九年级语文新编下册教案5篇

九年级语文新编下册教案篇

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九年级语文新编下册教案1

《事物的正确答案不止一个》

【教学目标】

1.明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。

……

我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻

常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

三、默读课文，自主探究，思考下列问题：

(1).“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”为什么?

贝多芬:

他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时

刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和

改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、

(至少两个)

2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂

着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。

2.3个回形针，一张卡通信纸。

3.课前预习，比如自学生字词、找出成语、熟悉课文内容等。

4.准备大作本。

教学目的

1.学习做一个富有创造性的人。

1.作者提出了哪几个问题?由此你认为作者的观点是什么?为了使论点有力，作者采用了

什么论证方式?

2.“用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。”

请组长把小组的共同见解作好记录。

学生读书2分钟，然后自由交流：4—5分钟，由组长负责用自己理解的方式做好记

录，教师可以参与到其中的一组中去。

二、交流见解

第一题

指导回答问题的思路：问题---观点---论证方式

问题一：创造性思维又有哪些必需的要素呢?

(观点1.渊博的学识2.有探求新事物、活用知识的态度和意识3.持之以恒地进行各

种尝试的毅力)

2.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;

3.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

三、创造火花(过渡语：在生活中我们要善于寻求第二种答案，有意识的培养自己的

创造力，下面我们就动一动手，来发挥一下自己的创造才能。)

材料：

本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学

科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破

天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。

《事物的正确答案不止一个》：这是学生进入中学的第一篇议论文。全文紧紧围绕

“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在

教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、

树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创

生5:(5-3+6)×3=24

2师：殊途同归，同学们真聪明。由此可见，事物的正确答案并不是的，这是为什么呢?

带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。(板书)

(设计意图：通过学生都很喜欢的游戏来导入新课，容易激发学生的兴趣，创立一个兴

2.师：从刚才的分析中，大家都觉得亚历山大和那位母亲很聪明，其实他们是具有

一种什么思维能力?(生答：创造性思维)

生反：即使是伟大的科学家、发明家，也并非是轻而易举地获得灵感，非凡的灵感

往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充

实而形成的。一般人想做到确实很难的。

师：学了这篇课文后，我想请大家以《“1+1=1”的联想》说话，请同学们尽量打开

思路，看谁想得越快、越合理。大家先讨论，互相发言，然后写下来，准备发言。

示例：一个家长+一个老师=一张天罗地网;

教学在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学，我觉得教学中树立这

样的几种意识很是重要：

与文本对话、生生对话、师生对话的多向互动的过程。传统的语文课堂是教师一言堂，

是教师的独白，是一对多的单一交流，而忽视了其他几种学习方式。语文新课标就是提

倡研究性、探讨性、自主性的一种学习方式，主张师生、生生等多种互动的学习方式，

教学重点：

1.理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。

2.品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。

教学难点：

领会小说所表现的主题思想。

教师导入：同学们喜欢不喜欢读小说?能说说你们是怎样读小说的吗?这节课我们就

来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说《故乡》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小

(明确：写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”;闰土就是的主要人物，

“我”是的线索人物。)2.小说是怎样来描写闰土这个人物的?从哪些方面去对比?请细

读课文,搜集信息,完成下边的表格。(用小黑板或投影显示以下表格)

对比内容外貌

少年闰土十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的

手。

3.从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样

的形象?是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信

3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当

时有什么样的感受?“我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气

1.学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。

2.挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落。

七、回顾过程，交流收获：

“望”，“登高远眺”，展现了长城、黄河、山脉、山丘这些最能反映北国风貌的

雄伟景观。“长城内外”，从南到北，“大河上下”，自西向东，地域广阔，照应“千

2.“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓

射大雕。”“惜”字，总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论;“惜”字，定下评