求得真知，就必须勤刻苦，不畏艰难。

3.教师引导思考：这些名言都是关于勤学的，你最喜欢哪一句呢？结合生活经验说一说

你的感悟。

预设1：我最喜欢第一句，我要想着时刻要勤奋学习，不希望到老的时候后悔，因为现

在经常听大人说，后悔当时没有好好学习。我希望我的人生是有意义的。

预设2：我最喜欢第三句，我们什么时候起步都不晚，尤其现在我们还处在小学，正是

学习的好时候，就怕不学习，所以我们就从现在开始勤奋学习。

4.教师引导：那就带着你的理解再来读读这些名言吧！（学生自由读）

5.拓展延伸：关于勤学的名言你还知道哪些呢？

6.教师总结：同学们，相信这些名言会带给你很深的思考和很大的启发，那就快把它们

都积累下来吧！教师板书（积累名言）时常提醒自己要勤奋学习，因为“宝剑锋从磨砺出，

梅花香自苦寒来”同学们，这些名言都给予我们勤奋的力量，希望同学们以此来不断激励自

己，努力前行！

（设计意图：本组名言浅显易懂，主要是引导学生熟读成诵，并进行拓展延申，帮助学

生积累运用。）

二、学习书写提示

2.关注书签的书写形式。

（1）教师引导观察：没错，你还关注到书签上的文字了，真是个细心的孩子，我们一起

看看书中的书签，你能读读上面的名言吗？它又是什么意思呢？

①读书破万卷，下笔如有神。

形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。

②书犹药也，善读之可以医愚。

书就像良药，善于读书的人可以像医病那样治疗愚钝。

（2）教师指导学生观察书签上的名言的书写特点。

教师引导观察:现在我们想把这些名言写到书签上，请同学们观察书中所示的书签，小组

讨论一下书写时需要注意什么？

①学生观察书签，小组讨论。

②师生交流竖写时注意事项。教师板书（竖写时的格式）

教师总结：同学们观察的真仔细，制作书签时，首先将卡纸裁剪成自己喜欢的形状，也

可以折叠来设计图案，并图上喜欢的颜色，再在书签上写上一句自己喜欢的格言，竖写时，

要注意竖着自右向左书写，字距要均匀，上下字要对齐，要注意作者名字的位置。看，制作

出来的书签，既美观又能激励自己。

（设计意图：通过观察及师生交流，让学生明白制作书签时和书写时应该注意的问题，

进一步提高学生的动手能力，培养学生良好的书写习惯。）

三、课堂小结

教师总结：这节课我们理解了警句的大意，学习了正确书写书签的方法，锻炼了抄写语

段的能力。

四、课后作业

布置作业：那就让我们课下会背会写这些名言警句，并动手做一个书签吧。

五、板书设计

语文园地

积累名言 竖写时的格式

【课后反思】

成功之处：

我们再次重温了童话故事神奇的特点，学习了辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同

的视角来描写同一季节。理解了警句的大意。学习了正确书写书签的方法，训练抄写语段的

能力。这节课层次清晰，尤其第二课时把教学内容做了一下调整，先带领学生学习日积月累，

受到名言警句的熏陶，再以书签的形式出现，这样自然过渡，学生利于接受，感受书签美观

不足之处：由于语文园地是板块设计，在实际教学中还应注意各个板块之间的联系，更

要注意各板块和前面课文内容的联系和延申，不只是单纯的讲解各部分内容。

《语文园地七》教学方案

教材解析

本次学习园地主要内容是交流抓住人物的行为、外貌描写体现人物的品质、特点，学习

表示人物品质、心情，认识9个生字，积累并理解词语，学习有关读书求学的成语故事，学

习并仿写连动句。理解积累名人名言。

教学目标

1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。

2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。

3.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。

4.积累和理解名人名言。

教学重点

词句段运用，积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。

教学难点

积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课本。

课时安排

1课时。

教学过程

一、交流平台

1.本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、特点。作者是怎

样体现出人物的品质、特点的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质

可以运用哪些方法呢？

2.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”这是关键词，应该从这个词

语点拨。

3.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“ ”画出来。

4.学生交流，自由发言。

5.除了通过人物的语言和动作看出人物的特点，你还知道从哪些描写也能表现人物性格

特点？

6.教师总结评价，点拨指导。

二、识字加油站

1.出示词语，你了解下面的词语吗？指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。

3.了解这8个描述品质、心情的词。

三、词句段运用

（一）下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

1.出示成语，借助拼音读一读这些成语。

2.小组讨论，这些成语分别描写了什么故事？

3．你还知道哪些与古人读书求学的故事有关的成语？

（二）仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。

1.指名学生说一说，这两个片段中红色的词语，表示什么？

2.小组内交流讨论，选代表班内展示。

小结：这两个片段红色的词语都是表示动作的词语，而且是连续的动作词语。

3.在出示的三种情况中，选择其中一个情况，照样子写写。

三、日积月累

1.出示名人名言，师范读，学生跟读。自由朗读。

2.组内交流说一说读懂了些什么？

3.这些都是告诉我们要自立自强的名言。

4.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

6.课外延伸：孟子的：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空

乏其身，行拂乱其所为。理解意思。

语文园地八

学习目标：

1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。

2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。

3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。

4.学习正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。

5.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。

学习重、难点：

词句段运用（辨析近义词，学会正确理解和运用，学会抓住季节特点的方法写话。）

理解并积累关于学习的名言警句。

学习准备:课件

学习时间：2课时

学习过程：

第二课时

一、交流学

（一）导入：这节课我们继续学习“语文园地八”。

（二）书写提示

做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。

1.看提示

旁边提示我们写书签时，要注意什么？

（课件出示12）

（1）竖写时要自右向左书写。

（2）字距要均匀。

（3）上下字要对齐。

（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。

（板书：竖写时要自右向左书写 字距要均匀 上下字要对齐 格式更美观 ）

1. 写一写

（1） 先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

四、日积月累

1.下面是关于读书的警句，学生尝试读一读。

少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

一日读书一日功，一日不读十日空。

学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2.说一说自己读懂了些什么？

小组内交流对这些警句的理解。

选代表展示自己对这些警句的理解。

2. 教师讲解：

（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

意思是：年少时不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。

（2）一日读书一日功，一日不读十日空。

意思是：读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的

收获.因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。

（3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

意思是：学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。

（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

意思是：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。学习知识就如一

个人身在大海中一样，只有在里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自己

的船。知识转化为智慧之船，人生里程的航行就有了方向。

4.把这些警句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

书是逆境中的慰藉。

世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

年轻时读书就像迎着朝阳走路。

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

精神能补物质的不足。

在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

勤动笔墨勤看书。

知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

二、反思学

回顾课文，贯穿学法。

1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法

三、实践学

总结提升：

1.这节课我们学习了正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。

理解警句的大意，课下请同学们把今天的所学再复习一遍。

2.布置作业：会背会写日积月累，并动手写一个书签。

板书设计：

语文园地八

童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想

区别近义词

仿写描写季节的句子：抓住特点

竖写时要自右向左书写 字距要均匀 上下字要对齐格式更美观

教学后记：