《海燕》教学实录

《海燕》教学实录

教学内容：八年级下册第二单元第九课《海燕》

教学目标：

1、了解背景，初读感知海燕的形象，把握文章的情感。

2、品读领悟文章的写作方法，体会文章语言的精妙之处。

课堂实录及反思：

一、课前准备活动

大家好，今天我们来学习《海燕》这一课，大家有没有信

心，同学们喊：有！

二、导入课文

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在俄文里“海燕”一

词含有“暴风雨的预言”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕勇

敢的形象给人一种鼓舞人心的力量。今天我们来学习《海燕》这一课，

教师板书：海燕 高尔基。

三、初读感知，了解课文内容，把握文章情感。

读课文之前，老师先范读课文前三节，示范朗读。

朗读要求：

1、大家在读的时候，要放声朗读，读出文中的激情。

2、学生朗读课文，朗读过程中你觉得海燕是一个什么样的形象？

并注意一下课后读读写写的词语。

教师：声音响亮，读音正确，非常好，大家齐读。

学生齐读。

教师：接下来，我们来说一说在朗读的过程中，你觉得海燕是一

个什么样的形象？举手回答。

等待十几秒钟，学生大都举起手时，再学生回答。

一生：海燕是一个勇敢坚强的形象。

一生：海燕是一个不怕恶劣环境，迎难而上的形象。

一生：海燕是象征着无产阶级革命先驱者的形象。

一生：海燕是一个坚强乐观勇于挑战的形象。

……

四、深入课文，品读语言，领悟文章的写作方法。

教师：好，同学们都感受到了海燕英勇无畏搏击风浪无所畏惧的

形象。在深入学习课文时，我们了解一下时代背景：《海燕》是一篇

著名的散文诗。写于1901年，那时正是俄国革命前夕最黑暗的年代。

俄国工人运动不断高涨。作家高尔基，我们都知道他四岁失去父亲，

法，才迷惑了沙皇当局。现在，我们采用孙子兵法中的一招：兵临城

下，直捣黄龙。我们直接找出海燕搏击风浪的场面，朗读品味，看海

燕的形象，是如何通过具体的语言来体现的。可以从词语、修辞等角

度入手。

学生找出：乌云越来越暗……是的遮不住的。

教师：这几段是直接描写海燕搏击风浪的场面的。

教师黑板中间板书：直接描写

学生齐读这几段后，品味批注，小组讨论。教师巡回指导。

一生：我找的是：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般

地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。这里把海燕比作黑色的闪电，突

出了海燕的速度快，另外穿过、掠起写出了海燕的勇猛，英勇。

教师在右边板书：勇猛英勇。在黑板左边板书:比喻。

一生:老师，我补充，前面写雷声轰响，波浪愤怒呼叫跟狂风争

鸣。狂风紧紧抱起一层层……写出了环境的恶劣，在这么恶劣的环境

下，海燕像黑色的闪电，突出了海燕英勇顽强。

一生：我品味的是：看吧……因为欢乐而号叫！这一段运用了拟

人的修辞方法，写出了海燕乐观主义精神。

教师在右边黑板上板书：乐观，在左边黑板上板书：拟人。

教师：对，在这么恶劣的环境下它还大笑，它还号叫，能不乐观

吗？不过朗读时“它在大笑，它又在号叫”，声音低了，重读大笑、

号叫，乐观点，再来一遍。

学生读了，感情充沛，全班鼓起掌声。

一生：我品味的是“这个敏感的精灵……是的，遮不住的！”这

里反复的修辞，说明海燕坚定不移的信念。

教师：现在我们直捣黄龙，完成了主要任务，文章中还有很多地

方写得也非常精采，我们继续去占领其他地方吧，品味时要注意词语

和修辞。

学生自我朗读批注，小组交流合作，教师巡回检查。

教师：好，现在，我们看看占领的怎么样了？哪一小组先来发言？

一生：我品味的是海鸥、海鸭、企鹅这几段，海鸥、海鸭、企鹅

他们害怕暴风雨，象征着形形色色的假革命者和不革命者，它们与海

燕的形象形成了鲜明的对比。

教师：这位同学说得好，有坚定无畏的革命者，就有不革命者和

假革命者，文章的象征手法很巧妙。

一生；我补充：只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛

起白沫的大海上飞翔。这里高傲、勇敢、自由自在三个形容词，写出

海燕英勇无畏的形象。

教师：你读得非常好，品味到位，看前面还有一词：只有那高傲

的海燕，中的“只有”。

一生：我品味的是最后几段，朗读：一堆堆乌云……让暴风雨来

得更猛些吧！

（朗读得有激情，学生鼓掌鼓励）

接着：暴风雨，暴风雨，用了反复修辞方法，在呼喊暴风雨地到

来，很有感召力和号召力，体现出了海燕的英勇无畏。

一生举手站起来，品味其他段落。教师先让坐下。

教师：大家看，暴风雨还没来，就要来临时，海燕是什么态度？

学生:呼喊暴风雨的到来。

教师：让暴风雨来得更猛力些吧！（教师高举手）

教师中间板书：来临时 呼喊

教师：这一段也属于直接描写，我们看前面直捣黄龙那一段，是

在暴风雨逼近的时候描写海燕的，海燕是什么态度？

一生：海燕去搏击风浪

教师:对！搏击风浪，去迎接挑战。

教师板书：来临前 渴望

教师小结：我们看，海燕在暴风来临前，是渴望暴风雨，充满胜利

的信心；暴风雨逼近的时候，是搏击风浪，迎接暴风雨；暴风雨来临

时，是呼喊暴风雨，让暴风雨来得更猛烈吧！这篇散文诗就是这样一

步步描写出了海燕的形象，象征着英勇无畏的无产阶级革命先驱者。

这篇散文诗总体上采用了象征的写作方法，直接描写与间接描写相结

合，在具体的语言当中运用了比喻、拟人、反复等修辞，写出了海燕

勇敢无所畏惧乐观的形象，就让我们自然而然联想到了无产阶级革命

先驱者的形象。

接下来，让学生朗读课文，前三段一个学生朗读。海鸥，海鸭，

企鹅，侧面描写的地方一个学生朗读。直接描写海燕搏击风浪的场面，

全班同学齐读。大海的一部分让一个学生读，最后两段全班学生齐读。

附板书

海 燕

高尔基

象征 来临前 渴望 间接描写 勇猛

比喻 逼近时 迎接 直接描写 英勇

拟人 来临时 呼喊 乐观

反复 洞察力